数学是基础性学科，对培养学生的逻辑思维、抽象概括、实际应用能力等有着举足轻重的作用。小学是学生打好数学基础的关键阶段，对培养学生良好的数学学习习惯有很大的影响，学生掌握了有效的学习方法可以获得事半功倍的效果，不仅能够避免产生畏难心理，还能够开启数学学习的愉快旅程。在数学教学过程中，一次次的大小考试就是学生学习效果的展示，能够反映学生数学学习的阶段性成绩和问题，也能够反映教师的数学教学能力。教师要想让数学考试成为学生成长的“加油站”“助推器”，就要在数学试卷分析上下功夫。小学阶段对学生来说是学习习惯养成的关键时期，笔者就小学数学试卷分析进行了实践调研，下面简单谈一下自己的几点思考，以期能够为同仁提供帮助。
　　一、帮助学生理解题意
　　教师在讲评、分析试卷前，要对试卷的整体考点进行梳理，对选择题、填空题、应用题等考查的范围，以及本阶段重难点、疑难点问题的分布要胸中有数。这样在阅卷后，才会从全班学生的答卷情况了解学生知识的掌握现状，对学生的实际情况有一个直观的了解。这样一来，教师讲评、分析试卷时才能有的放矢，重点突破。例如，低年级段试卷一般考查基础性的知识多一些，学生做选择题和填空题时就很容易得分，因为这类题型语言简单明了，好理解，但数学应用题型往往题意较难理解，学生将已知条件和所求问题分析不清楚，将数学关系没有捋顺，就容易出现列式错误导致计算错误，这类理解性错误是低年级试卷分析的难点，也是低年级学生学习数学的难点。因此，教师分析一二年级试卷时，一定要用通俗易懂的语言描述帮助学生理解题意。这样一来，学生升入三年级后，随着数学应用题的增多，他们就能够理解题意，做对数学题了，考试时也能得心应手，知识点的掌握也会更加牢固。
　　二、引导学生认真分析试题
　　教师要引导学生认真分析试卷，让学生了解分数背后的问题，从心理上接纳错误，主动改正试卷问题，及时消灭学习上的难点疑点问题，并认真做好错题归纳，方便复习时使用。态度决定一切，如果学生只是盯着数学成绩，不从分数上看问题，那么考试的意义就没有真正体现。在数学教学过程中，笔者告诉学生，考试是为了检测学生的阶段性学习成果，帮助学生更好地巩固知识，查漏补缺。分数能够反映学生的努力程度，也能够反映学生存在的问题，学生只有从思想上重视起来，并认真改错，考试才有价值，才能更好、更早地解决自己存在的问题，才能进步得更快。通过引导，学生已经不畏惧考试了，心理上也發生了很大的转变，他们能够积极分析试卷了，教师讲评时他们也能认真听讲了，错题集也能主动整理了，也能举一反三地解决数学问题了，逐渐养成了良好的数学学习习惯。此外，笔者还建议学生在每次分析试卷后，在试卷上写几句寄语，为自己加油打气，让这份小小的试卷赋予自己更多的正能量。
　　三、要大胆让学生唱主角
　　随着新课改的进一步推进，在数学教学过程中，教师应重视学生的主体作用，引导学生学会自主学习。在数学教学过程中，教师如何了解学生的实际情况，学生是否理解了题意，并完成了试卷改错呢？大多数教师肯定会说让学生自己讲。可是一节课的时间很有限，学生的错误又是五花八门的，怎样才能让学生高效、准确地掌握所学知识呢？笔者认为，首先教师要在课前选择几道大家错误比较多的典型试题，难度应中等偏上，让3名学生分别讲解，让他们重点说一说自己的算理、算法及错误原因。其次教师要利用小组合作，开展高效交流，让学生互相交流解题过程，交流解题思路，这对学生进一步巩固所学知识，掌握数学算理，拓展数学思维有很大的帮助。
　　四、利用信息化技术有效做好试卷分析工作
　　笔者认为，每一次试卷分析都是教师对学生阶段性学习的评价机会，也是学生自我认知和评价的好时机。学生在学习过程中也应该注重过程性评价，而一次次试卷分析就是一个个连接点。因此，教师要利用信息化技术，将试卷分析的“点”串联起来，建立学科的学生评价数据库或班级数据库。例如，教师可以以班级为单位，利用Excel制作学生试卷分析评价表，并将一学期或一学年的数学试卷分析数据统计起来，从各个题型的得分及错题的难度系数等方面分析学生数学学习存在的问题和进步的程度。用数据说话能够体现数学学科的严谨性和缜密性，这种与时俱进的方式学生很乐于接受，也能够认真对待每一次试卷分析，在日常学习中也会更加用功。
　　总之，教师要想让学生在每次考试中都能够有所进步，就要主动提高自己的试卷分析能力，培养学生学习数学的好习惯，让学生不再畏惧考试，能够从试卷分析中不断汲取能量，助推自身数学学习能力的提升和发展。
　　作者单位   陕西省神木市第六小学