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人性善恶观在很大程度上制约着教育目的价值取向和教育的方式方法,进而影响教学论的发属。文章从性善论和性恶论对教学论发展历史的影响入手,探讨如何辩证地看待这些影响,以及它们对当今的教学理论和实践的启示。
人性善恶观对教学论发展的影响及其启示
【摘 要】
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人性善恶观在很大程度上制约着教育目的价值取向和教育的方式方法,进而影响教学论的发属。文章从性善论和性恶论对教学论发展历史的影响入手,探讨如何辩证地看待这些影响,以
【机 构】
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浙江绍兴文理学院人文学院;
【出 处】
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江西教育科研
【发表日期】
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2006年05期
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