《2007年新课标高考语文科考试大纲》增加了一个能力层级——“探究”能力，其在文学类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。在实用类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
　　在新课标高考中，这类探究性试题肯定会“登台亮相”，即使在传统高考中，为了和“新课标”遥相呼应，也为了和日后全面推行“新课标”相衔接，这类探究性试题虽不敢说定会“遍地开花”，但也一定会“偶露峥嵘”。而且，这类探究性试题其实已经在高考中悄然登陆了。那么，在高考中应如何应对这类探究性试题呢？我们认为，处理好其“开放性”与“限制性”的关系是极其重要的一环。
　　
　　一、开放性
　　
　　探究性试题的本质是开放性，鼓励考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读，提出与众不同的观点。因而，其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合要求、言之成理、能自圆其说即视为可得分答案。在这点上，考生应做到：
　　1. 见解力求独到
　　既然是个性化解读，那么人云亦云是不可能获取高分的；只有读出不同，写出个性，张扬灵气，才能使阅卷老师击节赞赏。
　　例1 2006年高考山东卷第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识和评价。100字左右。
　　这就是一道具有探究性特点的题目。要求考生联系文章，并调动自己的阅读积累和情感积累来作答。请看两个考生的答案：
　　（1）苏东坡是我国北宋时期著名的文学家和政治家。在文学上他开创了豪放词派，成为豪放词派的代表性人物，留下了《念奴娇