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摘要：在幼儿教育的关键时期，教师组织课堂教学活动时，必须尊重幼儿们的主体意愿，设法打开他们的智慧之门。优化设计自主游戏，进一步提升幼儿自主游戏的积极性和主动性，形成了良好的师生互动关系，课堂实践特色尽显，幼儿思维能力、创造能力等得以很大程度的提高，继续探索其他路径，全面渗透素质理念自然变得异常顺利。本文具体分析了幼儿自主游戏活动中存在的问题，并且总结了相关问题合理的应对策略，仅供大家参考。
关键词：幼儿教育;自主游戏活动;相关问题;应对策略;分析
引言：自主游戏是幼儿教育教学活动的有效途径，科学设计自主游戏，旨在启发孩子们积极的思考和大胆的想象，同时鼓励他们在游戏过程中积累丰富的知识经验，最终实现综合素质与综合能力的全面发展目标。在一些因素的干扰影响下，幼儿自主游戏活动中存在着许多问题亟待解决，不仅制约着孩子们身心的健康成长，还容易导致游戏化教学理念的渗透失去作用，鉴于此，就让我们从几个方面展开幼儿自主游戏活动相关问题合理应对策略的分析。
1、幼儿自主游戏活动中存在问题的分析
1.1游戏教学简单，活动缺乏特色
幼儿的生长环境不同，兴趣爱好不同，直接导致了他们个体差异化明显。常规形式的游戏教学缺乏特色，不利于幼儿们自主游戏意识的产生[1]。部分教师过分忽视普通幼儿内在潜能的挖掘，只关注到一些幼儿创造能力的培养，师生互动形式化的问题屡见不鲜，难以实现自主游戏活动的开展。倘若幼儿自主游戏时间少，自我挑战机会少，课堂教学无法取得理想成效，那么，我们的启蒙教育事业长远规划就将面临着重重阻力。
1.2教学形式普通，限制幼儿发展
小孩子的好奇心重，但生活经验不足，在普通游戏教学中不能发挥主体优势，自主游戏活动中更难实现个性发展。教师按照自己的想法推进教学指导工作，常常中断幼儿们的自主游戏活动，久而久之，孩子们十分抵触自主游戏，甚至衍生出严重的厌学情绪，他们的思维活跃度不高，探究能力、想象能力、实践能力的综合发展空间自然有限。
1.3教师主导课堂，忽视幼儿需求
大多数幼儿园引导幼儿参与自主游戏活动时，教师都占据着课堂的主导地位，一直采用单一化的指导办法，要求孩子盲目学习基础知识，被动加入小组合作，殊不知，他们的心理需求得不到满足，即使体验了自主游戏，视野范围仍不开阔，认知水平难以提升，自主游戏活动教学即将失去存在意义。
2、幼儿自主游戏活动问题合理应对策略的研究
2.1设计多元活动方案
我们教师应该分析幼儿之间的个体差异，了解他们的兴趣爱好，从而设计出多元化的自主游戏活动方案[2]。在教学实践过程中，不妨结合幼儿们的认知特点、思维水平、能力发展情况，积极引入趣味化的游戏元素，为自主游戏活动添加精彩内容，确保每名幼儿都能参与其中，并且产生浓厚的游戏兴趣、探究热情等。课堂教学成功打破固化格局，才可以取得事半功倍的理想成效。比如，教师摒弃传统教学观念后，设计提供有趣的、多样的游戏素材，鼓励幼儿自由选择，找到最感兴趣的活動内容后，大胆尝试小组合作，或者提出不同意见。教师针对幼儿们自主游戏的活动表现，继续完成其他类型游戏方案的优化设计，最终赋予自主游戏活动多元化、趣味化、合理化等特征。
2.2给予幼儿充足时间
幼儿们的连贯能力较弱，一旦中断自主游戏活动，他们再次集中注意力就需要更长时间。笔者认为，我们教师必须重视幼儿的主体地位，给予他们充足的游戏时间，并尽自己的最大努力，降低幼儿游戏活动被中断的可能性，使孩子们激情参与自主游戏，从而实现快乐成长。比如，在“根据部分画作猜出整个作品”的教学实践中，教师给予孩子们自主游戏的充足时间，为其提供活跃思维、自主想象和分析问题的相关条件。幼儿正确判断了作品内容，教师做好评价指导，有效实施物质奖励，更利于幼儿们自主游戏活动信心的提高，有益于游戏教学工作走向新的成功，何乐而不为呢？
