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摘要：南京晓庄学院围绕金陵文化从七个方面开展思想政治理论课实践教学，成效显著，但也存在学院领导认识不到位、缺乏足够资金支持、指导教师指导不到位、实践教学评价缺乏科学性、指导教师实践指导时间安排不过来等问题。解决的对策主要有：转变观念，切实提高对实践教学重要性的认识；确保专项经费足额到位，专款专用；加强对实践指导教师的监管；建立科学的实践教学评价机制；科学管理、协调安排指导教师的指导时间。
关键词：金陵文化；思想政治理论课；实践教学；南京晓庄学院
作者简介：陈红英（1969-），女，湖南娄底人，南京晓庄学院经济与管理学院，教授。（江苏 南京 210038）
基金项目：本文系江苏省高校思政研究课题“金陵文化在南京地方高校思想政治理论课教学中的运用研究”（课题编号：SGSY2009YB096）、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师基金资助的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）29-0142-03
思想政治理论课要说服人，必须有其民族、地方特色，贴近实际，贴近生活，贴近学生。金陵文化历史悠久，内涵丰富。它包含着地理、历史、人文、景观、科学艺术和风情特产等六个方面的丰富内容，并且这些内容贴近实际，贴近生活，贴近学生。南京晓庄学院作为南京地方高校，围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，对于提高思想政治理论课的实效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。
一、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学现状
为了贯彻执行中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中要求将加强实践教学作为改进高校思想政治理论课教育教学方式方法的重要内容精神，南京晓庄学院从2007年开始围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，实施了让博大精深的金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学的方案。这个方案的内容主要表现在七个方面。
1.让学生了解南京，喜欢南京，热爱南京
结合大学新生的入学教育，思想政治理论课把南京悠久的历史、便捷的交通、博大的文化、热情的人民、优美的风景、先进的科技等介绍给大学新生。目的是使大学新生能尽快适应南京的大学生活，尽快完成由中学到大学的角色转换，真正开始独立生活、学习。积极倡导大学生走入南京街头，走向社会，体验金陵文化，从而了解南京，热爱南京，并进而热爱祖国的大好河山。
2.观看《南京、南京》，明白当代大学生的社会责任
南京的近现代史是中国近现代史的浓缩。结合思想政治理论课教学中“中国近现代史纲要”课程的教学，选取南京近现代史中的相关典型事例，特别是组织大学生观看《南京、南京》等一系列相关影视资料，以史为鉴，从理想信念、爱党爱国、人生价值等方面与大学生探讨在新的条件下所应承担的社会责任，帮助学生树立远大的社会理想，使学生明白当代青年应担负的社会责任。
3.参观南京的爱国主义教育基地，学会感恩
针对当代大学生大多数是独生子女的现状，在“思想道德修养与法律基础”的实践教学过程中，根据课程内容选择时机组织学生参观南京大屠杀纪念馆、雨花台烈士陵园、梅园新村纪念馆、中山陵等爱国主义教育基地，帮助大学生学会与他人和谐相处，引导学生更好地认识与父母、老师以及社会的关系，使学生懂得感恩，懂得关爱，懂得现在的幸福生活是多少代革命前辈抛头颅、洒热血、不惜牺牲自己的生命换来的，使学生从心底里升华起自己对祖国、对中国共产党、对人民、对家庭、对师友的感激之情。
4.了解杰出的南京名人，培养大学生树立崇高的理想和养成健康的人格
