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摘要：本文根据平衡计分卡原理分析科研团队的各层面的目标及同一层面、不同层之间关系的基础上，构建科研团队战略地图，为科研团队战略计划和目标提供了依据，也为科研团队的绩效评价奠定了基础。
关键词：科研团队 战略地图 平衡积分卡
0 引言
高校科研团队是以科研项目为牵引，以科学技术研究与开发、人才培养为主要内容，由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法相互承担责任的、以高校科研人员为主组成的群体。[1]高校科研团队的形成有利于知识的传播、共享和应用，提升高校教学、科研和社会服务功能，也是促进高校科研团队成员的个人成长。
张喜爱[2]利用层次分析法(AHP)从队伍建设、科研项目、科研成果、制度建设、平台建设五个层面构建了科研团队的评价指标体系。李孝明等[3]从团队产出、团队行为、团队能力三个基本维度的基础上扩展出六个评价主因素层，在此基础上扩展评价体系。刘惠群[4]对团队绩效从科研成果数量、科研成果质量、科研团队协作三方面考察。刘书雷等[5]在分析高校团队科技创新能力的要素构成、结构特征的基础上从人员队伍、条件基础、文化环境、科技投入、科技产出五方面定义评价模型。通过战略地图，保证团队绩效考评体系始终与学校的科技发展战略相一致，促使团队的科研工作始终围绕着学校的总体目标来进行。
1 平衡计分卡和战略地图
平衡计分卡是由美国学者罗伯特·卡普兰与戴维·诺顿提出一种适用于团队的绩效考核方法。平衡计分卡(BSC)通过财务、客户、内部流程及学习与发展四个方面指标之间的相互驱动的因果关系展现组织的战略轨迹，实现绩效考核—绩效改进及战略实施—战略修正的战略目标过程。[6]战略地图(Strategy Map)是以平衡计分卡四个层面相互关系为内核，通过因果关系链条串联起来，并以图的形式告诉管理者：什么样的知识、技能和文化(学习与成长层面)可以用来构建企业运作系统(内部流程层面)，进而给需求者带来特殊的价值(客户层面)，实现更高的财务价值(财务层面)，从而实现企业战略目标。[7]近年来，国内关于战略地图的研究主要集中在政府、企业的绩效管理上，而较少研究关注科研团队绩效评价。
2 科研团队战略地图分析
围绕科研团队确定的战略目标，繁荣科学研究，基于平衡计分卡的高校科研团队战略地图，如图1所示。高校科研团队的战略目标是推动科学研究发展。围绕战略目标，高校科研团队战略地图分为三个层面：学习与成长层面、内部运营层面和客户层面。
2.1 学习与成长层面
学习与成长层面是所有战略的基础，从计划、决策到实施的任何企业过程行为都源于人，在学习与成长层面取得的成果将有助于其他三个层面的战略目标实现和业绩提高。[8]高校科研团队战略地图中学习与成长层面关注的是科研团队成员。团队成员的科研水平的提高是团队发展的根本。团队管理人员水平直接影响团队成员科研工作的主动性和积极性。在团队成员间的交流和沟通中，逐渐形成的团队精神将分散科研力量整合成一支高凝聚力整体，发挥团队的整体效能。
提升成员科研能力：团队学术带头人和科研骨干科研能力提升是打造团队核心竞争力的关键。团队成员科研能力是从实际科研工作中不断积累中得到，在团队内部的学术交流和沟通中，学术思想相互影响而产生。通过团队成员在高水平学术研究机构里进修、深造或直接聘请跨校、跨学科的高水平科研人才，都是提高团队整体科研水平的有效措施。
提升团队管理水平：团队管理是根据当前的团队研究方向，结合团队自身的情况，对团队资源进行合理配置，保证团队各项工作的顺利开展。团队管理者需要营造和谐的人际关系，激发团队成员的科研潜力，提高团队科研工作效率，更好地实现团队与个人的科研目标。团队管理水平直接影响着团队的效益和竞争力。
培养团队精神：团队精神是在团队科研工作和学术交流逐步形成的组织资本。团队精神强的团队中，团队成员忠诚度高、幸福感强，团员共为一体，相互协同工作并充分共享知识。团队精神直接关系到成团队整体科研水平的提升，管理工作的顺利开展，营造民主的学术氛围。
2.2 内部运营层面
