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教育的本质是使人成其为人,让人离动物性远一些,多具备一些人类社会所必需的优良品质。这些品质中必不可少的是良知与敬畏。而现今的教育更多的只是关注知识技能层面,满足于常识的获得和技能的习得,缺少素质的系统性培养。教育者必须更多地关注学生的人文情怀和自由、独立的精神,在日常教育教学中循序渐进地进行影响。
——北京师范大学(珠海)附属高级中学 杨小淘
老师们总是怀揣着“我要塑造你”的强烈愿望。聪明的孩子们也很能理解老师的良苦用心,因此很会“装”,更会对老师投其所好。其实,假如老师放下师道尊严的架子,那么学生一定会有“真实的成长”。?
——宜昌市绿萝路小学 周玲平
学校教育不能因社会鼓噪“唯分论”“升学论”而迷失了方向,要少些“唯分论”的考试、选拔,多些社会实践能力的培养。德育为先、抓纲抓本、依法治教,真正让学校教育成为培养人才的“摇篮”。
——竹溪县龙坝镇中心学校 朱 皓
教育是一块净土而不是商业地,它需要宁静,远离外界华丽的外表与内心的浮躁;教育是百花齐放而不是花开一朵,它需要尊重每一位学生的个体差异,因材施教,让他们都能享受到多元化教育带来的成长。教育,不仅是知识的传递,更是人的思想和方法的培养。
——四川省绵阳市第十五中学 李 敏
教育需要遵循科学的规律,培养学生健全的人格、健康的身体、积极向上的心态。教育需要智慧的生成,面向生活,培养学生学会学习、学会生活、学会交往的能力。教育不需要各种名目繁多的检查,让老师、学生忙得团团转的“造假”。它需要教育者倾心浇灌,静待花开,以一颗平常心看待孩子的成长。
——襄阳市襄州区双沟镇中心学校 郝艳清
教育的“真”应该涵盖三个方面的内容:一是充满人性光辉,让学生在理解、尊重、宽容的情感氛围中体悟真爱;二是彰显教育特色,让学生在合作、竞争、创新的学习氛围中沉淀知识;三是富有生活气息,让学生在自然、新奇、愉悦的活动氛围中超越自我。
——谷城县紫金镇中心学校 刘堂刚
教育不是培养应试者,让他们由活生生的“人”变为只知道按照程序操作的“机器”,而是让他们的个性得到自由而真实的展现,让他们自由、快乐、健康的成长,使之“人”尽其才。
——宜城市朱市第一中学 鲍作涛
真教育追求五个回归。一是回归儿童的天性,顺其天性而教。从学生出发,遵循人的成长规律和认知规律进行教育。二是回归人的发展本位,促进学生全面发展。三是回归培养公民的使命,教育的目标是培养合格的公民,先成人再成才。四是回归科学思维,科学设置学科和课时,全面落实课程计划,全面推进素质教育。
——重庆市开县赵家街道第二中心小学 向守万
主持人:如今,虽然大学录取率不断提高,但是基础教育阶段的师生们并没有感到越来越轻松,浮躁的心态、功利的追求早已传染到教育领域,各种违背教育规律和青少年身心发展规律的“伪教育”现象也层出不穷。身为教育工作者的您,认为究竟什么才是教育的“真”?当前教育中又存在着哪些“伪”?如何“去伪存真”?
——北京师范大学(珠海)附属高级中学 杨小淘
老师们总是怀揣着“我要塑造你”的强烈愿望。聪明的孩子们也很能理解老师的良苦用心,因此很会“装”,更会对老师投其所好。其实,假如老师放下师道尊严的架子,那么学生一定会有“真实的成长”。?
——宜昌市绿萝路小学 周玲平
学校教育不能因社会鼓噪“唯分论”“升学论”而迷失了方向,要少些“唯分论”的考试、选拔,多些社会实践能力的培养。德育为先、抓纲抓本、依法治教,真正让学校教育成为培养人才的“摇篮”。
——竹溪县龙坝镇中心学校 朱 皓
教育是一块净土而不是商业地,它需要宁静,远离外界华丽的外表与内心的浮躁;教育是百花齐放而不是花开一朵,它需要尊重每一位学生的个体差异,因材施教,让他们都能享受到多元化教育带来的成长。教育,不仅是知识的传递,更是人的思想和方法的培养。
——四川省绵阳市第十五中学 李 敏
教育需要遵循科学的规律,培养学生健全的人格、健康的身体、积极向上的心态。教育需要智慧的生成,面向生活,培养学生学会学习、学会生活、学会交往的能力。教育不需要各种名目繁多的检查,让老师、学生忙得团团转的“造假”。它需要教育者倾心浇灌,静待花开,以一颗平常心看待孩子的成长。
——襄阳市襄州区双沟镇中心学校 郝艳清
教育的“真”应该涵盖三个方面的内容:一是充满人性光辉,让学生在理解、尊重、宽容的情感氛围中体悟真爱;二是彰显教育特色,让学生在合作、竞争、创新的学习氛围中沉淀知识;三是富有生活气息,让学生在自然、新奇、愉悦的活动氛围中超越自我。
——谷城县紫金镇中心学校 刘堂刚
教育不是培养应试者,让他们由活生生的“人”变为只知道按照程序操作的“机器”,而是让他们的个性得到自由而真实的展现,让他们自由、快乐、健康的成长,使之“人”尽其才。
——宜城市朱市第一中学 鲍作涛
真教育追求五个回归。一是回归儿童的天性,顺其天性而教。从学生出发,遵循人的成长规律和认知规律进行教育。二是回归人的发展本位,促进学生全面发展。三是回归培养公民的使命,教育的目标是培养合格的公民,先成人再成才。四是回归科学思维,科学设置学科和课时,全面落实课程计划,全面推进素质教育。
——重庆市开县赵家街道第二中心小学 向守万
主持人:如今,虽然大学录取率不断提高,但是基础教育阶段的师生们并没有感到越来越轻松,浮躁的心态、功利的追求早已传染到教育领域,各种违背教育规律和青少年身心发展规律的“伪教育”现象也层出不穷。身为教育工作者的您,认为究竟什么才是教育的“真”?当前教育中又存在着哪些“伪”?如何“去伪存真”?