有着近2500年历史的南京古城，无数的名人志士在这里指点江山，激扬文字。第一个在南京建都称王的政治家、军事家孙权，三任南京地方官的“中国11世纪时的改革家”王安石，一代伟人孙中山都曾在南京指点江山，留下了许多为后人所称颂的故事。作为一座文化名城，南京在文学、书画、教育等方面也涌现了无数的名人大师：文学巨星曹雪芹、吴敬梓，大书法家王羲之父子，现代“草圣”林散之，书画家傅抱石，著名的教育家陶行知、斯霞……他们为这块土地增添了无限光彩。在科学技术方面，著名数学家祖冲之、航海家郑和、建筑学家杨廷宝、天文学家张钰哲都曾在南京挥写自己的人生，为祖国和世界的科技事业作出了巨大的贡献，农民的“好支书”李云龙、见义勇为的平民英雄周光裕，他们成为人民和社会赞颂的榜样，是我们可亲、可敬、可信、可学的道德楷模。[1]通过了解上述这些杰出的南京名人，使学生明白这些名人志士都具有远大的理想以及为实现这个理想而不懈奋斗的健康人格，进而培养当代大学生树立崇高而远大的理想，并为实现这个远大理想而养成艰苦奋斗、勇于创新的健康人格。
5.知晓南京是全国文明城市，学做守法青年，为创建和谐校园作贡献
在“思想道德修养和法律基础”课实践教学过程中，结合南京成为全国文明城市，借助南京晓庄学院“大学生法律志愿者服务团”这个平台，组织大学生利用周末和课余时间走进社区，向社区居民宣讲文明礼貌、法律知识以及义务提供法律咨询服务。这样不仅可以增长其法律知识、增强学生的道德修养，而且使其懂得自觉遵守法律，能主动地运用法律知识维护自己的合法权益，大家争做文明学生、文明市民。
6.参观美丽的南京风景名胜区，帮助大学生树立爱护地球、建绿色家园的意识
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学过程中，组织学生参观调查紫金山、栖霞山、玄武湖、莫愁湖、夫子庙等南京的风景名胜区，使之在欣赏南京优美的自然景观的同时，帮助大学生树立起爱护地球、建绿色家园的意识，达到理解和感悟自然环境对人类社会生存和发展的重要性、人与自然和谐相处的必要性以及人类保护环境的紧迫性，努力为环境友好型社会建设贡献自己更大的力量。
7.总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学过程中，通过组织学生从“四个持续大幅提升”来总结南京改革开放三十年的伟大成就：城市综合实力持续大幅提升；居民生活水平持续大幅提升；经济国际化水平持续大幅提升；城市化与城市现代化水平持续大幅提升。三十年来，南京还荣获“国家园林城市”、“全国优秀旅游城市”、“全国科技兴市先进城市”、“全国文明城市”、“联合国人居奖特别荣誉奖”等称号。总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神。显然，这种实践教学活动有助于培养学生对建设中国特色社会主义的坚定信心和不断创新的品质。
二、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在的问题
几年来，南京晓庄学院作为南京地方高校，从南京市的实际情况出发，探索和尝试金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，实践教学效果明显，但与思想政治理论课理论教学的规范性和系统性相比，实践教学还不成熟、不完善，特别是在具体的组织和实施过程中，还存在着一些亟待解决的问题。
1.学院领导认识还不到位
根据教育主管部门加强思想政治理论课实践教学的要求，南京晓庄学院从2009年开始实行思想政治课三分之二的课时上理论课、三分之一的课时进行社会实践，但是在实践课的组织、实施的过程以及实施效果方面出现了偏差，特别是在给思想政治理论课实践指导教师计算工作量时打7折的做法极大地挫伤了思想政治理论课实践指导教师的积极性，无疑影响了思想政治理论课实践教学的效果。究其原因，这种偏差来源于学院部分相关领导对思想政治理论课实践教学的认识不足。表现为在实践教学的具体组织和实施过程中没能很好地遵循实践教学的规律，没能很好地体现实践教学的原则和特点，结果使实践教学缺乏科学性。无论是从实践教学的组织还是从实践教学过程以及实践教学的结果来看，实践教学的工作量应该说远远大于理论教学，表现在无论是老师还是学生都将花费远远大于理论教学的时间和精力去从事实践课教学。
