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摘要：本文从现代高职高专广告设计专业的人才培养现状分析开始，阐述现代培养模式中存在的普遍问题，提出新的培养模式的探索，在广告设计人才培养中1+1模式的优势。
关键词：广告设计；人才培养；校企结合；现代教育
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0035-01
一、引言
我国现代广告设计教育从上世纪九十年代在艺术设计院校开始，在上世纪九十年代中期如雨后春笋蓬勃发展，设计教育不断壮大，在急剧发展过程中出现各种问题，尤其是高职高专类的广告设计专业，存在教师不足实训不足培养模式落后等问题。
二、国内高职高专广告设计专业的现状
（一）广告设计专业设置现状及原因。
随着改革开放与市场经济的不断发展，广告设计专业在全国各地高校遍地开花设置广告设计专业的高校不断增加，使广告设计专业已然迅速成长为一个老专业，尤其是随着国家关于大力发展职业教育的方针落地后，设置广告设计专业的高职高专院校更是比比皆是，究其原因主要由：1、广告设计专业实用性强；2、广告设计专业的就业较为红火；3、广告设计专业的发展具备广阔前景；
（二）高职高专广告设计专业现存问题。
随着该专业的不断发展问题也接踵而来，首当其冲便是人才培养模式问题。目前各高职高专的广告专业普遍存在较为突出的问题是培养的人才不能与市场需求直接接轨，也就是从学校毕业不能走向工作岗位。高职高专的特点就是培养既具备扎实的理论功底又具备熟练动手能力的专业人才，其相较于本科教育、硕士教育以及更高层次的教育有其鲜明的特色，但在实际的培养过程中各高职高专院校普遍遇见难题，鉴于此，奋斗在广告设计教育战线上的广大教育工作者也在不断探寻合理的广告设计专业人才培养新模式。
（三）高职高专广告设计专业人才培养模式概括。
笔者经过梳理和分类后归纳主要有以下几类培养模式，但同时现存模式也各自存在不同的问题。
理论研究型教育--此类培养模式受传统本科教育的影响较大，延续了理论研究型的学习模式，与我国对高职教育的定位相去甚远；
技能型教育--按照动手第一的原则培养能动手的技能工人，层次较低，没有培养出既有动手能力又具备深厚理论功底的新型实用型广告设计专业人才；
以工代学教育--此类教育模式从形式和理论上来分析是较好的一种人才培养模式，在实际操作中难以去执行，原因主要是学校缺少资源、企业缺少动力。
三、广告设计专业1+1人才培养模式
（一）广告设计专业1+1人才培养模式探索。
1+1模式是工学结合模式的一个具体表现形式，工学结合的人才培养模式，已成为我国职业教育改革与发展的重要切入点，是培养高素质技能型人才有效的教育模式之一，广告设计与制作专业是我国建立较早基础较好的一门艺术设计类专业。根据广告设计专业的特点，运用工学结合的基本思路，试图探索出一个适合广告设计专业人才培养的具体方式。
（二）广告设计专业1+1人才培养模的意义。
工学结合中1+1人才培养模式研究在我省高等职业学校中具有普遍性和典型性，但也出现了一些问题，如在校企结合的过程中学校的压力过大，要扮演发起者、组织者、实施者的角色。企业出于自身利益的考虑，在与学校的合作中以眼前利益为出发点，这些都导致企业结合过程中的效果不理想。因此工学结合模式的研究具有很强的实际意义。
（三）广告设计专业1+1人才培养模式的国内外现状。
国外现状：欧、美发达国家在职业教育的培养模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面，均有许多值得借鉴之处，尤其在工学结合教育模式上更是值得学习。著名的有英国的“三明治”模式，美国的“合作教育”模式等。以上这几个国家的职业教育，在工学结合培养模式上都有各自不同的发展方式和特色，其共同特征是在人才培养方面均注重技术应用与开发能力的培养，在教学方式和手段方面也具有很强的实践性。
国内现状：在我国高等职业教育工学结合人才培养模式是国内高等职业教育一个重要发展方向。国内很多高等职业教育院校一直在努力探索人才培养模式，也提出了一些明确的培养模式如“校企合作”、“定单式”教学等，但目前尚未有成功的、明确的适用于高等职业教育中广告设计专业工学结合、顶岗实习人才培养模式。
