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我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是，写作的结果未必是文章，还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式，是可见的语文学习力培育之策，有助于写作观的重塑与学习观的新建，有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构，有助于知识观的突围与“生本”观的实现。
非文章类语篇写作：可见的语文学习力培育
【摘 要】
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我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是，写作的结果未必是文章，还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式，是可见的语文学习力培育之策，有助于写作观的重塑与学习观的新建，有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构，有助于知识观的突围与“生本”观的实现。
【机 构】
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江苏省苏州高新区实验初级中学
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2022年19期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”（课题编号：2021JY14-L262）； 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“全写作：叶圣陶生活化作文教学思想的实践研究”（课题编号：D/2021/02/789）、江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”（课题编号：B
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