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摘要：在中职教育中，班主任工作的完善对于整个教育质量的提升有着非常积极的影响，本文内容则是在这一背景下所提出，本文撰写的主要目的在于为中职班主任工作的完善提供一定的借鉴和参考，以此不断完善班主任工作。
关键词：中职教育;班主任工作;学生发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职教育是我国人才培养的重要渠道之一，而在中职教育过程中，班主任充当了重要的角色，在班级学生教育管理中，要求班主任对班内学生进行正确的教育引导，进而充分发挥班主任这一角色的作用，基于此，本文则针对新形势下中职学校班主任工作的开展进行探索和思考。
一、加强学生的职业规划教育
中职教育的主要目的之一是培养学生的职业素养，因此在中职学校的班级管理中，班主任可以通过职业规划教育的方式对班级学生进行职业引导。相对而言，受年龄、认知等方面因素的影响，一些中职学生对“职业”的认识还比较模式，而在学校的各类专业课程中，教师往往不会专门引导学生对“职业”的内涵进行了解，因此，班主任为其进行的职业规划教育中，首先要使学生对“职业”有一个明确的认识。在此过程中，班主任首先可以对“职业”进行名词解释，然后以学生的真实生活为依托列举各类实力，使学生对职业这一概念有一个深刻的理解，并认识到在不久的将来，自己也会参与到特定的职业，而当前的学习活动就是为了对未来进行准备。其次，在上述教育工作的基础上，班主任可以引导学生根据自身的兴趣爱好对未来的职场发展进行规划，为了使学生的职业规划更加的切合实际，班主任可以邀请不同行业的人员到班级向学生分享自己的工作经历，并引导学生以此为依据，在实事求是的原则下进行自我规划。再者，针对学生的职业规划方向，班主任要对学生提出指导性建议，所提出的建议要与我国的经济环境相符合，与我国的社会经济发展方向相一致，并借助职业规划活動为班级学生设立明确的发展目标，促使学生在目标的指引下更加努力的投入到课程的学习中，这对于班级学生的成长发展有着非常积极的影响。
二、注重学生实践能力的培养
实践能力是中职学生职业素养的重要组成部分，因此，在学生接受各类专业教育的基础上，班主任要通过对学生科学教育引导，帮助班级学生不断提升其实践能力，这对于学生职业素养的提升有着非常积极的影响。为此，班主任可以利用班会时间或其它任何能被利用的时间为学生安排各类实践活动，为了提升实践活动的效果，每次实践活动可以设立特定的主题，比如，可以将“企业内部控制工作的开展”为实践课题，整个实践活动的时间可以安排为一个月，要求学生利用空余时间对所在地的企业进行广泛的走访和调查，在此过程中对企业的运作情况进行了解，然后分析企业运作中存在的不足，如企业管理制度的执行效果较差，大多数企业虽然围绕自身的运营制定了管理制度，但是由于制度的执行效果不理想，导致企业的运行效率较低。学生在实践过程中，一方面要查找企业运营中存在的问题，另一方面还要从专业角度提出自己的建议，借此锻炼自己的思维。为了提升实践效果，班主任要向学生提出明确的要求，即在实践活动开展之前制定相对完善计划，在实践活动结束后要进行实践总结，并以书面报告的形式进行呈现，所形成的实践报告中需要包括实践流程、实践中发现的问题、针对问题的对策等方面的内容。作为班主任，在学生实践过程中要对其进行必要的支持，确保整个实践活动有序推进。
三、加强学生职业道德培养
职业道德是职业素养的重要体现，因此在中职教育中，学校班主任还要做好班级学生的职业道德教育。在这一方面的教育工作中，班主任要尽可能减少传统的说教，而是要借助各类真实案例使学生对职业道德的重要性有一个明确的认识。比如，在班会课中，班主任可以向学生分享企业中违背职业道德的各类现象，如前期网络曝光的某公司职员私自挪用百万资金用于赌博最终获罪。借助一个个真实案例，使学生明确认识到，违背职业道德行为的出现，会对整个社会、用人单位、家庭以及自身带来严重的负面影响，此类行为往往只能满足自己一时的需求，但是自己会为此付出更大的代价。另外，在日常接触过程中，班主任还要通过身体力行的方式对班级学生进行职业道德教育，为此，要求班主任在工作中始终严格要求自己，在学生面前树立良好形象，以此引导班级学生向自己学习，进而不断提升班级学生的职业道德水平。