2.3运用有效评价方式
可在孩子们的自主游戏活动中实施有效评价，通过多元化评价体系的构建，进一步提高启蒙教育的创新效率非常关键[3]。从不同层面、不同角度出发，正确评价幼儿自主游戏活动的表现，确认评价结果公平有效，及时整理有价值的参考依据，牢牢把握这一时机，进行幼儿们游戏潜能的深入挖掘，游戏化教学工作便能创造更多奇迹。比如，我会用“你太棒了！”“你的表现很精彩。”“其他小朋友可以向某某同学学习，他是自主游戏活动中表现最出色的人。”等鼓励性语言，不断增强幼儿游戏活动的自信心，促进他们自主游戏积极性的提升。再如，尝试利用启发性的评价语言，指出一些幼儿自主游戏过程中存在的不足之处，引导他们及时改进，从而实现个性发展。强调幼儿评价幼儿，老师评价幼儿，小组互评等方式的合理运用，营造出良好的游戏活动氛围，教学评价有意义，教学实践效果好，我们的启蒙教育事业未来的发展前景势必一片大好。
结束语
总而言之，有效利用自主游戏活动教学方法，进行幼儿们自主学习能力、游戏创造能力与综合实践能力的强化培养，形成和谐的互动关系，对于孩子们身心健康成长而言可以起到关键作用，并且带去积极影响。努力做好幼儿自主游戏活动教学实践的创新，妥善解决相关问题，终将培育出大批高素质、全能型的优秀人才。
参考文献：
[1]韩龙，徐嘉悦.教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].教育现代化，2019（05）197-198.
[2]黄俊.幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].学周刊，2018（11）30-31.
[3]李明明，王奎霞.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].科教导刊，2018（20）140-141.
关键词：幼儿教育;自主游戏活动;相关问题;应对策略;分析
引言：自主游戏是幼儿教育教学活动的有效途径，科学设计自主游戏，旨在启发孩子们积极的思考和大胆的想象，同时鼓励他们在游戏过程中积累丰富的知识经验，最终实现综合素质与综合能力的全面发展目标。在一些因素的干扰影响下，幼儿自主游戏活动中存在着许多问题亟待解决，不仅制约着孩子们身心的健康成长，还容易导致游戏化教学理念的渗透失去作用，鉴于此，就让我们从几个方面展开幼儿自主游戏活动相关问题合理应对策略的分析。
1、幼儿自主游戏活动中存在问题的分析
1.1游戏教学简单，活动缺乏特色
幼儿的生长环境不同，兴趣爱好不同，直接导致了他们个体差异化明显。常规形式的游戏教学缺乏特色，不利于幼儿们自主游戏意识的产生[1]。部分教师过分忽视普通幼儿内在潜能的挖掘，只关注到一些幼儿创造能力的培养，师生互动形式化的问题屡见不鲜，难以实现自主游戏活动的开展。倘若幼儿自主游戏时间少，自我挑战机会少，课堂教学无法取得理想成效，那么，我们的启蒙教育事业长远规划就将面临着重重阻力。
1.2教学形式普通，限制幼儿发展
小孩子的好奇心重，但生活经验不足，在普通游戏教学中不能发挥主体优势，自主游戏活动中更难实现个性发展。教师按照自己的想法推进教学指导工作，常常中断幼儿们的自主游戏活动，久而久之，孩子们十分抵触自主游戏，甚至衍生出严重的厌学情绪，他们的思维活跃度不高，探究能力、想象能力、实践能力的综合发展空间自然有限。
1.3教师主导课堂，忽视幼儿需求