内部运营层面是指直接影响战略目标实现的关键流程并为绩效管理找到监控点。
团队科研工作：学科团队建设的核心是团队的科研工作。有效开展科学研究工作，学术带头人根据当前国家社会经济发展的需要，确立研究方向和发展战略，结合本团队的科研水平，整合团队资源，组织开展重大、重点科研课题的研究，组织完成学术成果的撰写，积极产出标志性成果和代表性成果。
人才队伍建设：队伍建设是团队建设的核心任务。在科研团队建设中，学术带头人是团队科研活动的领导者和组织者，肩负着凝练方向、科学研究、队伍建设和促进科研工作发展等重要任务。[9]团队为青年骨干教师提供学习交流的平台，并吸引高水平的科研人才进入团队。鼓励和支持跨学科、跨学校人才加入团队，使成员学科结构形成合理化。
开展学术交流：团队成员参加高水平的学术会议、学术讲座，及时了解最新的学术动态和学术前沿。与外部的科研机构建立合作关系，搭建学术交流的平台。团队成员之间通过团队工作会议等方式，相互交流、共享知识。团队通过举办学术会议、学术讲座、建立网站等方式，宣传团队的研究成果，提高学术带头人及优秀骨干教师在本领域的影响力和辐射面。
团队运营管理：定期召开团队学术工作会议，及时了解团队成员在项目承担过程中的工作的进度和存在的问题。科研团队管理部门需要建立科研项目管理、设备管理、经费管理、人才管理等相关管理制度，同时承担好各方的协调与沟通的相关工作，确保为科研团队提供良好的外部支撑环境。[10]
2.3 客户层面
客户层面的策略目标与目标市场及目标客户相结合，明确高校科研团队为高校、社会提供的价值。
提高团队科研业绩：科研业绩是科技创新能力的具体表现。随着科学研究整体化、综合化趋势的不断增强，团队应发挥整体优势，攻克重点、难点问题。提高团队科研成果产出数量和质量，特别是提高标志性成果和代表性的成果水平。 提高人才培养水平：培养一支科研能力和协作能力强的学术团队，并使学术带头人逐渐成长为学科带头人，团队成员逐渐成长为科研骨干、资深科研人员，实质性增强高校科研竞争实力。团队学术带头人和学术骨干培养具有较高的创新研究能力研究型人才。提高学科建设水平：学科建设是高校可持续发展的关键。推进学位点建设，拓展重点专业数量，推动团队所在研究方向获得国家级或省部级重点学科建设支持。提高服务社会能力：学科研究方向数和地区产业发展方向，为政府提供有参考价值的资政报告，科技创新成果转化为专利软件等，建立产学研平台，校企共建高新技术企业，服务地方经济发展，产生重大的社会效益。
3 小结
高校科研团队战略地图从学习与成长、内部运营和客户三个层面细化科研团队的战略目标。科研团队战略地图构建为科研团队战略计划和目标提供了依据，也为科研团队的绩效评价奠定了基础，从而引导和推动科研团队的建设，提高高校创新能力。
参考文献：
[1]罗志文，王婧.产学研视角下的高校科研团队创建与管理机制模型构建[J].科技管理研究.2009(08): 204-206.
[2]张喜爱.高校科研团队绩效评价指标体系的构建研究——基于AHP法[J].科技管理研究.2009(02): 225-227.
[3]李孝明，蔡兵，顾新.高校创新型团队的绩效评价[J]. 科技管理研究.2009(02):214-216.
[4]刘慧群.高校科研团队绩效考核机制研究[J].科技进步与对策.2010(24):138-142.
[5]刘书雷，沈雪石，吕蔚等.高校科研团队科技创新能力评价研究[J].国防科技大学学报.2010(01):138-141.
[6]刘丽娜，李海鹏，谢冰.我国政府绩效评价研究的元分析:2006～2010[J].科技管理研究.2011(20):68-72.
[7]段俊霞.基于平衡计分卡理论的义务教育学校教师绩效评价的实施[J].当代教育论坛. 2012(03): 43-46.
[8]代碧波.基于战略地图的我国中小食品企业关系营销战略研究[J].黑龙江八一农垦大学学报.2010(04):105-108.
[9]危怀安，胡艳辉.自主创新能力演化中的科研团队作用机理——基于SKL科研团队生命周期的视角[J].科学学研究.2012(13): 94-101.
[10]张建华.科研团队建设现状分析与对策[J].中国高校科技. 2012(06):21-23.
