【摘 要】
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进入21世纪以来,我国的基础教育课程改革开展得如火如荼,中小学音乐课堂也因之发生了深刻的变化。广大教师的教学观念和教学行为在这场声势浩大、影响深远的课程改革中发生了
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进入21世纪以来,我国的基础教育课程改革开展得如火如荼,中小学音乐课堂也因之发生了深刻的变化。广大教师的教学观念和教学行为在这场声势浩大、影响深远的课程改革中发生了诸多变化,精神上受到了洗礼,行动上也出现了积极的转变。然而,反观以培养未来音乐教师为己任的高师音乐教育,笔者发现,高师音乐课程改革已经远远滞后于基础音乐课程改革!这种状况不单单出现在某一学科,而是成为一种普遍现象。作为引领未来音乐教育的高师音乐教育,出现这种状况不能不发人深省。
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