论文部分内容阅读
【摘要】英语是中职学生学习学科的基础课程，在中职业教育中是不可缺少的。然而，学生不愿意去学习英语，教师不愿意为中职学生教学。为了更好地为社会培养优秀的人才，提高学生的社会适应能力，中等职业学校采用了更多的教育教学新模式。翻转课堂教学模式以其具有独特性和科学进步性以及流行实效性受到学校的关注与采纳，深受师生喜爱，在中等职业学校英语教学中也发挥了良好的作用。
【关键词】翻转课堂;中职英语;应用研究
【作者简介】王冬梅，酒泉工贸中等专业学校。
引言
具有把学生作为中心点、个性化学习、深度学习是翻转课堂具备的重要特點。为了改变传统的教学模式，将其应用于职业英语教学，是为了现代社会培养人才的重要发展。在中国的教育模式中，应当与时俱进不甘落后。同时，由于翻转课堂具备独特的优势，同时也受到高度重视和采纳。中职学校太多过于注重知识和技能的讲授，严重忽略了以学生为发展主体和对其综合素质的培养，教学方法和模式单一，随着信息技术的广泛应用，翻转课堂教学模式逐步而生。
一、翻转课堂的概念与意义
1.翻转课堂的概念。在新时代科学信息技术的发展进步下，教师提供教学软件、音乐、媒体、视频、课堂练习游戏等学习方式。利用这些多种多样的方式，学生在上课之前自己独立学习并完成知识传授。课堂教师在学生学习过程中为学生产生的问题对其相应的解决，这是一种教师与学生相互合作、探索、互动活动的过程，从而来实现教学目标的一种新的教学模式。它是一个由学生负责自己学习的氛围;它是一个让所有学生都积极学习的上课氛围;它也是一个所有学生都能容易接受个性化教育的方式;翻转课堂并不是在线视频的同义词，除了教学视频以外，教师还应该有时间进行互动;它不是用视频代替科任教师。
2.翻转课堂教学对中职英语教学的意义。
（1）简化教学视频。翻转课的大部分视频都在10分钟内完成。学生为了解释一个具体的问题，学生可以通过电子设备下载然后认真仔细专研学习课堂内容，翻转课堂的产生为学生自己独立学习创造了良好的学习空间。
（2）明确教学信息。翻转课堂不像以往传统的教学视频，没有教师的头像、事物以及相关设备书本等，只有工整的文字和教师的语音解释。
（3）提高学生的学习能力。在以往传统的英语教学中，每个班级的教学模式都是老师在讲台上教，学生在讲台下面听。教师讲教师的、学生听学生的。双方根本没有时间来进行练习沟通。然而使用翻转课堂教学模式以后，使学生在课堂上愿意抬头，愿意去思考教师的问题，双方有更多的时间进行交流，纠正彼此的错误，有效地提高了学生的沟通能力。
二、翻转课堂在中职英语教学中的应用研究
1.翻转课堂课前准备。中职英语教学采用翻转课堂教学模式课前需要准备两个方面。首先，教师可以通过文本课件、视频剪辑、音乐动画等方式为学生提供学习教材以及知识点，在为学生传递相关媒体资料的时候，教师应该要保证难度适中，不太困难，反而使学生不能理解，也不太简单，使教材失去相关准备作用。这样学生才能更好地学习英语。其次中职教师需要确定学习英语任务。教师应在上课前检查学生任务的学习情况。例如，当教师讲到“How are you”这堂内容的时候，老师首先给学生提供三到五分钟的动画视频，以展示词汇和句子模式，让同学进行相关的联系与对话。
2.翻转课堂注重网络教学考核。在以往传统中职英语教学模式中，考试的试卷虽然是片面的，但可以对学生的学习状况进行评估，可以作为老师对学生一段时期学习情况的参考。在翻转课堂模式下考察英语学习情况，这种评估模式肯定是不可行的，所以必须建立新的评估模式进行评估。当前，随着互联网的突飞猛进的快速发展，职业英语的评价体系亟待完善，各中等职业学校可以合作建立英语网络评估平台。根据学习方向和学习内容进度，学生可以在平台上收集适当的英语试题进行评估。同时，可以通过互联网来评估中职英语学生的听力与口语。结果和建议也能及时给出答案，降低了教师批改作业的强度，提高了考核的效率。在日常学习中，中职学生也可以利用互联网平台进行专业学习，提高学习英语效率。
三、结束语
通过文章研究翻转课堂含义与自身存在的特点，进一步加深对翻转课堂的理解与研究，翻转课堂不仅可以提高学生的学习英语的积极性，而且可以进一步提高学生的能力水平。随着现代科学技术的飞速发展，信息技术在课堂教学中的应用势在必行。与传统的教学模式相比，多媒体教学具有鲜明的形象，可以大大减轻教师的负担与此同时提高中职学生对英语学习的兴趣。翻转教学是利用最先进的信息技术不断提高学生的能力水平。希望更多的职业学校能够接受这种翻转课堂的教学模式，进一步提高学校教师的教学效果。从未全面推进我国职业教育改革。
参考文献：
[1]田莎.中职英语教学翻转课堂实施的现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]丁楠.翻转课堂在中职英语教学中的作用与实践[J].科技经济导刊，2018，26（13）：129.