四、加强对学生的关爱
对于中职学校班主任而言，在班级学生管理中还要加强对学生的关爱，这一方面工作的完善，有助于建立和谐的师生关系，满足学生心理需求，进而为中职学生的健康成长提供良好的保障。在这一方面工作的实施过程中，班主任首先要能够主动加强对学生的了解，比如通过与学生进行心平气和的沟通或进行家访。其次，班主任要能够以学生的自身兴趣为切入点对学生进行科学的指引，通过自己的努力，为班级学生带来更多的乐趣，使学生感受到班主任对自己的积极影响。比如，针对有运动乐趣的学生，班主任可以在课余时间组织学生进行篮球、足球等集体活动，以此为学生带来更多的乐趣。另外，班主任要通过必要的走访了解班级学生所面临的困境，并针对性的提供帮助，比如一些学生存在生活困境，班主任则可以协助其它同学或教师通过资助的方式对学生提供帮助;又如一些学生存在学习困境，班主任则主动为其提供指导，帮助其掌握正确的学习方法，以此提升学习效率。
总结
综上所述，中职学校班主任工作的科学开展有着非常深远的影响，为此，在新形势下的班级管理工作中，中职学校班主任要能够认清自身的责任，提升工作主动性，并从多个层面入手对学生进行教育引导，以此充分发挥班主任的实际作用。
参考文献
[1]小议中职班主任班级管理中德育教育的渗透[J]. 周利. 情感读本. 2019（32）
[2]浅谈班级管理中的一点经验[J]. 程晓宇. 中小企业管理与科技（中旬刊）. 2017（01）
[3]职业院校班级管理的重点及班主任的岗位适应[J]. 陈菲. 散文百家（新语文活页）. 2020（02）
作者简介：孜丽哈·那斯甫汗（1991-）女，哈萨克族，新疆奇台县人，本科，新疆奇台中等职业技术学校专业技术岗十二级教师。研究方向：机械维修及检测技术教育。
哈依尔别克·哈力孜（1991-）男，哈萨克族，新疆人，本科，阿克苏地区库车中等职业技术学校专业技术岗十二级教师。研究方向：机械维修及检测技术教育。
关键词：中职教育;班主任工作;学生发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职教育是我国人才培养的重要渠道之一，而在中职教育过程中，班主任充当了重要的角色，在班级学生教育管理中，要求班主任对班内学生进行正确的教育引导，进而充分发挥班主任这一角色的作用，基于此，本文则针对新形势下中职学校班主任工作的开展进行探索和思考。
一、加强学生的职业规划教育
中职教育的主要目的之一是培养学生的职业素养，因此在中职学校的班级管理中，班主任可以通过职业规划教育的方式对班级学生进行职业引导。相对而言，受年龄、认知等方面因素的影响，一些中职学生对“职业”的认识还比较模式，而在学校的各类专业课程中，教师往往不会专门引导学生对“职业”的内涵进行了解，因此，班主任为其进行的职业规划教育中，首先要使学生对“职业”有一个明确的认识。在此过程中，班主任首先可以对“职业”进行名词解释，然后以学生的真实生活为依托列举各类实力，使学生对职业这一概念有一个深刻的理解，并认识到在不久的将来，自己也会参与到特定的职业，而当前的学习活动就是为了对未来进行准备。其次，在上述教育工作的基础上，班主任可以引导学生根据自身的兴趣爱好对未来的职场发展进行规划，为了使学生的职业规划更加的切合实际，班主任可以邀请不同行业的人员到班级向学生分享自己的工作经历，并引导学生以此为依据，在实事求是的原则下进行自我规划。再者，针对学生的职业规划方向，班主任要对学生提出指导性建议，所提出的建议要与我国的经济环境相符合，与我国的社会经济发展方向相一致，并借助职业规划活動为班级学生设立明确的发展目标，促使学生在目标的指引下更加努力的投入到课程的学习中，这对于班级学生的成长发展有着非常积极的影响。
二、注重学生实践能力的培养
