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【摘 要】教学方法是一名教师开展教育教学具体使用的方法。一名教师的教学效率的高低、教学质量的优劣基本上都取决于教师在教学方法上所做的选择。小学语文的教学是师生之间亲密合作互动的过程，在教学中我们要坚持教学方法的实用性原则，努力将各种有效的教学理论真正转化为实际的教学行为、逐一付诸实现。
【关键词】小学语文 教学方法 教学理论 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.049
在长期的小学语文教学实践中，我发现一名教师的教学方法实用与否非常关键，它是一名教师实践教学理想的最重要影响因素。数以万计的小学语文教师的教学经历都证明，教学方法的实用性直接关系到教师语文知识的有效传递，影响学生们对于汉语言文化的充分认识。因为如果我们只停留于教育教学理论层面的研究，亦或是生搬硬套某些教学理论到课堂上，都是不能够取得较高的课堂效率和良好的教学效果的，是不能够激发起学生的共鸣的。在追求教学方法实用性的道路上，经过长期地积累和总结我发现以下几点原则是非常关键的，是需要我们小学语文教师尤其注意的。
一、因材施教的原则
一个教学方法究竟是否实用，有一个非常重要的判断标准，那就是是否真正使用于每一个学生。学生是课堂的主体，是实践学习行为的主体，是相关语文知识学习的真正主人。如果我们的教学方法在学生身上并不适用的话，那我们的教学方法就不能算是成功的。所以，我们小学语文教学的教学方法怎样才能算是实践了因材施教原则的呢？我认为以下两点是重要的判断标准。
1.所使用的教学方法是否顺应了孩子的自然生长规律。
我们所教授的学生是一群年龄非常小的孩子们，他们在身体和心理上都远还没有达到成熟。有用的教学理论是很多的，但是并不是都适用于处于这样一个年龄阶段的学生。因此我们在选择教学方法的时候，要首先充分考虑小学阶段学生们的身心特点，在教学中不仅要专注于传授语文知识，更要想方设法促进孩子们的身心发展，顺应自然规律，要避免出現揠苗助长情况的出现。举个例子来讲，有的教师对学生们的发展给予非常大的希望，有的时候甚至将考试的难度提升很多，因此学生们也不得不加班加点提升自身的语文知识水平。但是小学时期的孩子们爱玩的天性还比较明显，这样子过度高标准要求学生是不符合学生身心发展规律的，如果教师实施得过度的话，很可能引发学生对学习这一件事情的反感，埋下消极学习的隐患。再比如说，语文课本中的文章都是经过专家精心挑选的佳作，不但能够给学生们文学上的启发和帮助，而且还十分有助于学生们了解和认识一些人生哲理、文化传统。为什么在这个时期给学生们着重讲解这些呢，就是小学时期是孩子们接受和养成良好品德习惯的关键时期。这就是非常符合学生身心发展的设置安排。总之，只有真正做到以上两点，才能算是在教学方法上践行了因材施教的原则。
2.孩子们的优势得到进一步的发展。
俗话说得好：“尺有所长，寸有所短。”每一个人生来都具有不同的智商和情商，所擅长的领域是各有差别、不尽相同的。因此，我们实践因材施教的教学原则也是在帮助学生们进一步发展自己的优势。既然，因材施教的教学目的之一就是帮助我们的学生在学习和性格上都扬长避短，帮助进一步提升和发展他们的天赋才能、本有优势。那么在教学中，小学语文教师首先就需要对每一名学生的不同个性特点和优势缺点有一定的了解和把握。在教学中，我们要认真观察每一名学生在学习语文知识的不同反应，耐心总结和计划，争取将每一名学生的优势都发挥到最佳。比如说有的学生个性张扬，在课堂上比较喜欢表现自己，我们就可以给学生们更多的机会展示自我、锻炼胆量。有的学生非常喜欢读书，我们就可以推荐一些好的书籍给学生们阅读，并且适时交流读书的感想和体会。
二、与时俱进的原则
