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摘要：近些年，中小学英语教学中对于学生创新精神和创造能力的培养成了教育界和全社会关注的最新话题。所以，在目前提倡素质教育的同时，应积极寻找更加有效的教学模式，以适应学生追随时代进步在逐渐提高的需求。这就要求我们在小学英语的教学中，充分挖掘教材中的研究课题，并有效地开展研究性学习。
关键词：中小学;英语教育;研究性;学习
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0119-01
引言：研究性学习的提出，为广大中小学生英语教师指明了道路：研究性学习的新型教学模式不但有利于激发学生对于英語探究的兴趣，还能够有效地引导学生沟通英语与实际的联系。为了能够培养出适应当今时代发展所需要的创新型人才，我们必须在英语教学中使用研究性学习方式。研究性学习是指学生们在指导教师的带领下，从贴近生活的很多方面中选择一定的课题，以科学研究为目的，进行相关学习讨论和探究的一种全新的教学方式。通过这一形式可以看出，研究性科学学习和研究在我国中小学生英语课堂教学中需要得到更加广泛的支持和发展。
1.在我国中小学英语教学中开展的具体研究性学习的合作模式
1.1 小组合作
根据学生的英语口语及应试水平、个人较为突出的个性特点、性别等情况，一般由7-9人组成一个课题小组，并由组内成员推选一名组长，组织全组整个学期的研究性学习活动。
1.2 个体合作
参加研究性学习活动的学生根据教师所给课题，在任课教师的指导下，自主地开展研究活动。鼓励学生开设自己的班级主页开展信息交流，教师定期抽查学生的学习阶段进展情况。学生们可以在网上查阅有关资料，以进行更加深入的英语学习。
2.如何培养中小学学生英语学习中的创新精神和创造能力
英语的研究性学习和现有英语学科教学相比最大特点是：它不单纯地传授学生学术性的书本知识，而是让学生主动自己去动手实践，让学生在研究实践中体验、学习、获得当今信息时代所需要的动手能力。研究性学习主要是为了让英语学习中的学生得到相应能力的训练。一个人的知识储备可以通过阅读书籍获得，但是一个人的能力只能通过实际的动手能力来提升。
所以，目前我国中小学教育中所实施的主要通过培养创新精神以及科学实践能力为主要侧重点的素质教育，关键之处就在于不断改变并提升我国中小学教师的传统刻板的教学模式和学生死记硬背的学习方法。设置研究性学习就可以为学生提供很好的实践实操机会来改变现代学生一味接受老师教授的课本知识为主的学习方式，为我国中小学学生创造更加具有开放式的良好学习氛围，提供更多不同类型的渠道，进而可以顺利获取知识，并让他们逐渐把学会的知识以及之前学到的知识不断融合并进行综合运用，这样更加有助于学生们顺利培养更加积极向上的学习态度，逐渐养成良好的学习习惯，用更加正确且合理的方式培养学生，引导他们，发掘学生们的创新精神和实践能力。
3.正确对待英语研究性学习并实际发挥它的意义
事实上，在英语教学中开展的研究性学习，从很大程度上改变了教学的程式化趋势，明确了学生主动学习接纳知识的自主地位。但是，单纯在教材中发现研究性学习的课题，还是具有一定的局限性的。所以，利用社会实践活动与研究性学习结合的空间将会更加宽阔，也会更加有利于学生自主接纳知识和良好学习能力的养成，实践证明，“研究”并非科学工作者的专项权利，而是所有有志向的学生的共享财富。在我们传统的教学中，经常会强调“以教师为中心”，学生们几乎一直处于被动地位。中小学时期正是孩子们从潜意识认知到自觉意识，从感性学会到理性，培养个人兴趣爱好及个性发展的关键阶段，假如此时只是被动接受而不是主动求知，仅仅是接受式学习而非研究性学习，那么学生的求知欲和好奇心将会被极大地压抑，这样不仅抑制了长期的学习效果，对他们的良好品格、个性及品质素质的培养都将会造成很大影响。受应试教育的阻碍，教师和学生都只是在为更高的考试分数而努力，教师教的累，学生学的累，这样是不利于中小学学生整体素质的提升的，也同样不利于学生们创新能力的培养。应试教育的弊端已实实在在的严重影响了我国创造性人才的养成。它的主要目的在于改变传统的教学模式中，学生偏重死板的机械性记忆、浅层的理解以及简单的应用，仅仅立足于被动地接受教师知识传输的授受式学习方式，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。与纯接受式的学习相比，研究性学习具有更多的优势。
4.结语
新时期，要求英语学习在素质教育的基础下，以学生的发展为宗旨，教师的劳动不再仅仅是机械地向学生们讲授知识，照本宣科地讲解教材上的资料，而是努力探索对学生们的发展最好的教学方法和最有效的教学模式，保证学生们在课堂活动中的主动地位。在研究性学习模式中，学生是学习的主人，教师则主要是引导者的角色，以调动学生们对于英语学习的兴趣为切入点，运用多种教学方法促使学生自己去发现问题、提出问题、分析问题，进而解决问题，培养学生自主探究的能力，发展学生的综合语言运用能力，为其终身的英语学习打下坚实的基础，从而可以尽量为我国中小学教育事业做出更大的贡献。
