论文部分内容阅读
摘要：文章以《开发利用金属矿物》为例，谈课堂教学与人文教育的融合。全文查看链接
浅谈人文教育与化学课堂的融合
【摘 要】
：
摘要：文章以《开发利用金属矿物》为例，谈课堂教学与人文教育的融合。 关键词：人文教育；历史发展；传统文化；自然规律；社会责任 文章编号：1008-0546（201２）０8-0050-02 中图分类号：G６３３．８ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０8．０22 教育部颁定的《普通高中化学课程标准》指出：“在人类文化背景下构建高中
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2012年8期
其他文献
- Passage 1 - A woman gets off a bus， and the bus driver drives on. Soon the bus comes to the next stop. An old woman gets on the bus. A young boy in the front seat does not move when the old woman
当今在是一个微信息时代，微才是最易于被接受的。微博、微视、微信，微形式的产品更符合当下生活、学习的应用场景。微课堂的微课学习流程是基于以练助学、查漏补缺这样的理念设计出来的。微课是一种以视频为载体，记录教师对某个知识点开展教学活动的全过程，时间长度一般为5-8分钟左右，时间不会太长，有些短的不超过一分钟，最长的也不会超过10分钟。微课还具有内容简短、资源容量小、主题突出、类型丰富多样等特点，是一种
文章编号：1008-0546（201２）０１-00８０-0３ 中图分类号：G６３３．８ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０１．０３７ ２０１１年高考江苏化学卷在２０１０年试题的基础上有了较大的改变，这种改变弥补了２０１０年试题的不足和缺憾，试题的质量和考试的结果都得到了社会和中学教师的肯定。与２０１０年及以往几年试题比较，
摘要：通过实验论证，阐释了检验较浓氢氧化钠溶液是否变质，不能用氯化钙溶液或氯化钡溶液，也不能用饱和石灰水，只有检验极稀的氢氧化钠溶液是否变质才能使用前述试剂的道理。检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法是滴加稀盐酸。 关键词：氢氧化钠溶液；明显变质；氯化钡溶液；氯化钙溶液；饱和石灰水；教学应用 文章编号：1008-0546（201２）０8-0085-02 中图分类号：G６３２．４１ 文
摘 要 建立服务器端数据库的安全屏障是一个不能忽视的问题，本文以JSP为环境从脚本编程的角度对部分常见的网络攻击方式进行了讨论并提出了相应的防范措施。 关键词 JSP 数据库 Web 安全 对策研究 中图分类号 TP311．131 文献标识码 B 文章编号：1002—2422(2006)02—0047—02
摘要：文章以《浓硫酸的性质》教学为例阐述了实验对比探究教学法的涵义、应用及优点，运用此法可受到良好的教学效果。 关键词：实验对比探究教学；探求新知；元素化合物 文章编号：1008-0546（2013）04-039-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 高中化学必修1中元素化合物部分在整个高中化学的学习中起到一个托起、承载和运作的物质平台的作用[1]，新教材又放弃了该部分内容的严密逻
摘 要： 本文基于2013～2017年中国IT行业252家A股上市公司的数据，以高阶梯队理论和社会同一性理论为基础，对高管团队异质性与企业社会责任之间的关系进行实证分析。实证结果表明：高管团队性别异质性、年龄异质性、政治关联异质性和海外背景异质性对企业社会责任有显著的负向影响。该结论反映出企业可以从高管团队的人力资源配置角度出发，来改善社会责任问题，从而实现企业可持续发展。 关键词： TMT异质
摘要：以沪教版《金属矿物 铁的冶炼》为例，以“活动案”形式为载体，将教学设计中“主线”“暗线”有效融合，让学生在课堂上“心动、脑动、手动、情动、联动、感动”，促进学生主动参与化学课堂，让化学课堂“活”起来。 关键词：主线；暗线；活动；化学课堂 文章编号：1008-0546（2014）11-0039-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008