2.缺乏足够的资金支持
教育主管部门明确规定思想政治理论课的专项经费是每个学生15元，南京晓庄学院则是按平均每个学生3元的标准将经费下拨到二级单位，由于这个专项经费主要用于实践教学，所以实践经费不足的问题就明显地显现出来。尽管围绕金陵文化开展的社会实践限定在南京市，但指导老师、学生进行社会实践调查所需的交通费、问卷调查费等相关费用依赖于每个学生3元钱是远远不够的。这样，老师就不去实践基地实地进行指导、监督，学生也就不去实地调查，而是利用网络从网络上直接下载、拼凑和组合社会实践调查报告，这样一来，学生的社会实践教学效果肯定会不尽如人意。
3.指导教师指导不到位
基于以上两方面的原因，思想政治理论课教师对从事社会实践课教学积极性不高，主要表现为不愿意带学生进行社会实践。即使带学生进行社会实践，部分思想政治理论课教师对待学生的实践教学活动还是采取了“放羊”的做法，即以“任课教师出题并作适当指导—大学生组队参加实践活动—大学生撰写实践论文—任课教师批阅论文”的模式进行，结果任课教师不能够跟踪大学生的实践活动，只能对一头一尾进行有限监控，对实践教学过程放任自流，指导和管理不到位，没有很好地发挥教师是学生实践活动的组织者、参与者和指导者的角色作用，直接影响到学生实践活动的教学效果。
4.实践教学评价缺乏科学性
对思想政治理论课实践教学的考核应该坚持定性与定量相结合，前期、中期、后期有机结合的原则，明确规范每一个环节的考核评分标准，综合评定实践成绩。实践中，南京晓庄学院思想政治理论课实践教学要求学生根据金陵文化的相关内容进行调查，之后撰写一份社会实践调查报告，指导教师对其社会实践调查报告进行评分。但这种评价沿袭过去单一的考核评价方式，简单机械地根据学生的参观心得、实践总结或是实践报告给分。由于这种评价缺乏综合的评价标准，导致评价过于单一，缺乏科学性。
5.指导教师实践指导时间安排不过来
南京晓庄学院思想政治理论课一般都是三个以上的班级合班上课，约100多名学生，学生们通常又是根据自己的兴趣和知识积淀进行社会实践的选题，有的选择参观南京爱国主义教育基地，有的选择了解南京的名人资源，有的选择研究南京三十多年来改革开放所取得的成就和存在的问题，还有的选择调查研究南京的生态环境问题等等，学生多，选题广，导致指导老师分身无术，指导教师实践指导时间安排不过来，无法在同一时间对所有学生进行全程的指导监管。
三、解决金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在问题的对策
1.转变观念，切实提高对实践教学重要性的认识
金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学是南京地方高校思想政治理论课理论联系实际的重要途径，有利于大学生了解南京、了解江苏、了解中国社会，进而正确认识社会实际，并将所学的理论知识和社会实际很好地结合起来；以金陵文化为核心的思想政治理论课实践教学是以引导学生亲身参与南京的社会实践为前提的，有助于培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，有助于促进学生知与行的统一，真正践行陶行知先生“教、学、做合一”的教学理念。既然思想政治理论课实践教学的作用这么大，那么全校上下特别是学校的相关领导应该转变观念，切实深化对思想政治理论课实践教学重要性的认识，以实现提高思想政治理论课实效性的目的。当然这种重视不应停留在口头上，而是应该落实在行动中，至少在当下实践课课时计算不应该打折。
2.确保专项经费足额到位，专款专用
一方面，学校应该根据教育主管部门的通知精神，如实地将学生的思想政治理论课社会实践经费足额按时拨付到二级单位，以方便其开展社会实践活动。另一方面，学校必须加强财务管理和审计监督，确保思想政治理论课实践经费专款专用，防止二级单位挂羊头卖狗肉，将思想政治理论课专项经费擅自挪做他用。
3.加强对实践指导教师的监管
由于思想政治理论课实践教学定性为课，按课时计算工作量，那么就应该按课时来对指导老师的实践指导进行监管。对指导教师帮助学生从金陵文化中进行选题，指导学生进行调查问卷的设计、实地考察调研、调查数据的统计分析、调查报告的撰写等进行全程监管。特别是对指导教师利用电话和网络进行指导的次数、去实践基地指导的次数要做到有据可查，以切实加强对思想政治理论课实践指导教师的监管。
