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摘要：初中生处于一个成长阶段，他们的道德与法治培养的并不够健全，他们不知道什么样的道德才是正确的，不知道怎样的法治意识才是正确的。在生活中会被那些不正确的道德以及不正确的反思所影响，从而走向一条错误的道路，因此，本文对初中道德与法治课堂上对学生的教育进行了以下的分析与探讨。
关键词：初中道德与法治;课堂学习;学生的法治意识;培育探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-352
引言
对于成长阶段的中学生们来说，正确的道德与法治的培养，能够让学生走上一条正确的道路，形成正确的观念。教师一定不能忽略对学生道德与法治的培养，如果教师就忽略了对学生道德与法治的培养，不及时地对学生进行道德与法治的教育的话，那么学生的道德与法治的培养将会难以实行下去。学生可能会走向一条违法的道路，他们在走向违法的道路的时候，也不觉得这种道路是错误的。其实这种后果是非常严重的，因此在初中一定要对学生开展法治道德意识的培育。
1 在初中开展道德与法治的培养，对学生成长有着非常积极的影响
为了能够让我国的接班人走上一条正确的道路，为我国的未来带来光明，我们要注意对学生道德与法治的培养。初中阶段的学生们的模仿能力比较强，在互联网发达的时代下，会存在着一些不道德以及违法的行为，被初中学生模仿。当初中的教师开展道德与法治的课堂以后，学生就会意识到这种行为是错误的，从而不会对这种行为再进行接下来的模仿了，会逐渐的更正自己的这种行为。我们一定要通过道德与法治对学生进行约束，如果我们的生活没有约束，就像生活在了原始时代，不会有现在的文明了，如果学生没有了约束，他们就像野蛮的村夫，会感觉自己就是社会中的老大，所有人都应该听自己的，所有的人都应该按自己的想法去做事情。如果没有了规矩，那么方的就不是方的，圆的就不是圆的了，社会就会出现乱套，认为方的是圆的，圆的是方的。
2 如何开展道德与法治的课堂教学？
2.1 教师在开展道德与法治的时候，应该明白道德与法治对于学生成长的意义
教师在进行教育的时候，一定要知道初中道德与法治课堂教育中存在的问题。弄清楚在初中的学习阶段中给学生开展道德与法治课堂的目的。当教师知道为什么要在初中的学习阶段开展这门课程的时候，他就会对这门课程提高重视度，从而提高对这门课堂学生教育的积极性。一些学校在开展道德与法治的时候，会出现对这门课程并不重视的现象，而且有的学校教道德与法治的教师教学能力比较低。在进行讲课的时候，没有将法律或者道德其中的一个方面设置到课堂的教学中，学生在学习的时候可能会因为一方面知识的缺失，而在考试的时候感受到巨大的压力，从而不喜欢学习这门课程。据实践表明，当教师比较专业，对这门课程比较重视的时候，学生就能够学好这门课程了。所以学校一定要找专业的老师来开展道德与法治的课程。在课堂中，教师既要讲到道德，又要讲到法治，从而缓解学生们在考试的时候面临的压力，帮助学生们学好道德与法治这门科目。
2.2 教师在讲解道德与法治的时候，可以举生活相关的例子，帮助学生理解
教师在初中课堂上讲解道德与法治的时候，可以举一些与生活相关的例子，帮助学生们理解道德与法治。如果教师讲解的内容，是与生活无关的，脱离实际问题，学生在听课的时候，不知道教师在说什么，更不知道如何来理解这个知识来。所以教师在课堂中的讲课的内容要与生活实际相联系，学生才能更加清楚的了解这个知识点的内容，明白教师在讲解什么了。教师在讲课的时候不能完全于依赖教材，教材的改革并不是完全贴切于生活的，在讲课的时候，有些知识点并不是仅依靠于课本就能够深入讲解出来的。教师在教学的时候可以改变传统的教学模式，创新自己的教学理念，通过自己的创新，跟随时代的步伐，来实现道德与法治的教学目标。
2.3 教师在进行道德与法治的教学的时候，应该注意学生的学习状态
教师进行道德与法治教学的时候，应该注意学生的学习状态。有些教师在讲解道德与法治的时候，往往会出现一个不好的教学现象。他在讲解的时候，只是想着自己要立刻完成教学任务，在课前达到教学目标，但是他并没有看学生在课上是否认真的听课，认真的学习了。如果教师在讲课的时候没有观察学生的学习状态，学生可能会有一种不想学习，不知道老师讲什么的现象，如果教师没有及时发现的话，还是继续讲课，这就是一个无用的课。教师应该在课下与学生做朋友，来理解学生们内心想的是什么。根据学生的想法来改变一下课堂的教学模式，如果学生喜欢另一种教学模式，教师觉得另一种教学模式是可以引入课堂的话，那么教师就可以根据学生的喜好来开展课堂，如果教师开展的课程是受所有学生喜好的，那么他讲解的课堂才是更加的有效率的，才能更好的实施道德与法治的教育。
3 结束语
在初中的课堂上培养学生的道德与法治意识，让学生明白什么样的道德与法治意识才是正确的，怎样的道德与法治观念是值得去学习。
参考文献
[1]初中《道德与法治》教学中法治意识的培育探究[J].黄梨英.课程教育研究.2020（27）
[2]渗透法治意识 培养核心素养[J]. 朱蓓蓓.中学教学参考.2018（07）
