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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0160-02
中学物理知识的难度逐渐增加，不少学生在物理学科面前感到无能为力，甚至有的学生自暴自弃放弃了物理学科的学习。面对这种情况，作为中学物理教师必须改变教学方式，将多媒体应用到中学物理课堂中去，改变说教、填鸭式的传统教学方式，将乏味枯燥的物理知识以多种形象生动的形式展现给学生。教师要深入剖析教材知识点，在教学中应用多媒体，逐个突破重难点，增强学生的学习自信心。科学技术改变了人们的生活和工作，同时也为改变了教育现状，成为现代素质教育中不可或缺的重要部分。
一、多媒体教学在教学中的作用
物理知识比较抽象，难以理解，如果仅仅是靠教材与教师的课堂讲解，学生很难对各种复杂的物理现象有一个全面而准确的了解。多媒体的应用改变了中学物理教学现状，增加了课堂的多元化、趣味化，巧妙利用多媒体可以让学生更加积极主动地参与到课堂中来，还有助于学生创新能力、探究能力的提升。中学物理课堂教学离不开多媒体，它能够减轻师生的负担，增加学习的乐趣，提高教学质量。多媒体可以丰富物理课堂教学，在互联网基础上的多媒体改变了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，为人们带来了全新的教学感受。
教师还可以借助多媒体技术来模拟一些动态的物理现象，如平抛运动、自由落体等，清晰的物理过程可以节省教师讲解的时间，达到事半功倍的教学效果。此外，有的物理现象比较微妙，人们难以发觉，将多媒体应用到学科中来，就可以帮助师生观察肉眼看不到的物理现象，如分子运动、天梯运动、空气阻力、电流形成等。
二、常见的多媒体教学活动形式
多媒体的应用形式主要有四种，教师讲解，学生接受则是第一種形式，在这一教学活动中，教师通常会利用多媒体来展示教学文稿，同时将物理的原理、过程以图片、视频、表格的形式精简地展示给学生，学生再加以消化和吸收。第二种是教师提问，学生作答的形式，教师利用多媒体来向学生展示提前设置好的课件问题，学生根据提问分别进行回答，这一教学活动形式减少了教师的板书环节，节约了大量的时间，大大提高了教学的效率。教师可以利用多媒体展示课件内容，这样就省去了板书环节，学生也可以根据课件与教师互动，学生也无需花过多时间记笔记，下课之后学生可以拷贝课件用作后期复习巩固之用。第三种教学活动形式是教师引导，学生探究，物理教师会通过多样的形式引出某个物理知识点，通过图片、题目、故事情境等多种形式来一步步引导学生，在探究的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。最后一种教学活动形式在中学物理教学中应用频率较高，即教师演示，学生观察，这样可以方便学生观察物理现象。
三、中学物理教学中应用多媒体教学的注意事项
首先是教学立足学生实际。如今，多媒体教学在中学物理教学中开始广泛应用起来，但是由于缺乏实践经验，部分教师在应用多媒体教学的时候未能做到从实际出发。不少教师忽视了教学实际情况，浪费了大量的时间在多媒体教学上，如课件的制作、动画的制作。部分物理教师为了呈现更好的教学效果投入大量的精力在多媒体教学上，课堂教学看似井井有条，但是却限制了学生自由发挥的空间，学生的注意力也被多媒体课件、视频、动画所转移。中学物理教师在对课堂教学目标、教学内容的准确把握基础上适当应用多媒体教学，将多媒体作为教学的辅助手段，不要花费过多的时间。
其次是提高物理课堂教学的效率。媒体在中学物理教学中之所以能够受到师生的广泛欢迎是因为它改变了传统落后的教学效果，大大提高了教学的便捷性，简化了很多不必要的教学流程，使得教学更有针对性。中学物理教师在应用多媒体的时候尤其要注意以最小的代价实现最优的教学效果。物理教师要熟练掌握多媒体的应用技巧，并将多媒体巧妙应用到课堂中来。例如，物理教师在教《自由落体运动》这一课时的内容的时候就可以借助多媒体播放相关的视频动画，加深学生对自由落体运动认识。当然，视频动画能够将抽象的内容以更加形象生动的形式展现在学生面前，但是教师要坚持适度原则，尽可能以最小的代价实现教学效果的最优化，这是当下复杂教育环境的必然要求。
最后是现传统教学与多媒体相结合。作为物理教师必须看待多媒体，不能一味排斥传统媒体教学，盲目的大量应用多媒体技术。传统媒体在现代教育环境下仍然具有较大的价值和优势，物理教师应当客观看待传统媒体与现代多媒体。例如传统媒体的板书能够很好地展现教学过程中教师的思维变化，学生能够感受到教师的思维节奏和韵律，并获得美的享受。现代多媒体需要教师在课前准备好课件，但是提前就准备好的课件并不能把教学中的各种内容都准备周全，学生也无法从课件中感受解题的节奏。传统媒体具有自身的优势，物理教师要将两者结合起来，充分发挥各种的优势，推动课堂教学有效性的提高。