实践能力是中职学生职业素养的重要组成部分，因此，在学生接受各类专业教育的基础上，班主任要通过对学生科学教育引导，帮助班级学生不断提升其实践能力，这对于学生职业素养的提升有着非常积极的影响。为此，班主任可以利用班会时间或其它任何能被利用的时间为学生安排各类实践活动，为了提升实践活动的效果，每次实践活动可以设立特定的主题，比如，可以将“企业内部控制工作的开展”为实践课题，整个实践活动的时间可以安排为一个月，要求学生利用空余时间对所在地的企业进行广泛的走访和调查，在此过程中对企业的运作情况进行了解，然后分析企业运作中存在的不足，如企业管理制度的执行效果较差，大多数企业虽然围绕自身的运营制定了管理制度，但是由于制度的执行效果不理想，导致企业的运行效率较低。学生在实践过程中，一方面要查找企业运营中存在的问题，另一方面还要从专业角度提出自己的建议，借此锻炼自己的思维。为了提升实践效果，班主任要向学生提出明确的要求，即在实践活动开展之前制定相对完善计划，在实践活动结束后要进行实践总结，并以书面报告的形式进行呈现，所形成的实践报告中需要包括实践流程、实践中发现的问题、针对问题的对策等方面的内容。作为班主任，在学生实践过程中要对其进行必要的支持，确保整个实践活动有序推进。
三、加强学生职业道德培养
职业道德是职业素养的重要体现，因此在中职教育中，学校班主任还要做好班级学生的职业道德教育。在这一方面的教育工作中，班主任要尽可能减少传统的说教，而是要借助各类真实案例使学生对职业道德的重要性有一个明确的认识。比如，在班会课中，班主任可以向学生分享企业中违背职业道德的各类现象，如前期网络曝光的某公司职员私自挪用百万资金用于赌博最终获罪。借助一个个真实案例，使学生明确认识到，违背职业道德行为的出现，会对整个社会、用人单位、家庭以及自身带来严重的负面影响，此类行为往往只能满足自己一时的需求，但是自己会为此付出更大的代价。另外，在日常接触过程中，班主任还要通过身体力行的方式对班级学生进行职业道德教育，为此，要求班主任在工作中始终严格要求自己，在学生面前树立良好形象，以此引导班级学生向自己学习，进而不断提升班级学生的职业道德水平。
四、加强对学生的关爱
对于中职学校班主任而言，在班级学生管理中还要加强对学生的关爱，这一方面工作的完善，有助于建立和谐的师生关系，满足学生心理需求，进而为中职学生的健康成长提供良好的保障。在这一方面工作的实施过程中，班主任首先要能够主动加强对学生的了解，比如通过与学生进行心平气和的沟通或进行家访。其次，班主任要能够以学生的自身兴趣为切入点对学生进行科学的指引，通过自己的努力，为班级学生带来更多的乐趣，使学生感受到班主任对自己的积极影响。比如，针对有运动乐趣的学生，班主任可以在课余时间组织学生进行篮球、足球等集体活动，以此为学生带来更多的乐趣。另外，班主任要通过必要的走访了解班级学生所面临的困境，并针对性的提供帮助，比如一些学生存在生活困境，班主任则可以协助其它同学或教师通过资助的方式对学生提供帮助;又如一些学生存在学习困境，班主任则主动为其提供指导，帮助其掌握正确的学习方法，以此提升学习效率。
总结
综上所述，中职学校班主任工作的科学开展有着非常深远的影响，为此，在新形势下的班级管理工作中，中职学校班主任要能够认清自身的责任，提升工作主动性，并从多个层面入手对学生进行教育引导，以此充分发挥班主任的实际作用。
参考文献
[1]小议中职班主任班级管理中德育教育的渗透[J]. 周利. 情感读本. 2019（32）
[2]浅谈班级管理中的一点经验[J]. 程晓宇. 中小企业管理与科技（中旬刊）. 2017（01）
[3]职业院校班级管理的重点及班主任的岗位适应[J]. 陈菲. 散文百家（新语文活页）. 2020（02）
作者简介：孜丽哈·那斯甫汗（1991-）女，哈萨克族，新疆奇台县人，本科，新疆奇台中等职业技术学校专业技术岗十二级教师。研究方向：机械维修及检测技术教育。
哈依尔别克·哈力孜（1991-）男，哈萨克族，新疆人，本科，阿克苏地区库车中等职业技术学校专业技术岗十二级教师。研究方向：机械维修及检测技术教育。