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摘要：多媒体在小学高段语文教学中的科学运用，不仅可以将知识点图文并茂、形象生动地呈现出来，同时，能够培养学生的学习兴趣。多媒体不论在过去或未来的教育事业中，都将成为学生学习的好伙伴，教师授课的好助手。那么，随着多媒体技术的广泛运用，教师在运用多媒体的过程中多少有些疑虑与不合理之处。将阐述多媒体在小学高段语文教学中发挥的积极作用，并分析如何科学运用多媒体技术，以更好地达到高效学习，快乐学习的目标。
关键词：小学高段语文;多媒体;作用;科学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-237
现在的学生，从小具有优越的生活，更具有较多人的关心。因而进入到高段语文学习中，难免会由于语文本身的枯燥性而认为语文学习无趣。因而要善用先进的多媒体教学功能来辅助教学，给予其最充分的视听体验，从而逐渐感知该课程的魅力，逐渐发自内心地喜欢上语文课堂，这才是实现高效化学习的关键所在。
一、多媒体的科学运用在小学高段语文教学中的作用
多媒体自运用于课堂教学后，一直备受关注与好评。不论是从教师的角度去分析课程效率，还是以学生的视角分析其对成绩的影响，都起着不可忽视的作用。相信随着多媒体技术的不断进步与发展，多媒体对于教育教学的影响会越来越大。针对多媒体对于小学高段语文教学的影响，笔者总结以下几点作用：
1.激发学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。了解如何学习的人，比不上喜欢学习的人;而喜欢学习的人，却不如以学习为乐趣的人。可知千百年前，孔子对于学习兴趣这一要素的把握相当准确，已然成为决定学习水平的重要指标。多媒体以其生动形象的画面感，以及直截了当的展现力，使学习知识不再是一种沉重的目标或任务，而成为一场有趣的游戏。
2.丰富想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识重要”。知识是有限的，能够掌握的知识是受时代步伐所局限的。人类的发展归根结底是想象力的不断挖掘。那么，多媒体对于想象力的开发又体现在哪里？多媒体的优势在于有画面，有声音。我们称之为情景再现。例如，在小学五年级的语文课本上，有《晏子使楚》这一课，在笔者多年以前的传统教学中，这类时代久远的历史故事向来是学生较难理解的。如今在多媒体技术的支持下，我们可以直接搜集到关于“晏子使楚”这一历史故事的动画视频，学生在动画片里了解中国古代文化背景，丰富学生想象力。
3.知识点准确清晰
基础教育与大学教育不同，这一阶段的教育在启蒙的同时，仍面临考试压力。家长对于学生成绩的重视，以及学生对于分数的荣辱观在这一阶段尤为突出。所以在小学高段语文教学中，因面临升学初中的部分压力，课程对于知识要点，得分点的把握是否准确将对孩子的未来有很大影响。
多媒体除去形象生动的外形以外，还可以更好地突出重点，突破难点，轻松解决一些抽象的问题。许多学生在学习《有的人》这一课时，无法理解文中“有的人”是哪类人，面对比较晦涩的现代诗往往读不懂。在上这一课之前，若放一段关于鲁迅生平的小视频，学生在开始学习的时候，便可以很快进入状态，理解这一课准确的知识点，以快速理解，捕捉得分点。
二、如何科学运用多媒体技术
如何科学运用多媒体技术实现教学目标，关键在于教师。现代教育已然离不开现代教育媒体，但是就目前而言，媒体的使用者与操作者（即教师）仍起着关键作用。这首先需要教师拥有符合时代潮流进步的新意识与新思维，充分认识多媒体的优势与不可替代性。其次，需要教师不断学习，熟练运用并掌握多媒体技术的操作，将其运用于教育教学中，实现教学目标。那么，在运用多媒体技术的过程中，经过总结，笔者概括出以下几点：
1.音频、视频的充分利用
