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【摘要】在当前社会教育不断深化发展的阶段，我国的小学的教育发展也应该得到高度的重视，如何打造高质量和谐优化的班集体是当前小学教育发展中的主要因素，面临选择就必须要坚定发展的信念，只有让孩子充分体验到在班级发展与学习语言的乐趣，班级才会成为孩子的寻梦园，同时也会增强孩子的集体荣誉感，增加学生自我学习的信念，促进学生学习的自我优化，增强孩子学习语文作文的兴趣和方法。
【关键词】小学语文 作文教学 教育方式
随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成于发展，加强学生的语文作文能力的提高是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念，只有在班级的沃土上让孩子充分放飞自己理想的翅膀，才能让孩子在班级的建设与发展的过程中找到自己的乐趣所在。在孩子进行语文教学教育的同时，要让孩子充分完全的融入到班集体的建设之中去，体会到梦想的真谛，培养孩子努力向上的精神，为孩子的成长提供一个放飞梦想的舞台。
1.语文作文实验班级的建设
语文作文教学模式的重要转变就在于改变学生的学习内容和学习方式，真正使学生的历练创新以活动为主要形式、以完成任务、解决问题为主要内容。结构化指的是课堂内和课堂外均要形成学生解决问题的活动方式和内容。确立学习任务为主导的学习型创新教学课堂有利于教学工作更加深化开展，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主创新的能力。树立语文实验班级的愿景，成为大家自觉自愿的追求，师生、家长都可以参与讨论，然后才形成各类奖惩机制，如：课堂要求、课间纪律、午休规则等等，增强孩子们的主人翁意识。在“语文童梦”文化的引领下，教室就像一个温馨的家，每个班级都会成为一个散发无限童真、童趣、童心、童情的童梦乐园。为了让班级成为儿童梦想生长的沃土，我校积极倡导特色班级文化建设。在学校的“童梦园”大主题下，各班根据孩子特点和实际情况，由师生、家长共同确定班级主题、口号和奋斗目标，征集班徽、班歌、班旗，大家齐动手、共参与，美化教室，提高师生品位，丰富班级文化内涵。为了使班级制度文化建设，内化为师生共同的愿景和自觉自愿的追求，师生们通过民主讨论，形成各类奖惩机制。在创建班级文化过程中，班级特色不断得到凸显和强化。每个班级都在大胆探索，让班级成为孩子张扬个性、追求梦想、实现生命价值的摇篮。
2.语文作文教学方式
在语文作文教学的过程，需要依据孩子们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子梦想不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值。在班级梦想树立背景下，孩子对先进的梦想和思想要有最为清醒的认识，建立梦想互助发展的班级建设模式。
3.树立清晰的语文班级梦想
新的教学创新模式的要求下，班级梦想的建设应采用学生梦想互动的创新型教学方式，应鼓励学生自身大胆尝试、大胆创新，结合多种和形式技术手段，为自身提供尝试、创新、创造的机会和条件。在梦想的引导作用下，通过自己的眼睛去观察世界，通过自己的心来感知世界，用自己的双手去感触自然，用自己的语言表达自己的想法，用自己的想法去思考问题等，以此来不断激发自身的热情和精神。以培养价值梦想为导向的学习还包括学生走出自己学习的区域走向社会感悟社会，参加社会中的各种各样的活动，多接触形形色色的人，主动建构认知结构，完善自身的心理创造、提高理论和实践的认知的水平。其次，在进行情景模拟化的条件下，要充分开展“教”与“学”的有机结合，组成优化的教学模式搭配，带动课堂气氛，启发学生思维，适当地对学生进行鼓励，提高学生的自信，进而引导学生关注知识原理，从而让学生在教学过程中提高知识的学习效率。还要十分注意知识性和趣味性相结合，除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品，竞赛、课本剧表演等方法，激发学生们学习基于生活的语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时，注意兼顾各种档次的学生，让他们人人都有机会参与，根据课文特点和学生实际，要求同学们在课堂上进行想像表演，由优生和后进生进行组合，由优生带动后进生，教师做适当指导，由于准备充分，安排合理，从而获得成功，让他们充分品尝到成功的喜悦和学习的兴趣，从而进一步培养了他们的自信心，增强了他们的上进心和语文学习的能力。
4.结语
学好语文需要每个孩子树立自己的价值梦想，寻找放飞梦想的方向，老师要引导自己班级的学生建设班级的梦想价值体系，合理规划引导班级的梦想追求，为孩子梦想的培养和放飞建设一个合理的舞台，采取合理的语文教学方式结合学生的性格特点搭配语文教学方法，建立实验性的语文教学班级。
【参考资料】
[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J]. 广东教育（综合版）. 2010（Z1）
[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J]. 当代教育论坛（下半月刊）. 2009（08）
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2008（02）
作者简介：付玉，女，小学一级教师，工作单位：重庆市黔江区人民小学校。
【关键词】小学语文 作文教学 教育方式