4.建立科学的实践教学评价机制
科学评价金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，可以借鉴一些好的方法和机制。比如，可采用定性方法和定量方法相结合的方式，最终形成学分，记入学生学分档案。这种评估机制具体为：一是成立二级评估委员会或小组，实行定性定量考评，坚持学生自测与集体（小组）评估相结合；二是如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价；三是学院（系）要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制；四是学校要出台有关社会实践活动的条例与管理办法，各学院（系）、班级制定实施细则。[2]在评价学生社会实践的效果时，也可采用“显性与隐性指标相结合”的原则。所谓“显性指标”就是考察大学生在社会实践中参加了哪些具体环节的活动，承担了哪些具体任务，解决了哪些具体问题等；而“隐性指标”则是指学生参加社会实践形成调查报告的质量、水平以及工作态度、思想收获等。[3]
5.科学管理、协调安排指导教师的指导时间
基于南京晓庄学院思想政治理论课大多是三个班一起上大课的现状，再加上每个学生所选社会实践课题多种多样，如果仍然是按惯例由任课老师独自指导，确实不太现实。由于思想政治理论课社会实践都是围绕金陵文化来进行的，因此，社会实践课的开展可以在学生确立了选题之后，再根据不同类型的选题重新分配，即相同选题的学生分配给由几个思想政治理论课教师组成的指导小组，这样，几个老师组成的指导小组专门负责某一个相同选题的项目组的实践教学，包括调查问卷的制订、实地考查调研、调查数据的统计分析处理、调查报告的撰写、最后的评分考核等，这样就可以避免一个教师同时要去几个实践基地而分身无术的两难问题。
参考文献：
[1]陈红英.金陵文化走进南京地方高校思想政治理论课教学的实践探索[J].南方论刊,2010,(12):76.
[2]赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].教育探索,2007,(4):63-64.
[3]宋一,祁金利.加强文科大学生社会实践工作的思考[J].江南大学学报,2007,(l):60-62.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：金陵文化；思想政治理论课；实践教学；南京晓庄学院
作者简介：陈红英（1969-），女，湖南娄底人，南京晓庄学院经济与管理学院，教授。（江苏 南京 210038）
基金项目：本文系江苏省高校思政研究课题“金陵文化在南京地方高校思想政治理论课教学中的运用研究”（课题编号：SGSY2009YB096）、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师基金资助的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）29-0142-03
思想政治理论课要说服人，必须有其民族、地方特色，贴近实际，贴近生活，贴近学生。金陵文化历史悠久，内涵丰富。它包含着地理、历史、人文、景观、科学艺术和风情特产等六个方面的丰富内容，并且这些内容贴近实际，贴近生活，贴近学生。南京晓庄学院作为南京地方高校，围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，对于提高思想政治理论课的实效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。
一、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学现状
为了贯彻执行中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中要求将加强实践教学作为改进高校思想政治理论课教育教学方式方法的重要内容精神，南京晓庄学院从2007年开始围绕金陵文化开展思想政治理论课实践教学，实施了让博大精深的金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学的方案。这个方案的内容主要表现在七个方面。