[3]姚晓琳.翻转课堂在中职英语教学中的应用浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：237.
【关键词】翻转课堂;中职英语;应用研究
【作者简介】王冬梅，酒泉工贸中等专业学校。
引言
具有把学生作为中心点、个性化学习、深度学习是翻转课堂具备的重要特點。为了改变传统的教学模式，将其应用于职业英语教学，是为了现代社会培养人才的重要发展。在中国的教育模式中，应当与时俱进不甘落后。同时，由于翻转课堂具备独特的优势，同时也受到高度重视和采纳。中职学校太多过于注重知识和技能的讲授，严重忽略了以学生为发展主体和对其综合素质的培养，教学方法和模式单一，随着信息技术的广泛应用，翻转课堂教学模式逐步而生。
一、翻转课堂的概念与意义
1.翻转课堂的概念。在新时代科学信息技术的发展进步下，教师提供教学软件、音乐、媒体、视频、课堂练习游戏等学习方式。利用这些多种多样的方式，学生在上课之前自己独立学习并完成知识传授。课堂教师在学生学习过程中为学生产生的问题对其相应的解决，这是一种教师与学生相互合作、探索、互动活动的过程，从而来实现教学目标的一种新的教学模式。它是一个由学生负责自己学习的氛围;它是一个让所有学生都积极学习的上课氛围;它也是一个所有学生都能容易接受个性化教育的方式;翻转课堂并不是在线视频的同义词，除了教学视频以外，教师还应该有时间进行互动;它不是用视频代替科任教师。
2.翻转课堂教学对中职英语教学的意义。
（1）简化教学视频。翻转课的大部分视频都在10分钟内完成。学生为了解释一个具体的问题，学生可以通过电子设备下载然后认真仔细专研学习课堂内容，翻转课堂的产生为学生自己独立学习创造了良好的学习空间。
（2）明确教学信息。翻转课堂不像以往传统的教学视频，没有教师的头像、事物以及相关设备书本等，只有工整的文字和教师的语音解释。
（3）提高学生的学习能力。在以往传统的英语教学中，每个班级的教学模式都是老师在讲台上教，学生在讲台下面听。教师讲教师的、学生听学生的。双方根本没有时间来进行练习沟通。然而使用翻转课堂教学模式以后，使学生在课堂上愿意抬头，愿意去思考教师的问题，双方有更多的时间进行交流，纠正彼此的错误，有效地提高了学生的沟通能力。
二、翻转课堂在中职英语教学中的应用研究
1.翻转课堂课前准备。中职英语教学采用翻转课堂教学模式课前需要准备两个方面。首先，教师可以通过文本课件、视频剪辑、音乐动画等方式为学生提供学习教材以及知识点，在为学生传递相关媒体资料的时候，教师应该要保证难度适中，不太困难，反而使学生不能理解，也不太简单，使教材失去相关准备作用。这样学生才能更好地学习英语。其次中职教师需要确定学习英语任务。教师应在上课前检查学生任务的学习情况。例如，当教师讲到“How are you”这堂内容的时候，老师首先给学生提供三到五分钟的动画视频，以展示词汇和句子模式，让同学进行相关的联系与对话。
2.翻转课堂注重网络教学考核。在以往传统中职英语教学模式中，考试的试卷虽然是片面的，但可以对学生的学习状况进行评估，可以作为老师对学生一段时期学习情况的参考。在翻转课堂模式下考察英语学习情况，这种评估模式肯定是不可行的，所以必须建立新的评估模式进行评估。当前，随着互联网的突飞猛进的快速发展，职业英语的评价体系亟待完善，各中等职业学校可以合作建立英语网络评估平台。根据学习方向和学习内容进度，学生可以在平台上收集适当的英语试题进行评估。同时，可以通过互联网来评估中职英语学生的听力与口语。结果和建议也能及时给出答案，降低了教师批改作业的强度，提高了考核的效率。在日常学习中，中职学生也可以利用互联网平台进行专业学习，提高学习英语效率。
三、结束语
通过文章研究翻转课堂含义与自身存在的特点，进一步加深对翻转课堂的理解与研究，翻转课堂不仅可以提高学生的学习英语的积极性，而且可以进一步提高学生的能力水平。随着现代科学技术的飞速发展，信息技术在课堂教学中的应用势在必行。与传统的教学模式相比，多媒体教学具有鲜明的形象，可以大大减轻教师的负担与此同时提高中职学生对英语学习的兴趣。翻转教学是利用最先进的信息技术不断提高学生的能力水平。希望更多的职业学校能够接受这种翻转课堂的教学模式，进一步提高学校教师的教学效果。从未全面推进我国职业教育改革。
参考文献：
[1]田莎.中职英语教学翻转课堂实施的现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]丁楠.翻转课堂在中职英语教学中的作用与实践[J].科技经济导刊，2018，26（13）：129.
[3]姚晓琳.翻转课堂在中职英语教学中的应用浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：237.