【摘 要】
：
阳春三月，万物竞秀。全国小学语文界的各位同仁汇聚于素有“天下文枢”历史美誉的江苏南京，共同迎来“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。首先，我代表南京市教育局热烈祝贺本届教师素养大赛隆重开幕，并向从全国各地远道而来的各位老师、各位朋友，表示真诚的欢迎。 基础教育改革和发展的实践使我们深刻认识到：拥有一支状态好、素质高的教师队伍，是教育持续健康发展的根本和关键。我们始终认为，教师的素养就是教
论文部分内容阅读
阳春三月，万物竞秀。全国小学语文界的各位同仁汇聚于素有“天下文枢”历史美誉的江苏南京，共同迎来“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。首先，我代表南京市教育局热烈祝贺本届教师素养大赛隆重开幕，并向从全国各地远道而来的各位老师、各位朋友，表示真诚的欢迎。
基础教育改革和发展的实践使我们深刻认识到：拥有一支状态好、素质高的教师队伍，是教育持续健康发展的根本和关键。我们始终认为，教师的素养就是教育的质量，没有教师素养的提升就没有教育质量的提升，持续不懈地提高教师的素养是我们的责任所在。教育部课程教材发展中心已经连续三年举办全国小学语文教师素养大赛。今年的大赛有六千多名代表参加，这充分证明大家对提高教师素养的高度关注和对教师素养大赛的充分肯定。我们认为，教育部课程教材发展中心举办这样的大赛，不仅重视教师的知识技能，更重视全面提升教师的科学素养，这不仅为包括我们南京在内的各地优秀语文教师提供了一个学习、交流、展示、借鉴的新平台，也对深化课程教材建设，优化教师队伍建设起到引领作用。
（陈舒泛，南京市教育局副局长，此文为在“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛（审计学院赛场）
开幕式上的讲话摘要）
其他文献
名师们的课堂教学常常因其精巧独特的设计，热烈融洽的气氛和扎实显著的效果而受到一线教师的追捧与膜拜。他们在感叹名师课堂“气象万千，浑然天成”的同时，也在一心一意地进行着
笔者曾聆听了一位教师执教的对联课《晨读对韵》，课文如下： 晨读对韵 天对地，室对家，落日对流霞。 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。 狗尾草，鸡冠花。 白鹭对乌鸦。 门前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 这是一篇对仗工整，文质兼美的短文，学生在老师巧妙的点拨下，学得轻松活泼，课堂气氛十分活跃，给听课教师留下了很深的印象。但就在快要下课时，一位女同学提出了一个问题：“老师
苔藓的生命力极强。它即使在石头上也能扎下根。苔藓虽然没有茎、叶和真正意义上的根，但它吸收和保持水份的能力却很强。只要石头上、树皮上、地面上有水分，它就能安下家来。然后，它就会分泌出一种酸性物质，使岩石面逐渐溶解，从而使自己生长得更加牢靠。 其实，苔藓这种植物是有花的，只是通常未被人注意到罢了，或是不易被人发现而已。首先发现苔藓会开花的，除了植物学家以外，可能要数独具慧眼、怜香惜玉的诗人们了。而我
如何有效地将电子白板技术运用到低年级语文课堂中去，使之焕发出迷人的光彩？我的做法是： 一、 动画演示，书写的关注点 低年级学生以形象思维为主，他们对动感的、直观的东西兴趣较浓厚。然而，平时的教学中，教师让学生反复再反复地读，挺枯燥乏味的，而且记忆效果也不佳。比如，教学生字“笑”字，我们一般会告诉同学们此字是上下结构，竹字头，下面是“夭”字。运用电子白板教学“笑”字，教师可以根据象形字的结构特征
其实喜欢旅行，无需太多理由，只为简单的一句：“离家了，真好！”背上行囊，离开家门，不是逃离，也非躲避，只是去呼吸一下外面的空气，看看天边晚霞的绚烂，山间白云的轻灵；游览名山大川，让胸襟开阔、豁达；访问名胜古迹，让心灵在怀想、祭奠中获得慰藉和安定…… 或许你会在山回路转处发觉对面的游客好生面熟，蓦地想起原来是旧时同窗，工作多年，早已失了联系，却在异地相逢，怎不欣喜？或许你在旅途中与对方一见如故，由
留白，是中国画的一种手法。语文教学也要讲“留白”艺术，教师或在某些教学环节中留下时空，或利用文本中的留白，给学生营造一个体验、思考、想象、感悟的空间。 一、 导入新课时留白 [案例一] 《山谷中的谜底》教学片段 师：同学们读了课题，有问题的请举手！（同学们纷纷举手准备质疑，师示意放下举着的手） 师：想揭开你心中问题的谜底吗？那就请你仔细阅读课文，看看自己的问题能不能解决，不能解决的我们再一
一、 明确倾听要求 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，这极大影响了学生对信息的获取，也影响了对信息的进一步思考、判断和应对，从而影响交流沟通的效果。因此，在教学中，需要在倾听之前对学生提出一些明确的要求： 1. 专心。无论是听老师还是听同学发言，一定要非常专注，不能想其他事。 2. 耐心。倾听时，坚持听完他人的发言，中途不随便插嘴，听完他人的发言再发
结束了毕业班的教学后，我开始了一年级的语文教学。开学伊始，我就在思考，怎样从一年级起就为他们打好写作的基础，为小学的六年学习生活做好铺垫呢？我绞尽脑汁，在一番思索之后，根据班级学生的特点，开展写作起步教学。 一、 在拼音教学中发展语言能力 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在汉语拼音教学中，不能单纯为了学生要学拼音而教拼音，而是利用学拼音这个平台，为
培养学生认真书写的习惯，比指导学生如何练写更加重要。 一、 体验认真的快乐 班里有一个男生作业非常马虎，书写总是匆匆忙忙，没有想清楚就下笔，刚写几笔，发现错了，马上擦，有时还要描上几笔，字迹就越发难看了。怎样改变这个学生不良的书写习惯呢？一天中午，我早早地来到班级，让这个学生坐在我的身边，然后郑重其事地对他说：“你现在就抄10个词给我看看，要求认真写，看清楚再动笔，不准描。”边说边给这个学生示
【案例一】 巧用“小蛇”教拼音 一次，我正在给一年级小朋友上拼音课。突然，一个小男孩拿出一条“蛇”吓唬同座的女同学。虽然那是一条用塑料做成的假蛇，但这也足以使整个教室乱了套。女同学哭着，男同学闹着。见此情景，我急中生智，一把抓住“小蛇”，走上讲台，笑着说：“小朋友们，请看老师手里的玩具，蛇头和蛇尾相连，只露一点尾巴尖，像什么？”“a——”“这个呢？”“o——”“再看这个呢？”“e——”……我惊喜