四、广告设计专业1+1人才培养模式的基本内容
（一）广告设计专业1+1人才培养模式理论。
1+1工学循环是指课堂上的理论学习和校内外的实践学习的循环与结合。针对广告设计专业的1+1工学循环具体体现在：该专业人才培养目标与广告公司生产经营需要的结合、人才培养过程与广告公司工作业务流程的结合、人才职业能力培养与广告公司工作任务的结合。
（二）广告设计专业1+1人才培养模式研究重点。
依据本专业的知识体系结合就业岗位的实际需求，制定与之相适应的人才培养计划，培养学生成为有巩固的专业基础知识和良好专业技能的应用型人才。
根据工学结合的人才培养模式，构建“以能力为主线”的工学循环性课程体系，利用校企合作优势，使学校的专业设计课程与公司的实际设计项目充分结合。
传统教学方法重视教师在课题教学上的知识传授，对学生动手能力的训练也往往停留在对教材内容上，忽略了有针对性的设计实践。如果将企业设计师引进课堂，把实践项目带进课堂，将提高学生的学习积极性，同时也能增强教学的实践性和针对性。
（三）广告设计专业1+1人才培养模式的导向性。
以社会岗位需求为引导，使学生在校期间能由课堂理论学习到企业实践锻炼不间断循环，由此获得扎实的理论知识和良好的技能训练。
将广告设计公司的工作环境和设计师的工作状态延伸到课堂，增加学生对本专业的了解，缩短学生对社会工作的适应过程，及早进入社会人的角色，为将来更好的从事本专业工作奠定基础
五、结语
广告设计教育研究是个长期的研究和探讨过程，是每一位广告行业的从业者尤其是从事高职高专广告设计教育的工作者应该践行的责任，1+1工学结合培养模式是个新的起点值得我们在工作中边实践边探讨。
参考文献：
[1]赵静，广告设计专业“四维一体”实践教学模式探索与思考[J]《太原城市职业技术学院学报》，2011年06期
[2]袁洁，中职广告设计专业课程建设之思考[J]，《中等职业教育》2009年16期
[3]应艳，高职教育艺术设计专业人才培养模式[J]，《时代人物》2008年03期
[4]梁樑，高职院校广告设计专业理论教学模式新探[J]《广西教育》2011年18期
项目来源：
本文是安徽城市管理职业学院教科研项目《广告设计专业1+1工学循环模式人才培养研究》成果。项目编号：2011JYJG2。
关键词：广告设计；人才培养；校企结合；现代教育
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0035-01
一、引言
我国现代广告设计教育从上世纪九十年代在艺术设计院校开始，在上世纪九十年代中期如雨后春笋蓬勃发展，设计教育不断壮大，在急剧发展过程中出现各种问题，尤其是高职高专类的广告设计专业，存在教师不足实训不足培养模式落后等问题。
二、国内高职高专广告设计专业的现状
（一）广告设计专业设置现状及原因。
随着改革开放与市场经济的不断发展，广告设计专业在全国各地高校遍地开花设置广告设计专业的高校不断增加，使广告设计专业已然迅速成长为一个老专业，尤其是随着国家关于大力发展职业教育的方针落地后，设置广告设计专业的高职高专院校更是比比皆是，究其原因主要由：1、广告设计专业实用性强；2、广告设计专业的就业较为红火；3、广告设计专业的发展具备广阔前景；
（二）高职高专广告设计专业现存问题。
随着该专业的不断发展问题也接踵而来，首当其冲便是人才培养模式问题。目前各高职高专的广告专业普遍存在较为突出的问题是培养的人才不能与市场需求直接接轨，也就是从学校毕业不能走向工作岗位。高职高专的特点就是培养既具备扎实的理论功底又具备熟练动手能力的专业人才，其相较于本科教育、硕士教育以及更高层次的教育有其鲜明的特色，但在实际的培养过程中各高职高专院校普遍遇见难题，鉴于此，奋斗在广告设计教育战线上的广大教育工作者也在不断探寻合理的广告设计专业人才培养新模式。
（三）高职高专广告设计专业人才培养模式概括。
笔者经过梳理和分类后归纳主要有以下几类培养模式，但同时现存模式也各自存在不同的问题。
理论研究型教育--此类培养模式受传统本科教育的影响较大，延续了理论研究型的学习模式，与我国对高职教育的定位相去甚远；