1.让学生了解南京，喜欢南京，热爱南京
结合大学新生的入学教育，思想政治理论课把南京悠久的历史、便捷的交通、博大的文化、热情的人民、优美的风景、先进的科技等介绍给大学新生。目的是使大学新生能尽快适应南京的大学生活，尽快完成由中学到大学的角色转换，真正开始独立生活、学习。积极倡导大学生走入南京街头，走向社会，体验金陵文化，从而了解南京，热爱南京，并进而热爱祖国的大好河山。
2.观看《南京、南京》，明白当代大学生的社会责任
南京的近现代史是中国近现代史的浓缩。结合思想政治理论课教学中“中国近现代史纲要”课程的教学，选取南京近现代史中的相关典型事例，特别是组织大学生观看《南京、南京》等一系列相关影视资料，以史为鉴，从理想信念、爱党爱国、人生价值等方面与大学生探讨在新的条件下所应承担的社会责任，帮助学生树立远大的社会理想，使学生明白当代青年应担负的社会责任。
3.参观南京的爱国主义教育基地，学会感恩
针对当代大学生大多数是独生子女的现状，在“思想道德修养与法律基础”的实践教学过程中，根据课程内容选择时机组织学生参观南京大屠杀纪念馆、雨花台烈士陵园、梅园新村纪念馆、中山陵等爱国主义教育基地，帮助大学生学会与他人和谐相处，引导学生更好地认识与父母、老师以及社会的关系，使学生懂得感恩，懂得关爱，懂得现在的幸福生活是多少代革命前辈抛头颅、洒热血、不惜牺牲自己的生命换来的，使学生从心底里升华起自己对祖国、对中国共产党、对人民、对家庭、对师友的感激之情。
4.了解杰出的南京名人，培养大学生树立崇高的理想和养成健康的人格
有着近2500年历史的南京古城，无数的名人志士在这里指点江山，激扬文字。第一个在南京建都称王的政治家、军事家孙权，三任南京地方官的“中国11世纪时的改革家”王安石，一代伟人孙中山都曾在南京指点江山，留下了许多为后人所称颂的故事。作为一座文化名城，南京在文学、书画、教育等方面也涌现了无数的名人大师：文学巨星曹雪芹、吴敬梓，大书法家王羲之父子，现代“草圣”林散之，书画家傅抱石，著名的教育家陶行知、斯霞……他们为这块土地增添了无限光彩。在科学技术方面，著名数学家祖冲之、航海家郑和、建筑学家杨廷宝、天文学家张钰哲都曾在南京挥写自己的人生，为祖国和世界的科技事业作出了巨大的贡献，农民的“好支书”李云龙、见义勇为的平民英雄周光裕，他们成为人民和社会赞颂的榜样，是我们可亲、可敬、可信、可学的道德楷模。[1]通过了解上述这些杰出的南京名人，使学生明白这些名人志士都具有远大的理想以及为实现这个理想而不懈奋斗的健康人格，进而培养当代大学生树立崇高而远大的理想，并为实现这个远大理想而养成艰苦奋斗、勇于创新的健康人格。
5.知晓南京是全国文明城市，学做守法青年，为创建和谐校园作贡献
在“思想道德修养和法律基础”课实践教学过程中，结合南京成为全国文明城市，借助南京晓庄学院“大学生法律志愿者服务团”这个平台，组织大学生利用周末和课余时间走进社区，向社区居民宣讲文明礼貌、法律知识以及义务提供法律咨询服务。这样不仅可以增长其法律知识、增强学生的道德修养，而且使其懂得自觉遵守法律，能主动地运用法律知识维护自己的合法权益，大家争做文明学生、文明市民。
6.参观美丽的南京风景名胜区，帮助大学生树立爱护地球、建绿色家园的意识
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学过程中，组织学生参观调查紫金山、栖霞山、玄武湖、莫愁湖、夫子庙等南京的风景名胜区，使之在欣赏南京优美的自然景观的同时，帮助大学生树立起爱护地球、建绿色家园的意识，达到理解和感悟自然环境对人类社会生存和发展的重要性、人与自然和谐相处的必要性以及人类保护环境的紧迫性，努力为环境友好型社会建设贡献自己更大的力量。
