论文部分内容阅读
《新课标》实施几年来，当地农村学生的课外阅读是否已是春光灿烂呢？近日，在我校五～六年级学生中进行了课外阅读情况调查，对影响农村小学生课外阅读的因素进行初步分析，并对如何加强和促进农村学生课外阅读进行了粗浅的探讨。
一、农村小学生课外阅读的现状调查分析
根据我与学生、家长交谈、家访及调查问卷来看，农村学生课外阅读还处于曙光来临前的黑暗中。阻碍农村孩子无法真正在书海中遨游的主客观原因起码有以下几个方面：
1.作业、电视时间难挤——想情有独钟实不容易。课外作业对大部分学生来说，就是剥夺他们阅读的利刃。他们疲于应付各种作业和考试，哪里还有时间和神定气闲的心情来领略阅读带来的乐趣？匆匆忙忙完成作业时，就是华灯齐放时。精彩的动画片吸引着他们的眼球，单调的文字在精彩的剧情、可爱的动画面前黯然失色。新鲜、刺激的感官满足极大地打击了需要十分理性的文字阅读。在调查问卷中，“你认为电视和课外书哪个对你的吸引力更大”时，有61位学生选择了“电视”，24位学生选择“差不多”，只有12位学生选择了“课外书”；在“一般你每天看课外书多少时间”选项里，10到20分钟的有37人，20到40分钟的12人，一小时以外的只有8人，还有20人则从来不看课外书。由此可见，大部分学生看书时耐心较差，懒于动脑，缺乏良好的阅读习惯，阅读效果并不理想。学生是促进阅读自觉进行的主体，主体对阅读的排斥，再有其他客观因素的影响，面对丰富多彩、有声有色的精彩世界，完成一百多万字的阅读量谈何容易。课外阅读，真是想“钟爱你并不是那么容易”。
2.环境使然读书无缘——想有爱意也不容易。客观上，农村教师的工作比较繁重，工作时间疲于应付各种事务，下班后又要操持家务。真正歇下时，能挑灯夜读几乎成为了奢侈。翻点杂志、看些教育期刊已经算是对工作的充电了；主观上说，部分老师对气定神闲的读书已了无兴趣，看电视、打麻将、上网是最惬意的消遣方式。试想，一个本身无暇顾及、极少问津文学作品、跟不上现代知识更新脚步的教师，还谈何以身作则、营造书香氛围、谈何对学生推荐、指导呢？即有，也无非是空洞乏味的纸上谈兵了。
3.书价昂贵书源贫乏——想说要你不容易。随着市场经济的发展，出版商追求档次和精品效应，使得图书成本不断上涨，随之而来的图书定价也水涨船高，市场上书价越来越贵，一本图书动则几十元。这么高的书价门槛，使大部分资金紧张的学校望而却步，大量购买，学校无法承担。因此，富有时代气息的或名家作品就无法跻身图书室。如果说学校多少还能给孩子提供一些书籍的话，对于本身缺乏文化素养、对课外阅读能促进孩子个性品行、素质修养的提高认识不足的家长来说，给孩子提供的又是怎样的书源呢？寒假走访了三十几个家庭，当我提出想看看孩子平时都看些什么书时，绝大多数家长说没有；有几位说有，但只是几本作文选、订的《故事大王》、复习参考书之类的；也有观念先进的家长，给孩子买了些童话、科普小说、动物世界等喜欢看的书籍（这些孩子在班级属于知识丰富的）。问及原因，除个别因经济原因嫌贵外，“不是学校有书借吗”“买来也不会看，白白浪费不如不买”“书太贵了，再说看了就没有用了，不合算”之类的托词不绝于耳；如此贫乏的家庭书源，不用说孩子本来就没有旺盛的阅读兴趣，就是有，也根本满足不了学生的阅读需求。
二、《语文新课程》理念下创设条件为课外阅读撒一路春风
对症下药才能找到解决的方法。针对学生课外阅读中存在的实际问题，本人结合实际操作，谈谈我粗浅的看法。
1.家校联合，营造阅读的文化氛围
