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摘要：提高课堂教学效率，一直是广大教师孜孜不倦追求的价值目标，随着新课程的推进，提高课堂教学效率这一目标的实现变得更加重要和迫切。因此，本文从注重激发学生兴趣、运用信息化手段、转变传统教学观念、科学设置教学问题四个方面出发，去分析提高高中化学课堂教学效率的具体策略、基本方法。
关键词：提高;高中化学;课堂效率;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-188
课题是学生学习、活动、成长的基本场所，课堂教学的效率和效果直接影响着学生能力素养的提高。所以，提高课堂教学效率非常重要。每一名高中化学教师都要把握课程改革发展的趋势和要求，根据课堂实际，探索、应用创新的教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，使课堂取得优质的教学效果、达到理想的教学境界。
一、注重激发学生兴趣，奠定化学教学基础
兴趣是产生行为的根源和动机，学习兴趣是促使学生主动学习、深入探究的基本动力，因此激发学生的学习兴趣，应该成为高中化学教学的首要任务。这就要求教师改变枯燥的教学方法和策略，研究了解学生的个性特点、兴趣爱好，结合化学课程知识，设计、组织和开展内容丰富、形式多样的趣味活动，促使学生主动参与，在娱乐中学习化学知识、方法、技能，体会化学的乐趣所在。
例如，在讲授“金属的化学性质”时，教学目标是让学生了解金属性质的知识和定律，其中，课程涉及到一些实验，现阶段的学生对实验活动有着浓厚的兴趣，因此，笔者素质开展实验探究活动来激发学生的学习兴趣。上课后，笔者先让学生在课堂上简单地掌握教材中金属的化学性质，了解金属与氧之间的反应，然后引导学生展开实验，让学生们先从试剂瓶中取出一小片钠，让学生了解保存金属钠的方法和金属表面的变化，再用小刀将金属钠的一小片切成小块，让学生观察钠金属切口表面的变化。在实验结束后，给学生做实验操作的时间，让学生近距离观察空气中金属钠的变化，并让学生将切下的金属钠放入水中感受金属钠的活性。
二、运用信息化手段，创新知识呈现方式
在教学方法上进行创新，能加快学生理解的速度，提高整体教学效率和教学质量。信息化手段的运用，是知识表达方式创新的直接途径。因此，高中化学教师要真正做到与时俱进，不断学习，提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助化学课堂教学，再通过图片、视频、声音等形式呈现，创设出直观化的教学情境，进而优化学生的感官态度和体验，促进学生对知识的理解与把握。
比如，在讲授“化学反应的速率和限度”的过程中，课程内容有一定的抽象性，因此笔者运用信息技术辅助教学，把抽象的化学知识直观地呈现出来。首先，笔者利用信息技术在课堂上展示了该课程的课件，并通过课件将该课程的学习目标归纳出来，在此过程中学生对本课程的学习内容有了一个初步的了解;然后，笔者利用信息技术向学生介绍化学反应的速率和限度。此外，利用信息技术，将各种材料参与实验变化的视频呈现给学生，通过视频中的现象让学生直观的了解化学反应。
三、转变传统教学观念，落实素质教育理念
理念是对教学行为的引导，只有彻底转变传统的教学观念，才能保证教学活动的科学化和效率。为此，高中化学教师要把转变“以师为本”、“师道尊严”等传统教学理念作为首要任务，坚持和落实以素质教育为中心的全新理念，给予学生充分的尊重、关心和爱护，肯定并提出学生的主体地位，尝试用真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通互动，让学生能够实现自我主观能动性的充分发挥。
例如，在教授“基本营养物质”这一课时，以往的教学模式都是由老师布置的，很多時候教师占据了整个课堂的全部时间，这种教学模式严重制约了学生的学习发展。因此，笔者积极转变传统的教学理念，如在讲解基本营养物质知识点后，给学生时间去消化，以巩固学生对知识的理解。此外，在课堂教学中，笔者还会主动与学生对话，通过对话了解学生的学习特点，在学生遇到困难时笔者会耐心地给予解决，以拉近和师生的距离。
四、科学设置教学问题，促进学生深入学习
素质教育强调把学生学习的浅度转向深度学习，让学生抓住知识的本质和内在，科学的问题设置，符合素质教育的要求，使学生从被动接受中解放出来。因此，高中化学教师可对教材教科书展开全面深入的研读，抓住其中的重点、难点和要点知识，结合学生的思维、认知，精心设计出具有启发性、探索性的问题，进而找到教学时机，以创设出教学情境，激发学生的求知和探究欲望。
例如，在教授“生活中两种常见的有机物”这一课时，在课程开始后，笔者让学生学习本课程内容，并初步掌握乙醇、乙酸的组成和主要性质。接着，笔者又提炼了教材中的一些问题，“能否用乙醇把碘从碘水中萃取出来？铜丝变黑是什么变化？”在提出问题后给学生思考的时间，锻炼学生的思考能力，锻炼学生的思考能力，当学生得到答案时，笔者又让学生展示自己的答案，以此来进行适应性的指导，实现教学有效调整。
总之，合格的高中化学教师必须明确自己的责任和使命，端正教学态度和理念，结合实际，展开深入的探索，以实现各种创新方法和策略的运用，完善和优化化学课堂教学过程，从根本上提高高中化学课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（04）：93-94.