总而言之，物理教师要关注其实用性，恰到好处的应用多媒体才能真正提高中学物理的教学质量。当前，人才市场的競争日益激烈，教师改进教学方法，利用现代教学质量是时代发展的必然需求，物理教师要学会创造性应用多媒体，推动教育的发展。
中学物理知识的难度逐渐增加，不少学生在物理学科面前感到无能为力，甚至有的学生自暴自弃放弃了物理学科的学习。面对这种情况，作为中学物理教师必须改变教学方式，将多媒体应用到中学物理课堂中去，改变说教、填鸭式的传统教学方式，将乏味枯燥的物理知识以多种形象生动的形式展现给学生。教师要深入剖析教材知识点，在教学中应用多媒体，逐个突破重难点，增强学生的学习自信心。科学技术改变了人们的生活和工作，同时也为改变了教育现状，成为现代素质教育中不可或缺的重要部分。
一、多媒体教学在教学中的作用
物理知识比较抽象，难以理解，如果仅仅是靠教材与教师的课堂讲解，学生很难对各种复杂的物理现象有一个全面而准确的了解。多媒体的应用改变了中学物理教学现状，增加了课堂的多元化、趣味化，巧妙利用多媒体可以让学生更加积极主动地参与到课堂中来，还有助于学生创新能力、探究能力的提升。中学物理课堂教学离不开多媒体，它能够减轻师生的负担，增加学习的乐趣，提高教学质量。多媒体可以丰富物理课堂教学，在互联网基础上的多媒体改变了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，为人们带来了全新的教学感受。
教师还可以借助多媒体技术来模拟一些动态的物理现象，如平抛运动、自由落体等，清晰的物理过程可以节省教师讲解的时间，达到事半功倍的教学效果。此外，有的物理现象比较微妙，人们难以发觉，将多媒体应用到学科中来，就可以帮助师生观察肉眼看不到的物理现象，如分子运动、天梯运动、空气阻力、电流形成等。
二、常见的多媒体教学活动形式
多媒体的应用形式主要有四种，教师讲解，学生接受则是第一種形式，在这一教学活动中，教师通常会利用多媒体来展示教学文稿，同时将物理的原理、过程以图片、视频、表格的形式精简地展示给学生，学生再加以消化和吸收。第二种是教师提问，学生作答的形式，教师利用多媒体来向学生展示提前设置好的课件问题，学生根据提问分别进行回答，这一教学活动形式减少了教师的板书环节，节约了大量的时间，大大提高了教学的效率。教师可以利用多媒体展示课件内容，这样就省去了板书环节，学生也可以根据课件与教师互动，学生也无需花过多时间记笔记，下课之后学生可以拷贝课件用作后期复习巩固之用。第三种教学活动形式是教师引导，学生探究，物理教师会通过多样的形式引出某个物理知识点，通过图片、题目、故事情境等多种形式来一步步引导学生，在探究的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。最后一种教学活动形式在中学物理教学中应用频率较高，即教师演示，学生观察，这样可以方便学生观察物理现象。
三、中学物理教学中应用多媒体教学的注意事项
首先是教学立足学生实际。如今，多媒体教学在中学物理教学中开始广泛应用起来，但是由于缺乏实践经验，部分教师在应用多媒体教学的时候未能做到从实际出发。不少教师忽视了教学实际情况，浪费了大量的时间在多媒体教学上，如课件的制作、动画的制作。部分物理教师为了呈现更好的教学效果投入大量的精力在多媒体教学上，课堂教学看似井井有条，但是却限制了学生自由发挥的空间，学生的注意力也被多媒体课件、视频、动画所转移。中学物理教师在对课堂教学目标、教学内容的准确把握基础上适当应用多媒体教学，将多媒体作为教学的辅助手段，不要花费过多的时间。
其次是提高物理课堂教学的效率。媒体在中学物理教学中之所以能够受到师生的广泛欢迎是因为它改变了传统落后的教学效果，大大提高了教学的便捷性，简化了很多不必要的教学流程，使得教学更有针对性。中学物理教师在应用多媒体的时候尤其要注意以最小的代价实现最优的教学效果。物理教师要熟练掌握多媒体的应用技巧，并将多媒体巧妙应用到课堂中来。例如，物理教师在教《自由落体运动》这一课时的内容的时候就可以借助多媒体播放相关的视频动画，加深学生对自由落体运动认识。当然，视频动画能够将抽象的内容以更加形象生动的形式展现在学生面前，但是教师要坚持适度原则，尽可能以最小的代价实现教学效果的最优化，这是当下复杂教育环境的必然要求。
最后是现传统教学与多媒体相结合。作为物理教师必须看待多媒体，不能一味排斥传统媒体教学，盲目的大量应用多媒体技术。传统媒体在现代教育环境下仍然具有较大的价值和优势，物理教师应当客观看待传统媒体与现代多媒体。例如传统媒体的板书能够很好地展现教学过程中教师的思维变化，学生能够感受到教师的思维节奏和韵律，并获得美的享受。现代多媒体需要教师在课前准备好课件，但是提前就准备好的课件并不能把教学中的各种内容都准备周全，学生也无法从课件中感受解题的节奏。传统媒体具有自身的优势，物理教师要将两者结合起来，充分发挥各种的优势，推动课堂教学有效性的提高。
总而言之，物理教师要关注其实用性，恰到好处的应用多媒体才能真正提高中学物理的教学质量。当前，人才市场的競争日益激烈，教师改进教学方法，利用现代教学质量是时代发展的必然需求，物理教师要学会创造性应用多媒体，推动教育的发展。