关键词：中小学;英语教育;研究性;学习
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0119-01
引言：研究性学习的提出，为广大中小学生英语教师指明了道路：研究性学习的新型教学模式不但有利于激发学生对于英語探究的兴趣，还能够有效地引导学生沟通英语与实际的联系。为了能够培养出适应当今时代发展所需要的创新型人才，我们必须在英语教学中使用研究性学习方式。研究性学习是指学生们在指导教师的带领下，从贴近生活的很多方面中选择一定的课题，以科学研究为目的，进行相关学习讨论和探究的一种全新的教学方式。通过这一形式可以看出，研究性科学学习和研究在我国中小学生英语课堂教学中需要得到更加广泛的支持和发展。
1.在我国中小学英语教学中开展的具体研究性学习的合作模式
1.1 小组合作
根据学生的英语口语及应试水平、个人较为突出的个性特点、性别等情况，一般由7-9人组成一个课题小组，并由组内成员推选一名组长，组织全组整个学期的研究性学习活动。
1.2 个体合作
参加研究性学习活动的学生根据教师所给课题，在任课教师的指导下，自主地开展研究活动。鼓励学生开设自己的班级主页开展信息交流，教师定期抽查学生的学习阶段进展情况。学生们可以在网上查阅有关资料，以进行更加深入的英语学习。
2.如何培养中小学学生英语学习中的创新精神和创造能力
英语的研究性学习和现有英语学科教学相比最大特点是：它不单纯地传授学生学术性的书本知识，而是让学生主动自己去动手实践，让学生在研究实践中体验、学习、获得当今信息时代所需要的动手能力。研究性学习主要是为了让英语学习中的学生得到相应能力的训练。一个人的知识储备可以通过阅读书籍获得，但是一个人的能力只能通过实际的动手能力来提升。
所以，目前我国中小学教育中所实施的主要通过培养创新精神以及科学实践能力为主要侧重点的素质教育，关键之处就在于不断改变并提升我国中小学教师的传统刻板的教学模式和学生死记硬背的学习方法。设置研究性学习就可以为学生提供很好的实践实操机会来改变现代学生一味接受老师教授的课本知识为主的学习方式，为我国中小学学生创造更加具有开放式的良好学习氛围，提供更多不同类型的渠道，进而可以顺利获取知识，并让他们逐渐把学会的知识以及之前学到的知识不断融合并进行综合运用，这样更加有助于学生们顺利培养更加积极向上的学习态度，逐渐养成良好的学习习惯，用更加正确且合理的方式培养学生，引导他们，发掘学生们的创新精神和实践能力。
3.正确对待英语研究性学习并实际发挥它的意义
事实上，在英语教学中开展的研究性学习，从很大程度上改变了教学的程式化趋势，明确了学生主动学习接纳知识的自主地位。但是，单纯在教材中发现研究性学习的课题，还是具有一定的局限性的。所以，利用社会实践活动与研究性学习结合的空间将会更加宽阔，也会更加有利于学生自主接纳知识和良好学习能力的养成，实践证明，“研究”并非科学工作者的专项权利，而是所有有志向的学生的共享财富。在我们传统的教学中，经常会强调“以教师为中心”，学生们几乎一直处于被动地位。中小学时期正是孩子们从潜意识认知到自觉意识，从感性学会到理性，培养个人兴趣爱好及个性发展的关键阶段，假如此时只是被动接受而不是主动求知，仅仅是接受式学习而非研究性学习，那么学生的求知欲和好奇心将会被极大地压抑，这样不仅抑制了长期的学习效果，对他们的良好品格、个性及品质素质的培养都将会造成很大影响。受应试教育的阻碍，教师和学生都只是在为更高的考试分数而努力，教师教的累，学生学的累，这样是不利于中小学学生整体素质的提升的，也同样不利于学生们创新能力的培养。应试教育的弊端已实实在在的严重影响了我国创造性人才的养成。它的主要目的在于改变传统的教学模式中，学生偏重死板的机械性记忆、浅层的理解以及简单的应用，仅仅立足于被动地接受教师知识传输的授受式学习方式，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。与纯接受式的学习相比，研究性学习具有更多的优势。
4.结语
新时期，要求英语学习在素质教育的基础下，以学生的发展为宗旨，教师的劳动不再仅仅是机械地向学生们讲授知识，照本宣科地讲解教材上的资料，而是努力探索对学生们的发展最好的教学方法和最有效的教学模式，保证学生们在课堂活动中的主动地位。在研究性学习模式中，学生是学习的主人，教师则主要是引导者的角色，以调动学生们对于英语学习的兴趣为切入点，运用多种教学方法促使学生自己去发现问题、提出问题、分析问题，进而解决问题，培养学生自主探究的能力，发展学生的综合语言运用能力，为其终身的英语学习打下坚实的基础，从而可以尽量为我国中小学教育事业做出更大的贡献。