作者简介：杨睿（1983-），男，新疆乌鲁木齐人，硕士，研究方向：科研管理。
关键词：科研团队 战略地图 平衡积分卡
0 引言
高校科研团队是以科研项目为牵引，以科学技术研究与开发、人才培养为主要内容，由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法相互承担责任的、以高校科研人员为主组成的群体。[1]高校科研团队的形成有利于知识的传播、共享和应用，提升高校教学、科研和社会服务功能，也是促进高校科研团队成员的个人成长。
张喜爱[2]利用层次分析法(AHP)从队伍建设、科研项目、科研成果、制度建设、平台建设五个层面构建了科研团队的评价指标体系。李孝明等[3]从团队产出、团队行为、团队能力三个基本维度的基础上扩展出六个评价主因素层，在此基础上扩展评价体系。刘惠群[4]对团队绩效从科研成果数量、科研成果质量、科研团队协作三方面考察。刘书雷等[5]在分析高校团队科技创新能力的要素构成、结构特征的基础上从人员队伍、条件基础、文化环境、科技投入、科技产出五方面定义评价模型。通过战略地图，保证团队绩效考评体系始终与学校的科技发展战略相一致，促使团队的科研工作始终围绕着学校的总体目标来进行。
1 平衡计分卡和战略地图
平衡计分卡是由美国学者罗伯特·卡普兰与戴维·诺顿提出一种适用于团队的绩效考核方法。平衡计分卡(BSC)通过财务、客户、内部流程及学习与发展四个方面指标之间的相互驱动的因果关系展现组织的战略轨迹，实现绩效考核—绩效改进及战略实施—战略修正的战略目标过程。[6]战略地图(Strategy Map)是以平衡计分卡四个层面相互关系为内核，通过因果关系链条串联起来，并以图的形式告诉管理者：什么样的知识、技能和文化(学习与成长层面)可以用来构建企业运作系统(内部流程层面)，进而给需求者带来特殊的价值(客户层面)，实现更高的财务价值(财务层面)，从而实现企业战略目标。[7]近年来，国内关于战略地图的研究主要集中在政府、企业的绩效管理上，而较少研究关注科研团队绩效评价。
2 科研团队战略地图分析
围绕科研团队确定的战略目标，繁荣科学研究，基于平衡计分卡的高校科研团队战略地图，如图1所示。高校科研团队的战略目标是推动科学研究发展。围绕战略目标，高校科研团队战略地图分为三个层面：学习与成长层面、内部运营层面和客户层面。
2.1 学习与成长层面
学习与成长层面是所有战略的基础，从计划、决策到实施的任何企业过程行为都源于人，在学习与成长层面取得的成果将有助于其他三个层面的战略目标实现和业绩提高。[8]高校科研团队战略地图中学习与成长层面关注的是科研团队成员。团队成员的科研水平的提高是团队发展的根本。团队管理人员水平直接影响团队成员科研工作的主动性和积极性。在团队成员间的交流和沟通中，逐渐形成的团队精神将分散科研力量整合成一支高凝聚力整体，发挥团队的整体效能。
提升成员科研能力：团队学术带头人和科研骨干科研能力提升是打造团队核心竞争力的关键。团队成员科研能力是从实际科研工作中不断积累中得到，在团队内部的学术交流和沟通中，学术思想相互影响而产生。通过团队成员在高水平学术研究机构里进修、深造或直接聘请跨校、跨学科的高水平科研人才，都是提高团队整体科研水平的有效措施。
提升团队管理水平：团队管理是根据当前的团队研究方向，结合团队自身的情况，对团队资源进行合理配置，保证团队各项工作的顺利开展。团队管理者需要营造和谐的人际关系，激发团队成员的科研潜力，提高团队科研工作效率，更好地实现团队与个人的科研目标。团队管理水平直接影响着团队的效益和竞争力。
培养团队精神：团队精神是在团队科研工作和学术交流逐步形成的组织资本。团队精神强的团队中，团队成员忠诚度高、幸福感强，团员共为一体，相互协同工作并充分共享知识。团队精神直接关系到成团队整体科研水平的提升，管理工作的顺利开展，营造民主的学术氛围。
2.2 内部运营层面
内部运营层面是指直接影响战略目标实现的关键流程并为绩效管理找到监控点。