大多数幼儿园引导幼儿参与自主游戏活动时，教师都占据着课堂的主导地位，一直采用单一化的指导办法，要求孩子盲目学习基础知识，被动加入小组合作，殊不知，他们的心理需求得不到满足，即使体验了自主游戏，视野范围仍不开阔，认知水平难以提升，自主游戏活动教学即将失去存在意义。
2、幼儿自主游戏活动问题合理应对策略的研究
2.1设计多元活动方案
我们教师应该分析幼儿之间的个体差异，了解他们的兴趣爱好，从而设计出多元化的自主游戏活动方案[2]。在教学实践过程中，不妨结合幼儿们的认知特点、思维水平、能力发展情况，积极引入趣味化的游戏元素，为自主游戏活动添加精彩内容，确保每名幼儿都能参与其中，并且产生浓厚的游戏兴趣、探究热情等。课堂教学成功打破固化格局，才可以取得事半功倍的理想成效。比如，教师摒弃传统教学观念后，设计提供有趣的、多样的游戏素材，鼓励幼儿自由选择，找到最感兴趣的活動内容后，大胆尝试小组合作，或者提出不同意见。教师针对幼儿们自主游戏的活动表现，继续完成其他类型游戏方案的优化设计，最终赋予自主游戏活动多元化、趣味化、合理化等特征。
2.2给予幼儿充足时间
幼儿们的连贯能力较弱，一旦中断自主游戏活动，他们再次集中注意力就需要更长时间。笔者认为，我们教师必须重视幼儿的主体地位，给予他们充足的游戏时间，并尽自己的最大努力，降低幼儿游戏活动被中断的可能性，使孩子们激情参与自主游戏，从而实现快乐成长。比如，在“根据部分画作猜出整个作品”的教学实践中，教师给予孩子们自主游戏的充足时间，为其提供活跃思维、自主想象和分析问题的相关条件。幼儿正确判断了作品内容，教师做好评价指导，有效实施物质奖励，更利于幼儿们自主游戏活动信心的提高，有益于游戏教学工作走向新的成功，何乐而不为呢？
2.3运用有效评价方式
可在孩子们的自主游戏活动中实施有效评价，通过多元化评价体系的构建，进一步提高启蒙教育的创新效率非常关键[3]。从不同层面、不同角度出发，正确评价幼儿自主游戏活动的表现，确认评价结果公平有效，及时整理有价值的参考依据，牢牢把握这一时机，进行幼儿们游戏潜能的深入挖掘，游戏化教学工作便能创造更多奇迹。比如，我会用“你太棒了！”“你的表现很精彩。”“其他小朋友可以向某某同学学习，他是自主游戏活动中表现最出色的人。”等鼓励性语言，不断增强幼儿游戏活动的自信心，促进他们自主游戏积极性的提升。再如，尝试利用启发性的评价语言，指出一些幼儿自主游戏过程中存在的不足之处，引导他们及时改进，从而实现个性发展。强调幼儿评价幼儿，老师评价幼儿，小组互评等方式的合理运用，营造出良好的游戏活动氛围，教学评价有意义，教学实践效果好，我们的启蒙教育事业未来的发展前景势必一片大好。
结束语
总而言之，有效利用自主游戏活动教学方法，进行幼儿们自主学习能力、游戏创造能力与综合实践能力的强化培养，形成和谐的互动关系，对于孩子们身心健康成长而言可以起到关键作用，并且带去积极影响。努力做好幼儿自主游戏活动教学实践的创新，妥善解决相关问题，终将培育出大批高素质、全能型的优秀人才。
参考文献：
[1]韩龙，徐嘉悦.教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].教育现代化，2019（05）197-198.
[2]黄俊.幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J].学周刊，2018（11）30-31.
[3]李明明，王奎霞.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].科教导刊，2018（20）140-141.