技能型教育--按照动手第一的原则培养能动手的技能工人，层次较低，没有培养出既有动手能力又具备深厚理论功底的新型实用型广告设计专业人才；
以工代学教育--此类教育模式从形式和理论上来分析是较好的一种人才培养模式，在实际操作中难以去执行，原因主要是学校缺少资源、企业缺少动力。
三、广告设计专业1+1人才培养模式
（一）广告设计专业1+1人才培养模式探索。
1+1模式是工学结合模式的一个具体表现形式，工学结合的人才培养模式，已成为我国职业教育改革与发展的重要切入点，是培养高素质技能型人才有效的教育模式之一，广告设计与制作专业是我国建立较早基础较好的一门艺术设计类专业。根据广告设计专业的特点，运用工学结合的基本思路，试图探索出一个适合广告设计专业人才培养的具体方式。
（二）广告设计专业1+1人才培养模的意义。
工学结合中1+1人才培养模式研究在我省高等职业学校中具有普遍性和典型性，但也出现了一些问题，如在校企结合的过程中学校的压力过大，要扮演发起者、组织者、实施者的角色。企业出于自身利益的考虑，在与学校的合作中以眼前利益为出发点，这些都导致企业结合过程中的效果不理想。因此工学结合模式的研究具有很强的实际意义。
（三）广告设计专业1+1人才培养模式的国内外现状。
国外现状：欧、美发达国家在职业教育的培养模式、课程设计、教学方法、校企合作等方面，均有许多值得借鉴之处，尤其在工学结合教育模式上更是值得学习。著名的有英国的“三明治”模式，美国的“合作教育”模式等。以上这几个国家的职业教育，在工学结合培养模式上都有各自不同的发展方式和特色，其共同特征是在人才培养方面均注重技术应用与开发能力的培养，在教学方式和手段方面也具有很强的实践性。
国内现状：在我国高等职业教育工学结合人才培养模式是国内高等职业教育一个重要发展方向。国内很多高等职业教育院校一直在努力探索人才培养模式，也提出了一些明确的培养模式如“校企合作”、“定单式”教学等，但目前尚未有成功的、明确的适用于高等职业教育中广告设计专业工学结合、顶岗实习人才培养模式。
四、广告设计专业1+1人才培养模式的基本内容
（一）广告设计专业1+1人才培养模式理论。
1+1工学循环是指课堂上的理论学习和校内外的实践学习的循环与结合。针对广告设计专业的1+1工学循环具体体现在：该专业人才培养目标与广告公司生产经营需要的结合、人才培养过程与广告公司工作业务流程的结合、人才职业能力培养与广告公司工作任务的结合。
（二）广告设计专业1+1人才培养模式研究重点。
依据本专业的知识体系结合就业岗位的实际需求，制定与之相适应的人才培养计划，培养学生成为有巩固的专业基础知识和良好专业技能的应用型人才。
根据工学结合的人才培养模式，构建“以能力为主线”的工学循环性课程体系，利用校企合作优势，使学校的专业设计课程与公司的实际设计项目充分结合。
传统教学方法重视教师在课题教学上的知识传授，对学生动手能力的训练也往往停留在对教材内容上，忽略了有针对性的设计实践。如果将企业设计师引进课堂，把实践项目带进课堂，将提高学生的学习积极性，同时也能增强教学的实践性和针对性。
（三）广告设计专业1+1人才培养模式的导向性。
以社会岗位需求为引导，使学生在校期间能由课堂理论学习到企业实践锻炼不间断循环，由此获得扎实的理论知识和良好的技能训练。
将广告设计公司的工作环境和设计师的工作状态延伸到课堂，增加学生对本专业的了解，缩短学生对社会工作的适应过程，及早进入社会人的角色，为将来更好的从事本专业工作奠定基础
五、结语
广告设计教育研究是个长期的研究和探讨过程，是每一位广告行业的从业者尤其是从事高职高专广告设计教育的工作者应该践行的责任，1+1工学结合培养模式是个新的起点值得我们在工作中边实践边探讨。
参考文献：
[1]赵静，广告设计专业“四维一体”实践教学模式探索与思考[J]《太原城市职业技术学院学报》，2011年06期
[2]袁洁，中职广告设计专业课程建设之思考[J]，《中等职业教育》2009年16期
[3]应艳，高职教育艺术设计专业人才培养模式[J]，《时代人物》2008年03期
[4]梁樑，高职院校广告设计专业理论教学模式新探[J]《广西教育》2011年18期
项目来源：
本文是安徽城市管理职业学院教科研项目《广告设计专业1+1工学循环模式人才培养研究》成果。项目编号：2011JYJG2。