马克思主义科学原理启示世人：“世界上的万事万物都是出于不断的发展变化之中的，运动是事物的根本属性。”因此，我们在教学的过程中，尤其是在追寻教学实用性教学方法的过程中，要始终坚持与时俱进的原则。在教学中，我们要向追求教学方法的实用性，除了要根据学生的需要因材施教之外，还需要根据时事的变化适时调整自身的教学方式。现代社会，发展迅速，很多事物都是处于不断的发展变化之中的，因此有一些教学方法虽然好，但是不一定适应当下的教学环境和学生们的心态感受。比如说教师讲授学生被动听讲的课堂模式就比较适合于原来的大班授课，有益于教师节省教学时间、提升教学效率。因此教师在采用的时候也应该慎重。总之，教师在教学方法的选择上一定要坚持与时俱进的原则，这不仅仅是实用性教学方法的重要体现、也是为了进一步提升教学效率，更是我们秉承为学生负责的原则的体现。
三、灵活多变的原则
接下来我们要强调的第三点就是灵活多变的原则。有的教学方法在从内容的层面上来讲非常与时俱进、从学生的角度来讲也符合因材施教的原则，但是我们是不是可以一直使用一种或者集中固定的教学方法呢？我认为，答案是否定的。就如同是再美味的事物如果长期食用也是引发一个人的反感一样，一个教学方法即使再好，也不应该过度使用，而应该把握一定的适度原则。在教学方法实用性的探索道路上，我发现坚守灵活多变的原则非常关键。这个原则的优点就在于能够有效吸引学生的注意力、不间断地激发学生的学习兴趣。学生在上课的时候，感受到教师教学方法上的灵活多变，会进一步感受到学习语文知识的无限乐趣，真正享受这个曼妙的旅程。当然了，我们小学语文教师在追求形式多样的教学方法的同时也要力求变中求稳，不能为了标新立异而忽略学生的接受能力。总之，灵活多变的原则是我们小学语文教师必须要把我的一个准绳，这个原则在实际的应用中并不是一件简单的事情。在教学中，我们要时常变换一下自己的教学思维，尝试一些新的不同的教学方法，也许会有更多的收获。
通过以上的分析和论述我们可以得出结论：一线的小学语文教师们在追求教学方法的道路上需要做的还有很多，最重要的一点是我们要牢牢把握不断变化的现实情况，不论是学生们个性的差异、教学条件环境的不断变更还是新的时期对我们教师的更高要求，我们都应该教学的第一时间甚至是教学之前就有足够的把握和充分的了解，并且持之以恒地钻研和探究。总之，我们要怀揣有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，坚定地追求教学方法的实用性。
【关键词】小学语文 教学方法 教学理论 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.049
在长期的小学语文教学实践中，我发现一名教师的教学方法实用与否非常关键，它是一名教师实践教学理想的最重要影响因素。数以万计的小学语文教师的教学经历都证明，教学方法的实用性直接关系到教师语文知识的有效传递，影响学生们对于汉语言文化的充分认识。因为如果我们只停留于教育教学理论层面的研究，亦或是生搬硬套某些教学理论到课堂上，都是不能够取得较高的课堂效率和良好的教学效果的，是不能够激发起学生的共鸣的。在追求教学方法实用性的道路上，经过长期地积累和总结我发现以下几点原则是非常关键的，是需要我们小学语文教师尤其注意的。
一、因材施教的原则
一个教学方法究竟是否实用，有一个非常重要的判断标准，那就是是否真正使用于每一个学生。学生是课堂的主体，是实践学习行为的主体，是相关语文知识学习的真正主人。如果我们的教学方法在学生身上并不适用的话，那我们的教学方法就不能算是成功的。所以，我们小学语文教学的教学方法怎样才能算是实践了因材施教原则的呢？我认为以下两点是重要的判断标准。
1.所使用的教学方法是否顺应了孩子的自然生长规律。
