在数学课堂教学中单靠粉笔、黑板、文字教材和简单的教具传授知识，已不能满足教育信息化的需要。随着现代化教育的不断发展，以计算机为核心的电子白板交互式多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。“多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。
　　下面我结合自己的实践，谈谈在数学教学中应用多媒体技术的几点优势。
　　应用多媒体教学的核心是提高教学质量。教学过程中，只有学生充分掌握知识的重点，突破难点，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。
　　例如在教学“相遇问题”应用题时，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。教师简单地操作鼠标，屏幕上首先出现了一条公路，上面有一辆汽车从左往右地行驶，一会儿，另一辆汽车也从右往左地驶过来，两辆汽车相对开出，直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两辆汽车从两地相对行驶，甲车每小时行驶55千米，乙车每小时行驶49千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的公路长多少千米？”教师再操作鼠标，屏幕上出示了线段图，在线段图上分别标出了每小时汽车所行的路程。这样难点在汽车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感观上的剌激。演示一结束，学生们很快就列出正确的算式解答。因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，并尝到成功的喜悦，强化了学习的兴趣。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。例如，在《分饼》中，我利用课件出示了唐僧师徒四人分饼的图片，学生一下就兴奋起来，积极地参与到课堂学习活动中。在图片的展示过程中学生虽然处于接受地位，但是由于采用了信息技术的手段，使学生提高了学习兴趣，从而以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
　　利用课件还可以把抽象的数学知识直观化、可视化、具体化，通过一幅幅幻灯片上的动画展示给学生。比起老师枯燥的说教，学生更乐意这样接受新知识。
　　总之，课堂中合理应用多媒体技术，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。教师将更方便地利用信息技术提供的教育资源，同时又需要在此基础上进行再创造。所以，在课堂教学中如何合理应用多媒体技术，是对教师提出的更高的要求。教师不但需要掌握一定的现代教育技术，而且更需要有现代的教育观念、坚实的教学功底和精湛的教育艺术。
　　收稿日期：2013-08-17