7.总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学过程中，通过组织学生从“四个持续大幅提升”来总结南京改革开放三十年的伟大成就：城市综合实力持续大幅提升；居民生活水平持续大幅提升；经济国际化水平持续大幅提升；城市化与城市现代化水平持续大幅提升。三十年来，南京还荣获“国家园林城市”、“全国优秀旅游城市”、“全国科技兴市先进城市”、“全国文明城市”、“联合国人居奖特别荣誉奖”等称号。总结改革开放三十多年南京取得伟大成就的经验在于南京人民锐意进取、勇于创新、与时俱进的精神。显然，这种实践教学活动有助于培养学生对建设中国特色社会主义的坚定信心和不断创新的品质。
二、金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在的问题
几年来，南京晓庄学院作为南京地方高校，从南京市的实际情况出发，探索和尝试金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，实践教学效果明显，但与思想政治理论课理论教学的规范性和系统性相比，实践教学还不成熟、不完善，特别是在具体的组织和实施过程中，还存在着一些亟待解决的问题。
1.学院领导认识还不到位
根据教育主管部门加强思想政治理论课实践教学的要求，南京晓庄学院从2009年开始实行思想政治课三分之二的课时上理论课、三分之一的课时进行社会实践，但是在实践课的组织、实施的过程以及实施效果方面出现了偏差，特别是在给思想政治理论课实践指导教师计算工作量时打7折的做法极大地挫伤了思想政治理论课实践指导教师的积极性，无疑影响了思想政治理论课实践教学的效果。究其原因，这种偏差来源于学院部分相关领导对思想政治理论课实践教学的认识不足。表现为在实践教学的具体组织和实施过程中没能很好地遵循实践教学的规律，没能很好地体现实践教学的原则和特点，结果使实践教学缺乏科学性。无论是从实践教学的组织还是从实践教学过程以及实践教学的结果来看，实践教学的工作量应该说远远大于理论教学，表现在无论是老师还是学生都将花费远远大于理论教学的时间和精力去从事实践课教学。
2.缺乏足够的资金支持
教育主管部门明确规定思想政治理论课的专项经费是每个学生15元，南京晓庄学院则是按平均每个学生3元的标准将经费下拨到二级单位，由于这个专项经费主要用于实践教学，所以实践经费不足的问题就明显地显现出来。尽管围绕金陵文化开展的社会实践限定在南京市，但指导老师、学生进行社会实践调查所需的交通费、问卷调查费等相关费用依赖于每个学生3元钱是远远不够的。这样，老师就不去实践基地实地进行指导、监督，学生也就不去实地调查，而是利用网络从网络上直接下载、拼凑和组合社会实践调查报告，这样一来，学生的社会实践教学效果肯定会不尽如人意。
3.指导教师指导不到位
基于以上两方面的原因，思想政治理论课教师对从事社会实践课教学积极性不高，主要表现为不愿意带学生进行社会实践。即使带学生进行社会实践，部分思想政治理论课教师对待学生的实践教学活动还是采取了“放羊”的做法，即以“任课教师出题并作适当指导—大学生组队参加实践活动—大学生撰写实践论文—任课教师批阅论文”的模式进行，结果任课教师不能够跟踪大学生的实践活动，只能对一头一尾进行有限监控，对实践教学过程放任自流，指导和管理不到位，没有很好地发挥教师是学生实践活动的组织者、参与者和指导者的角色作用，直接影响到学生实践活动的教学效果。
4.实践教学评价缺乏科学性
对思想政治理论课实践教学的考核应该坚持定性与定量相结合，前期、中期、后期有机结合的原则，明确规范每一个环节的考核评分标准，综合评定实践成绩。实践中，南京晓庄学院思想政治理论课实践教学要求学生根据金陵文化的相关内容进行调查，之后撰写一份社会实践调查报告，指导教师对其社会实践调查报告进行评分。但这种评价沿袭过去单一的考核评价方式，简单机械地根据学生的参观心得、实践总结或是实践报告给分。由于这种评价缺乏综合的评价标准，导致评价过于单一，缺乏科学性。
5.指导教师实践指导时间安排不过来
南京晓庄学院思想政治理论课一般都是三个以上的班级合班上课，约100多名学生，学生们通常又是根据自己的兴趣和知识积淀进行社会实践的选题，有的选择参观南京爱国主义教育基地，有的选择了解南京的名人资源，有的选择研究南京三十多年来改革开放所取得的成就和存在的问题，还有的选择调查研究南京的生态环境问题等等，学生多，选题广，导致指导老师分身无术，指导教师实践指导时间安排不过来，无法在同一时间对所有学生进行全程的指导监管。
