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目的评价将ISO-15189要素融入临床化学检验实习的教学效果。方法对72名临床检验诊断学专业学生采用不同教学模式带教实习,评估其考核成绩、教学效果、用人单位追踪评价等指标。结果实验组学生的考核成绩优于对照组（P〈0.05）;实验组学生对教学效果的评价优于对照组（P〈0.05）,且教研室管理层对教学效果的评价与学生一致（P〈0.05）。用人单位评价方面,实验组学生专业技术能力、质量体系文件执行力和标准化理念三方面打分均优于对照组（P〈0.05）。结论将ISO-15189要素融入临床化学实习的教学模式有助于