[3]作為学科核心素养的法治意识——普通高中思想政治课程标准之“法治意识”解读[J]. 陈大文，朱秀蓉.教学月刊·中学版（政治教学）.2018（05）
关键词：初中道德与法治;课堂学习;学生的法治意识;培育探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-352
引言
对于成长阶段的中学生们来说，正确的道德与法治的培养，能够让学生走上一条正确的道路，形成正确的观念。教师一定不能忽略对学生道德与法治的培养，如果教师就忽略了对学生道德与法治的培养，不及时地对学生进行道德与法治的教育的话，那么学生的道德与法治的培养将会难以实行下去。学生可能会走向一条违法的道路，他们在走向违法的道路的时候，也不觉得这种道路是错误的。其实这种后果是非常严重的，因此在初中一定要对学生开展法治道德意识的培育。
1 在初中开展道德与法治的培养，对学生成长有着非常积极的影响
为了能够让我国的接班人走上一条正确的道路，为我国的未来带来光明，我们要注意对学生道德与法治的培养。初中阶段的学生们的模仿能力比较强，在互联网发达的时代下，会存在着一些不道德以及违法的行为，被初中学生模仿。当初中的教师开展道德与法治的课堂以后，学生就会意识到这种行为是错误的，从而不会对这种行为再进行接下来的模仿了，会逐渐的更正自己的这种行为。我们一定要通过道德与法治对学生进行约束，如果我们的生活没有约束，就像生活在了原始时代，不会有现在的文明了，如果学生没有了约束，他们就像野蛮的村夫，会感觉自己就是社会中的老大，所有人都应该听自己的，所有的人都应该按自己的想法去做事情。如果没有了规矩，那么方的就不是方的，圆的就不是圆的了，社会就会出现乱套，认为方的是圆的，圆的是方的。
2 如何开展道德与法治的课堂教学？
2.1 教师在开展道德与法治的时候，应该明白道德与法治对于学生成长的意义
教师在进行教育的时候，一定要知道初中道德与法治课堂教育中存在的问题。弄清楚在初中的学习阶段中给学生开展道德与法治课堂的目的。当教师知道为什么要在初中的学习阶段开展这门课程的时候，他就会对这门课程提高重视度，从而提高对这门课堂学生教育的积极性。一些学校在开展道德与法治的时候，会出现对这门课程并不重视的现象，而且有的学校教道德与法治的教师教学能力比较低。在进行讲课的时候，没有将法律或者道德其中的一个方面设置到课堂的教学中，学生在学习的时候可能会因为一方面知识的缺失，而在考试的时候感受到巨大的压力，从而不喜欢学习这门课程。据实践表明，当教师比较专业，对这门课程比较重视的时候，学生就能够学好这门课程了。所以学校一定要找专业的老师来开展道德与法治的课程。在课堂中，教师既要讲到道德，又要讲到法治，从而缓解学生们在考试的时候面临的压力，帮助学生们学好道德与法治这门科目。
2.2 教师在讲解道德与法治的时候，可以举生活相关的例子，帮助学生理解
教师在初中课堂上讲解道德与法治的时候，可以举一些与生活相关的例子，帮助学生们理解道德与法治。如果教师讲解的内容，是与生活无关的，脱离实际问题，学生在听课的时候，不知道教师在说什么，更不知道如何来理解这个知识来。所以教师在课堂中的讲课的内容要与生活实际相联系，学生才能更加清楚的了解这个知识点的内容，明白教师在讲解什么了。教师在讲课的时候不能完全于依赖教材，教材的改革并不是完全贴切于生活的，在讲课的时候，有些知识点并不是仅依靠于课本就能够深入讲解出来的。教师在教学的时候可以改变传统的教学模式，创新自己的教学理念，通过自己的创新，跟随时代的步伐，来实现道德与法治的教学目标。
2.3 教师在进行道德与法治的教学的时候，应该注意学生的学习状态
教师进行道德与法治教学的时候，应该注意学生的学习状态。有些教师在讲解道德与法治的时候，往往会出现一个不好的教学现象。他在讲解的时候，只是想着自己要立刻完成教学任务，在课前达到教学目标，但是他并没有看学生在课上是否认真的听课，认真的学习了。如果教师在讲课的时候没有观察学生的学习状态，学生可能会有一种不想学习，不知道老师讲什么的现象，如果教师没有及时发现的话，还是继续讲课，这就是一个无用的课。教师应该在课下与学生做朋友，来理解学生们内心想的是什么。根据学生的想法来改变一下课堂的教学模式，如果学生喜欢另一种教学模式，教师觉得另一种教学模式是可以引入课堂的话，那么教师就可以根据学生的喜好来开展课堂，如果教师开展的课程是受所有学生喜好的，那么他讲解的课堂才是更加的有效率的，才能更好的实施道德与法治的教育。
3 结束语
在初中的课堂上培养学生的道德与法治意识，让学生明白什么样的道德与法治意识才是正确的，怎样的道德与法治观念是值得去学习。
参考文献
[1]初中《道德与法治》教学中法治意识的培育探究[J].黄梨英.课程教育研究.2020（27）
[2]渗透法治意识 培养核心素养[J]. 朱蓓蓓.中学教学参考.2018（07）
[3]作為学科核心素养的法治意识——普通高中思想政治课程标准之“法治意识”解读[J]. 陈大文，朱秀蓉.教学月刊·中学版（政治教学）.2018（05）