随着小学生在教育过程中思想价值观念不断的形成于发展，加强学生的语文作文能力的提高是现在教育的重点需求，孩子在初次的教育成长的过程中需要老师不断的鼓励与帮助构建自身发展的价值观念，只有在班级的沃土上让孩子充分放飞自己理想的翅膀，才能让孩子在班级的建设与发展的过程中找到自己的乐趣所在。在孩子进行语文教学教育的同时，要让孩子充分完全的融入到班集体的建设之中去，体会到梦想的真谛，培养孩子努力向上的精神，为孩子的成长提供一个放飞梦想的舞台。
1.语文作文实验班级的建设
语文作文教学模式的重要转变就在于改变学生的学习内容和学习方式，真正使学生的历练创新以活动为主要形式、以完成任务、解决问题为主要内容。结构化指的是课堂内和课堂外均要形成学生解决问题的活动方式和内容。确立学习任务为主导的学习型创新教学课堂有利于教学工作更加深化开展，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主创新的能力。树立语文实验班级的愿景，成为大家自觉自愿的追求，师生、家长都可以参与讨论，然后才形成各类奖惩机制，如：课堂要求、课间纪律、午休规则等等，增强孩子们的主人翁意识。在“语文童梦”文化的引领下，教室就像一个温馨的家，每个班级都会成为一个散发无限童真、童趣、童心、童情的童梦乐园。为了让班级成为儿童梦想生长的沃土，我校积极倡导特色班级文化建设。在学校的“童梦园”大主题下，各班根据孩子特点和实际情况，由师生、家长共同确定班级主题、口号和奋斗目标，征集班徽、班歌、班旗，大家齐动手、共参与，美化教室，提高师生品位，丰富班级文化内涵。为了使班级制度文化建设，内化为师生共同的愿景和自觉自愿的追求，师生们通过民主讨论，形成各类奖惩机制。在创建班级文化过程中，班级特色不断得到凸显和强化。每个班级都在大胆探索，让班级成为孩子张扬个性、追求梦想、实现生命价值的摇篮。
2.语文作文教学方式
在语文作文教学的过程，需要依据孩子们的梦想的特点采取个性化的教育方式，通过对每个孩子成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个孩子的梦想取向的具体方面，对孩子自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发孩子为梦想奋斗的动力。同时依据优化的课堂的组织结构，具体分析出同班级孩子们梦想树立的共同点，找出实际的联系，确定班级梦想发展的方向，以此让孩子们紧密的团结在一起，共同交流自己梦想的价值和自己实现梦想的方式，激发孩子的创造性思维，找出孩子理想的班级状态的样子，促进同学间紧密的团结在一起，互相理解、互相帮助，彼此合作竞争共赢，共同感受班级的温暖，努力打造班级发展的梦想之舟。在孩子梦想不断发展认识的今天，孩子梦想发展的主体与客体的基本关系认识还没有形成共识。而对这些基本问题的认识，不仅影响班级能力理论的学科属性，也影响孩子梦想结构搭配的社会价值。在班级梦想树立背景下，孩子对先进的梦想和思想要有最为清醒的认识，建立梦想互助发展的班级建设模式。
3.树立清晰的语文班级梦想
新的教学创新模式的要求下，班级梦想的建设应采用学生梦想互动的创新型教学方式，应鼓励学生自身大胆尝试、大胆创新，结合多种和形式技术手段，为自身提供尝试、创新、创造的机会和条件。在梦想的引导作用下，通过自己的眼睛去观察世界，通过自己的心来感知世界，用自己的双手去感触自然，用自己的语言表达自己的想法，用自己的想法去思考问题等，以此来不断激发自身的热情和精神。以培养价值梦想为导向的学习还包括学生走出自己学习的区域走向社会感悟社会，参加社会中的各种各样的活动，多接触形形色色的人，主动建构认知结构，完善自身的心理创造、提高理论和实践的认知的水平。其次，在进行情景模拟化的条件下，要充分开展“教”与“学”的有机结合，组成优化的教学模式搭配，带动课堂气氛，启发学生思维，适当地对学生进行鼓励，提高学生的自信，进而引导学生关注知识原理，从而让学生在教学过程中提高知识的学习效率。还要十分注意知识性和趣味性相结合，除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品，竞赛、课本剧表演等方法，激发学生们学习基于生活的语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时，注意兼顾各种档次的学生，让他们人人都有机会参与，根据课文特点和学生实际，要求同学们在课堂上进行想像表演，由优生和后进生进行组合，由优生带动后进生，教师做适当指导，由于准备充分，安排合理，从而获得成功，让他们充分品尝到成功的喜悦和学习的兴趣，从而进一步培养了他们的自信心，增强了他们的上进心和语文学习的能力。
4.结语
学好语文需要每个孩子树立自己的价值梦想，寻找放飞梦想的方向，老师要引导自己班级的学生建设班级的梦想价值体系，合理规划引导班级的梦想追求，为孩子梦想的培养和放飞建设一个合理的舞台，采取合理的语文教学方式结合学生的性格特点搭配语文教学方法，建立实验性的语文教学班级。
【参考资料】
[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J]. 广东教育（综合版）. 2010（Z1）
[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J]. 当代教育论坛（下半月刊）. 2009（08）
[3]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2008（02）
作者简介：付玉，女，小学一级教师，工作单位：重庆市黔江区人民小学校。