声音和图像的表现力远比枯燥的文字吸引人，一段与课本内容相符的视频，在吸引学生注意力的同时，将要点灌输其中。例如，小学语文教学中五年级上册课本中有一篇《最后一分钟》，这是记录香港回归祖国怀抱的抒情诗，一段音乐，一首国歌，足以震撼心灵。学生在了解课本内容的过程中，对于“国家”二字或将有更深的感悟。
2.注意多媒体设计应紧扣教材内容
许多老师在设计多媒体采集资料的时候，往往被自己个人感兴趣的素材所吸引。有时会出现偏离主题，偏离教学目标的课件。虽然这种课件对于课程并不一定会起到消极作用，对于培养学生兴趣、拓宽学生视野仍然是有积极作用的。但是多媒体设计一般偏离学习要点，将难以达到预期的学习目标。
在教学过程中，不论是传统教学还是多媒体教学，都应该有明确的教学目标，充分把握好教材中的难点、重点，找准切入点，采用合适、有效的素材，才能在激发学习兴趣的同时高效地完成学习目标，提高学习成绩。
3.把握运用多媒体的“度”
多媒体教学毕竟只是教学方式中的一种，如果因为其便利性与生动性就无节制使用，必然会使学生过分依赖。教师为制作更好的课件而过分重视多媒体，进而忽视学生作为学习中主体的存在。逐渐演变为“教师+多媒体制作”的格局，应明确多媒体教学作为教学工具的辅助本质。不可过分依赖多媒体而忽视教师本身的“传道授业解惑”天职，应始终把学生放在教育教学中首要考虑的一方。
三、小结
多媒体教学在小学语文教学中得到广泛应用，并取得良好实践效果。多媒体教学的有效应用，有助于激发学生的学习兴趣和热情，还可以帮助学生在教学过程中实现个人思想心理的健康发展。为了进一步提高多媒体教学的实践效果，教师还需要不断提高自身的计算机能力，注重结合语文教学需要以及学生身心发展特点制作相应的课件，注重增强小学语文教学的趣味性，突出学生的主体地位，营造轻松的课堂氛围，以促进小学语文教学的现代化，提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1]谢潇.多媒体技术在小学语文閱读教学中的优化应用[J].学周刊，2019（20）：121-122.
[2]刘明月.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（35）：45-46.
永嘉县桥下镇中心小学
关键词：小学高段语文;多媒体;作用;科学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-237
现在的学生，从小具有优越的生活，更具有较多人的关心。因而进入到高段语文学习中，难免会由于语文本身的枯燥性而认为语文学习无趣。因而要善用先进的多媒体教学功能来辅助教学，给予其最充分的视听体验，从而逐渐感知该课程的魅力，逐渐发自内心地喜欢上语文课堂，这才是实现高效化学习的关键所在。
一、多媒体的科学运用在小学高段语文教学中的作用
多媒体自运用于课堂教学后，一直备受关注与好评。不论是从教师的角度去分析课程效率，还是以学生的视角分析其对成绩的影响，都起着不可忽视的作用。相信随着多媒体技术的不断进步与发展，多媒体对于教育教学的影响会越来越大。针对多媒体对于小学高段语文教学的影响，笔者总结以下几点作用：
1.激发学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。了解如何学习的人，比不上喜欢学习的人;而喜欢学习的人，却不如以学习为乐趣的人。可知千百年前，孔子对于学习兴趣这一要素的把握相当准确，已然成为决定学习水平的重要指标。多媒体以其生动形象的画面感，以及直截了当的展现力，使学习知识不再是一种沉重的目标或任务，而成为一场有趣的游戏。
