【摘 要】
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闽台之间高校达到互动合作的交流新态势是可行的，而且呈现出方兴未艾的总趋向，但同时也有着不容忽视的不足之处，特别是在教学模式、课程体系、实践教学等诸多方面的不协调性。所
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闽台之间高校达到互动合作的交流新态势是可行的，而且呈现出方兴未艾的总趋向，但同时也有着不容忽视的不足之处，特别是在教学模式、课程体系、实践教学等诸多方面的不协调性。所以教育主管部门需要在宏观研究的前提下，正确分析闽台合作办学新途径的实施基础，从而给出与合作办学实际需要相适应的可行性模式指导，如分段模式、拼接模式等，以建构形成与闽台合作办学相适应的长效稳定教育机制。
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