三、解决金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学存在问题的对策
1.转变观念，切实提高对实践教学重要性的认识
金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学是南京地方高校思想政治理论课理论联系实际的重要途径，有利于大学生了解南京、了解江苏、了解中国社会，进而正确认识社会实际，并将所学的理论知识和社会实际很好地结合起来；以金陵文化为核心的思想政治理论课实践教学是以引导学生亲身参与南京的社会实践为前提的，有助于培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力，有助于促进学生知与行的统一，真正践行陶行知先生“教、学、做合一”的教学理念。既然思想政治理论课实践教学的作用这么大，那么全校上下特别是学校的相关领导应该转变观念，切实深化对思想政治理论课实践教学重要性的认识，以实现提高思想政治理论课实效性的目的。当然这种重视不应停留在口头上，而是应该落实在行动中，至少在当下实践课课时计算不应该打折。
2.确保专项经费足额到位，专款专用
一方面，学校应该根据教育主管部门的通知精神，如实地将学生的思想政治理论课社会实践经费足额按时拨付到二级单位，以方便其开展社会实践活动。另一方面，学校必须加强财务管理和审计监督，确保思想政治理论课实践经费专款专用，防止二级单位挂羊头卖狗肉，将思想政治理论课专项经费擅自挪做他用。
3.加强对实践指导教师的监管
由于思想政治理论课实践教学定性为课，按课时计算工作量，那么就应该按课时来对指导老师的实践指导进行监管。对指导教师帮助学生从金陵文化中进行选题，指导学生进行调查问卷的设计、实地考察调研、调查数据的统计分析、调查报告的撰写等进行全程监管。特别是对指导教师利用电话和网络进行指导的次数、去实践基地指导的次数要做到有据可查，以切实加强对思想政治理论课实践指导教师的监管。
4.建立科学的实践教学评价机制
科学评价金陵文化走进南京晓庄学院思想政治理论课实践教学，可以借鉴一些好的方法和机制。比如，可采用定性方法和定量方法相结合的方式，最终形成学分，记入学生学分档案。这种评估机制具体为：一是成立二级评估委员会或小组，实行定性定量考评，坚持学生自测与集体（小组）评估相结合；二是如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价；三是学院（系）要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制；四是学校要出台有关社会实践活动的条例与管理办法，各学院（系）、班级制定实施细则。[2]在评价学生社会实践的效果时，也可采用“显性与隐性指标相结合”的原则。所谓“显性指标”就是考察大学生在社会实践中参加了哪些具体环节的活动，承担了哪些具体任务，解决了哪些具体问题等；而“隐性指标”则是指学生参加社会实践形成调查报告的质量、水平以及工作态度、思想收获等。[3]
5.科学管理、协调安排指导教师的指导时间
基于南京晓庄学院思想政治理论课大多是三个班一起上大课的现状，再加上每个学生所选社会实践课题多种多样，如果仍然是按惯例由任课老师独自指导，确实不太现实。由于思想政治理论课社会实践都是围绕金陵文化来进行的，因此，社会实践课的开展可以在学生确立了选题之后，再根据不同类型的选题重新分配，即相同选题的学生分配给由几个思想政治理论课教师组成的指导小组，这样，几个老师组成的指导小组专门负责某一个相同选题的项目组的实践教学，包括调查问卷的制订、实地考查调研、调查数据的统计分析处理、调查报告的撰写、最后的评分考核等，这样就可以避免一个教师同时要去几个实践基地而分身无术的两难问题。
参考文献：
[1]陈红英.金陵文化走进南京地方高校思想政治理论课教学的实践探索[J].南方论刊,2010,(12):76.
[2]赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].教育探索,2007,(4):63-64.
[3]宋一,祁金利.加强文科大学生社会实践工作的思考[J].江南大学学报,2007,(l):60-62.
（责任编辑：王祝萍）