2.丰富想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识重要”。知识是有限的，能够掌握的知识是受时代步伐所局限的。人类的发展归根结底是想象力的不断挖掘。那么，多媒体对于想象力的开发又体现在哪里？多媒体的优势在于有画面，有声音。我们称之为情景再现。例如，在小学五年级的语文课本上，有《晏子使楚》这一课，在笔者多年以前的传统教学中，这类时代久远的历史故事向来是学生较难理解的。如今在多媒体技术的支持下，我们可以直接搜集到关于“晏子使楚”这一历史故事的动画视频，学生在动画片里了解中国古代文化背景，丰富学生想象力。
3.知识点准确清晰
基础教育与大学教育不同，这一阶段的教育在启蒙的同时，仍面临考试压力。家长对于学生成绩的重视，以及学生对于分数的荣辱观在这一阶段尤为突出。所以在小学高段语文教学中，因面临升学初中的部分压力，课程对于知识要点，得分点的把握是否准确将对孩子的未来有很大影响。
多媒体除去形象生动的外形以外，还可以更好地突出重点，突破难点，轻松解决一些抽象的问题。许多学生在学习《有的人》这一课时，无法理解文中“有的人”是哪类人，面对比较晦涩的现代诗往往读不懂。在上这一课之前，若放一段关于鲁迅生平的小视频，学生在开始学习的时候，便可以很快进入状态，理解这一课准确的知识点，以快速理解，捕捉得分点。
二、如何科学运用多媒体技术
如何科学运用多媒体技术实现教学目标，关键在于教师。现代教育已然离不开现代教育媒体，但是就目前而言，媒体的使用者与操作者（即教师）仍起着关键作用。这首先需要教师拥有符合时代潮流进步的新意识与新思维，充分认识多媒体的优势与不可替代性。其次，需要教师不断学习，熟练运用并掌握多媒体技术的操作，将其运用于教育教学中，实现教学目标。那么，在运用多媒体技术的过程中，经过总结，笔者概括出以下几点：
1.音频、视频的充分利用
声音和图像的表现力远比枯燥的文字吸引人，一段与课本内容相符的视频，在吸引学生注意力的同时，将要点灌输其中。例如，小学语文教学中五年级上册课本中有一篇《最后一分钟》，这是记录香港回归祖国怀抱的抒情诗，一段音乐，一首国歌，足以震撼心灵。学生在了解课本内容的过程中，对于“国家”二字或将有更深的感悟。
2.注意多媒体设计应紧扣教材内容
许多老师在设计多媒体采集资料的时候，往往被自己个人感兴趣的素材所吸引。有时会出现偏离主题，偏离教学目标的课件。虽然这种课件对于课程并不一定会起到消极作用，对于培养学生兴趣、拓宽学生视野仍然是有积极作用的。但是多媒体设计一般偏离学习要点，将难以达到预期的学习目标。
在教学过程中，不论是传统教学还是多媒体教学，都应该有明确的教学目标，充分把握好教材中的难点、重点，找准切入点，采用合适、有效的素材，才能在激发学习兴趣的同时高效地完成学习目标，提高学习成绩。
3.把握运用多媒体的“度”
多媒体教学毕竟只是教学方式中的一种，如果因为其便利性与生动性就无节制使用，必然会使学生过分依赖。教师为制作更好的课件而过分重视多媒体，进而忽视学生作为学习中主体的存在。逐渐演变为“教师+多媒体制作”的格局，应明确多媒体教学作为教学工具的辅助本质。不可过分依赖多媒体而忽视教师本身的“传道授业解惑”天职，应始终把学生放在教育教学中首要考虑的一方。
三、小结
多媒体教学在小学语文教学中得到广泛应用，并取得良好实践效果。多媒体教学的有效应用，有助于激发学生的学习兴趣和热情，还可以帮助学生在教学过程中实现个人思想心理的健康发展。为了进一步提高多媒体教学的实践效果，教师还需要不断提高自身的计算机能力，注重结合语文教学需要以及学生身心发展特点制作相应的课件，注重增强小学语文教学的趣味性，突出学生的主体地位，营造轻松的课堂氛围，以促进小学语文教学的现代化，提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1]谢潇.多媒体技术在小学语文閱读教学中的优化应用[J].学周刊，2019（20）：121-122.
[2]刘明月.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（35）：45-46.
永嘉县桥下镇中心小学