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当前阿基米德原理的教学有三种思路,然而均存在一定的逻辑问题。其根本原因在于没有找到得出物理规律的合适思路,导致教学逻辑过于牵强。为此,本文从单元教学设计的视角,将物体的浮沉条件一节置于阿基米德原理之前,重新做了教学设计。
对“阿基米德原理”教学逻辑的思考——基于单元教学设计的视角
【摘 要】
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当前阿基米德原理的教学有三种思路,然而均存在一定的逻辑问题。其根本原因在于没有找到得出物理规律的合适思路,导致教学逻辑过于牵强。为此,本文从单元教学设计的视角,将物体的浮沉条件一节置于阿基米德原理之前,重新做了教学设计。
【机 构】
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河南省许昌学院教育学院
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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河南省2021年度教师教育课程改革研究重点项目“卓越中学物理教师学科教学知识（PCK）的内容建构与发展途径研究”（项目编号:2021-JSJYZD-040）的研究成果；
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