我们所教授的学生是一群年龄非常小的孩子们，他们在身体和心理上都远还没有达到成熟。有用的教学理论是很多的，但是并不是都适用于处于这样一个年龄阶段的学生。因此我们在选择教学方法的时候，要首先充分考虑小学阶段学生们的身心特点，在教学中不仅要专注于传授语文知识，更要想方设法促进孩子们的身心发展，顺应自然规律，要避免出現揠苗助长情况的出现。举个例子来讲，有的教师对学生们的发展给予非常大的希望，有的时候甚至将考试的难度提升很多，因此学生们也不得不加班加点提升自身的语文知识水平。但是小学时期的孩子们爱玩的天性还比较明显，这样子过度高标准要求学生是不符合学生身心发展规律的，如果教师实施得过度的话，很可能引发学生对学习这一件事情的反感，埋下消极学习的隐患。再比如说，语文课本中的文章都是经过专家精心挑选的佳作，不但能够给学生们文学上的启发和帮助，而且还十分有助于学生们了解和认识一些人生哲理、文化传统。为什么在这个时期给学生们着重讲解这些呢，就是小学时期是孩子们接受和养成良好品德习惯的关键时期。这就是非常符合学生身心发展的设置安排。总之，只有真正做到以上两点，才能算是在教学方法上践行了因材施教的原则。
2.孩子们的优势得到进一步的发展。
俗话说得好：“尺有所长，寸有所短。”每一个人生来都具有不同的智商和情商，所擅长的领域是各有差别、不尽相同的。因此，我们实践因材施教的教学原则也是在帮助学生们进一步发展自己的优势。既然，因材施教的教学目的之一就是帮助我们的学生在学习和性格上都扬长避短，帮助进一步提升和发展他们的天赋才能、本有优势。那么在教学中，小学语文教师首先就需要对每一名学生的不同个性特点和优势缺点有一定的了解和把握。在教学中，我们要认真观察每一名学生在学习语文知识的不同反应，耐心总结和计划，争取将每一名学生的优势都发挥到最佳。比如说有的学生个性张扬，在课堂上比较喜欢表现自己，我们就可以给学生们更多的机会展示自我、锻炼胆量。有的学生非常喜欢读书，我们就可以推荐一些好的书籍给学生们阅读，并且适时交流读书的感想和体会。
二、与时俱进的原则
马克思主义科学原理启示世人：“世界上的万事万物都是出于不断的发展变化之中的，运动是事物的根本属性。”因此，我们在教学的过程中，尤其是在追寻教学实用性教学方法的过程中，要始终坚持与时俱进的原则。在教学中，我们要向追求教学方法的实用性，除了要根据学生的需要因材施教之外，还需要根据时事的变化适时调整自身的教学方式。现代社会，发展迅速，很多事物都是处于不断的发展变化之中的，因此有一些教学方法虽然好，但是不一定适应当下的教学环境和学生们的心态感受。比如说教师讲授学生被动听讲的课堂模式就比较适合于原来的大班授课，有益于教师节省教学时间、提升教学效率。因此教师在采用的时候也应该慎重。总之，教师在教学方法的选择上一定要坚持与时俱进的原则，这不仅仅是实用性教学方法的重要体现、也是为了进一步提升教学效率，更是我们秉承为学生负责的原则的体现。
三、灵活多变的原则
接下来我们要强调的第三点就是灵活多变的原则。有的教学方法在从内容的层面上来讲非常与时俱进、从学生的角度来讲也符合因材施教的原则，但是我们是不是可以一直使用一种或者集中固定的教学方法呢？我认为，答案是否定的。就如同是再美味的事物如果长期食用也是引发一个人的反感一样，一个教学方法即使再好，也不应该过度使用，而应该把握一定的适度原则。在教学方法实用性的探索道路上，我发现坚守灵活多变的原则非常关键。这个原则的优点就在于能够有效吸引学生的注意力、不间断地激发学生的学习兴趣。学生在上课的时候，感受到教师教学方法上的灵活多变，会进一步感受到学习语文知识的无限乐趣，真正享受这个曼妙的旅程。当然了，我们小学语文教师在追求形式多样的教学方法的同时也要力求变中求稳，不能为了标新立异而忽略学生的接受能力。总之，灵活多变的原则是我们小学语文教师必须要把我的一个准绳，这个原则在实际的应用中并不是一件简单的事情。在教学中，我们要时常变换一下自己的教学思维，尝试一些新的不同的教学方法，也许会有更多的收获。
通过以上的分析和论述我们可以得出结论：一线的小学语文教师们在追求教学方法的道路上需要做的还有很多，最重要的一点是我们要牢牢把握不断变化的现实情况，不论是学生们个性的差异、教学条件环境的不断变更还是新的时期对我们教师的更高要求，我们都应该教学的第一时间甚至是教学之前就有足够的把握和充分的了解，并且持之以恒地钻研和探究。总之，我们要怀揣有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，坚定地追求教学方法的实用性。