团队科研工作：学科团队建设的核心是团队的科研工作。有效开展科学研究工作，学术带头人根据当前国家社会经济发展的需要，确立研究方向和发展战略，结合本团队的科研水平，整合团队资源，组织开展重大、重点科研课题的研究，组织完成学术成果的撰写，积极产出标志性成果和代表性成果。
人才队伍建设：队伍建设是团队建设的核心任务。在科研团队建设中，学术带头人是团队科研活动的领导者和组织者，肩负着凝练方向、科学研究、队伍建设和促进科研工作发展等重要任务。[9]团队为青年骨干教师提供学习交流的平台，并吸引高水平的科研人才进入团队。鼓励和支持跨学科、跨学校人才加入团队，使成员学科结构形成合理化。
开展学术交流：团队成员参加高水平的学术会议、学术讲座，及时了解最新的学术动态和学术前沿。与外部的科研机构建立合作关系，搭建学术交流的平台。团队成员之间通过团队工作会议等方式，相互交流、共享知识。团队通过举办学术会议、学术讲座、建立网站等方式，宣传团队的研究成果，提高学术带头人及优秀骨干教师在本领域的影响力和辐射面。
团队运营管理：定期召开团队学术工作会议，及时了解团队成员在项目承担过程中的工作的进度和存在的问题。科研团队管理部门需要建立科研项目管理、设备管理、经费管理、人才管理等相关管理制度，同时承担好各方的协调与沟通的相关工作，确保为科研团队提供良好的外部支撑环境。[10]
2.3 客户层面
客户层面的策略目标与目标市场及目标客户相结合，明确高校科研团队为高校、社会提供的价值。
提高团队科研业绩：科研业绩是科技创新能力的具体表现。随着科学研究整体化、综合化趋势的不断增强，团队应发挥整体优势，攻克重点、难点问题。提高团队科研成果产出数量和质量，特别是提高标志性成果和代表性的成果水平。 提高人才培养水平：培养一支科研能力和协作能力强的学术团队，并使学术带头人逐渐成长为学科带头人，团队成员逐渐成长为科研骨干、资深科研人员，实质性增强高校科研竞争实力。团队学术带头人和学术骨干培养具有较高的创新研究能力研究型人才。提高学科建设水平：学科建设是高校可持续发展的关键。推进学位点建设，拓展重点专业数量，推动团队所在研究方向获得国家级或省部级重点学科建设支持。提高服务社会能力：学科研究方向数和地区产业发展方向，为政府提供有参考价值的资政报告，科技创新成果转化为专利软件等，建立产学研平台，校企共建高新技术企业，服务地方经济发展，产生重大的社会效益。
3 小结
高校科研团队战略地图从学习与成长、内部运营和客户三个层面细化科研团队的战略目标。科研团队战略地图构建为科研团队战略计划和目标提供了依据，也为科研团队的绩效评价奠定了基础，从而引导和推动科研团队的建设，提高高校创新能力。
参考文献：
[1]罗志文，王婧.产学研视角下的高校科研团队创建与管理机制模型构建[J].科技管理研究.2009(08): 204-206.
[2]张喜爱.高校科研团队绩效评价指标体系的构建研究——基于AHP法[J].科技管理研究.2009(02): 225-227.
[3]李孝明，蔡兵，顾新.高校创新型团队的绩效评价[J]. 科技管理研究.2009(02):214-216.
[4]刘慧群.高校科研团队绩效考核机制研究[J].科技进步与对策.2010(24):138-142.
[5]刘书雷，沈雪石，吕蔚等.高校科研团队科技创新能力评价研究[J].国防科技大学学报.2010(01):138-141.
[6]刘丽娜，李海鹏，谢冰.我国政府绩效评价研究的元分析:2006～2010[J].科技管理研究.2011(20):68-72.
[7]段俊霞.基于平衡计分卡理论的义务教育学校教师绩效评价的实施[J].当代教育论坛. 2012(03): 43-46.
[8]代碧波.基于战略地图的我国中小食品企业关系营销战略研究[J].黑龙江八一农垦大学学报.2010(04):105-108.
[9]危怀安，胡艳辉.自主创新能力演化中的科研团队作用机理——基于SKL科研团队生命周期的视角[J].科学学研究.2012(13): 94-101.
[10]张建华.科研团队建设现状分析与对策[J].中国高校科技. 2012(06):21-23.
作者简介：杨睿（1983-），男，新疆乌鲁木齐人，硕士，研究方向：科研管理。