[2]任冬冬.浅议新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略[J].中国校外教育，2018（07）：144.
关键词：提高;高中化学;课堂效率;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-188
课题是学生学习、活动、成长的基本场所，课堂教学的效率和效果直接影响着学生能力素养的提高。所以，提高课堂教学效率非常重要。每一名高中化学教师都要把握课程改革发展的趋势和要求，根据课堂实际，探索、应用创新的教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，使课堂取得优质的教学效果、达到理想的教学境界。
一、注重激发学生兴趣，奠定化学教学基础
兴趣是产生行为的根源和动机，学习兴趣是促使学生主动学习、深入探究的基本动力，因此激发学生的学习兴趣，应该成为高中化学教学的首要任务。这就要求教师改变枯燥的教学方法和策略，研究了解学生的个性特点、兴趣爱好，结合化学课程知识，设计、组织和开展内容丰富、形式多样的趣味活动，促使学生主动参与，在娱乐中学习化学知识、方法、技能，体会化学的乐趣所在。
例如，在讲授“金属的化学性质”时，教学目标是让学生了解金属性质的知识和定律，其中，课程涉及到一些实验，现阶段的学生对实验活动有着浓厚的兴趣，因此，笔者素质开展实验探究活动来激发学生的学习兴趣。上课后，笔者先让学生在课堂上简单地掌握教材中金属的化学性质，了解金属与氧之间的反应，然后引导学生展开实验，让学生们先从试剂瓶中取出一小片钠，让学生了解保存金属钠的方法和金属表面的变化，再用小刀将金属钠的一小片切成小块，让学生观察钠金属切口表面的变化。在实验结束后，给学生做实验操作的时间，让学生近距离观察空气中金属钠的变化，并让学生将切下的金属钠放入水中感受金属钠的活性。
二、运用信息化手段，创新知识呈现方式
在教学方法上进行创新，能加快学生理解的速度，提高整体教学效率和教学质量。信息化手段的运用，是知识表达方式创新的直接途径。因此，高中化学教师要真正做到与时俱进，不断学习，提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助化学课堂教学，再通过图片、视频、声音等形式呈现，创设出直观化的教学情境，进而优化学生的感官态度和体验，促进学生对知识的理解与把握。
比如，在讲授“化学反应的速率和限度”的过程中，课程内容有一定的抽象性，因此笔者运用信息技术辅助教学，把抽象的化学知识直观地呈现出来。首先，笔者利用信息技术在课堂上展示了该课程的课件，并通过课件将该课程的学习目标归纳出来，在此过程中学生对本课程的学习内容有了一个初步的了解;然后，笔者利用信息技术向学生介绍化学反应的速率和限度。此外，利用信息技术，将各种材料参与实验变化的视频呈现给学生，通过视频中的现象让学生直观的了解化学反应。
三、转变传统教学观念，落实素质教育理念
理念是对教学行为的引导，只有彻底转变传统的教学观念，才能保证教学活动的科学化和效率。为此，高中化学教师要把转变“以师为本”、“师道尊严”等传统教学理念作为首要任务，坚持和落实以素质教育为中心的全新理念，给予学生充分的尊重、关心和爱护，肯定并提出学生的主体地位，尝试用真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通互动，让学生能够实现自我主观能动性的充分发挥。
例如，在教授“基本营养物质”这一课时，以往的教学模式都是由老师布置的，很多時候教师占据了整个课堂的全部时间，这种教学模式严重制约了学生的学习发展。因此，笔者积极转变传统的教学理念，如在讲解基本营养物质知识点后，给学生时间去消化，以巩固学生对知识的理解。此外，在课堂教学中，笔者还会主动与学生对话，通过对话了解学生的学习特点，在学生遇到困难时笔者会耐心地给予解决，以拉近和师生的距离。
四、科学设置教学问题，促进学生深入学习
素质教育强调把学生学习的浅度转向深度学习，让学生抓住知识的本质和内在，科学的问题设置，符合素质教育的要求，使学生从被动接受中解放出来。因此，高中化学教师可对教材教科书展开全面深入的研读，抓住其中的重点、难点和要点知识，结合学生的思维、认知，精心设计出具有启发性、探索性的问题，进而找到教学时机，以创设出教学情境，激发学生的求知和探究欲望。
例如，在教授“生活中两种常见的有机物”这一课时，在课程开始后，笔者让学生学习本课程内容，并初步掌握乙醇、乙酸的组成和主要性质。接着，笔者又提炼了教材中的一些问题，“能否用乙醇把碘从碘水中萃取出来？铜丝变黑是什么变化？”在提出问题后给学生思考的时间，锻炼学生的思考能力，锻炼学生的思考能力，当学生得到答案时，笔者又让学生展示自己的答案，以此来进行适应性的指导，实现教学有效调整。
总之，合格的高中化学教师必须明确自己的责任和使命，端正教学态度和理念，结合实际，展开深入的探索，以实现各种创新方法和策略的运用，完善和优化化学课堂教学过程，从根本上提高高中化学课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（04）：93-94.
[2]任冬冬.浅议新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略[J].中国校外教育，2018（07）：144.