“一切为了孩子”是学校和家庭的共同目标。学校在资金短缺情况下，应充分发挥原有的资源，开放图书室，加强管理力度，创设安静的阅读环境；班主任开设“图书角”，带头把家里的藏书摆到图书角里，倡导“捐一本读几十本”，极大限度的发挥图书资源；挤时间和学生一起读书，给学生一个无声的榜样，为以后学生自觉读书做好习惯的培养。利用家访、开家长会等时机，积极宣传课外阅读对孩子一生的影响，更新家长的陈旧观念，拓宽他们的视野，要求家长不但要为孩子开辟读书地，还要尽可能在家庭营造浓厚的文化氛围。语文老师可向家长推荐值得看的书籍，必要时开出一份书目单给家长购买做参考。良好的环境、充足的书源、浓厚的氛围，为学生的课外阅读提供可能性。
2.开展实践活动培养阅读兴趣
兴趣是需求的内动力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中。
（1）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。教师有意识地介绍古今中外文人名士爱读书的故事；经常赞赏班级里知识丰富的学生，树立触手可及的小榜样；经常与学生交流自己最近读的书和自己的读书心得；鼓励学生与书为友，从书中汲取无尽的知识和精神食粮。
（2）阅读指导。语文老师要做好学生阅读的指路人。要指导学生选好书；指导学生正确选择读书时机，学会挤时间；指导学生会用不同方法阅读；指导学生课内外结合读。
（3）活动激趣。创造条件开展与阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会课外阅读带来的自身魅力。如“好书推荐会”“精彩片段赏析”“心与心的碰撞之花”“主题朗诵会”等活动，让学生能与同伴快乐交流，分享收获的喜悦，激发更大的阅读兴趣。
“冬天近了，春天还会远吗？”相信在不久的将来，农村学生也会和城市学生一样，享受课外阅读的融融春光。他们的身上，不但有农村孩子特有的天真活泼，更会散发满腹经纶的书卷气。
一、农村小学生课外阅读的现状调查分析
根据我与学生、家长交谈、家访及调查问卷来看，农村学生课外阅读还处于曙光来临前的黑暗中。阻碍农村孩子无法真正在书海中遨游的主客观原因起码有以下几个方面：
1.作业、电视时间难挤——想情有独钟实不容易。课外作业对大部分学生来说，就是剥夺他们阅读的利刃。他们疲于应付各种作业和考试，哪里还有时间和神定气闲的心情来领略阅读带来的乐趣？匆匆忙忙完成作业时，就是华灯齐放时。精彩的动画片吸引着他们的眼球，单调的文字在精彩的剧情、可爱的动画面前黯然失色。新鲜、刺激的感官满足极大地打击了需要十分理性的文字阅读。在调查问卷中，“你认为电视和课外书哪个对你的吸引力更大”时，有61位学生选择了“电视”，24位学生选择“差不多”，只有12位学生选择了“课外书”；在“一般你每天看课外书多少时间”选项里，10到20分钟的有37人，20到40分钟的12人，一小时以外的只有8人，还有20人则从来不看课外书。由此可见，大部分学生看书时耐心较差，懒于动脑，缺乏良好的阅读习惯，阅读效果并不理想。学生是促进阅读自觉进行的主体，主体对阅读的排斥，再有其他客观因素的影响，面对丰富多彩、有声有色的精彩世界，完成一百多万字的阅读量谈何容易。课外阅读，真是想“钟爱你并不是那么容易”。
2.环境使然读书无缘——想有爱意也不容易。客观上，农村教师的工作比较繁重，工作时间疲于应付各种事务，下班后又要操持家务。真正歇下时，能挑灯夜读几乎成为了奢侈。翻点杂志、看些教育期刊已经算是对工作的充电了；主观上说，部分老师对气定神闲的读书已了无兴趣，看电视、打麻将、上网是最惬意的消遣方式。试想，一个本身无暇顾及、极少问津文学作品、跟不上现代知识更新脚步的教师，还谈何以身作则、营造书香氛围、谈何对学生推荐、指导呢？即有，也无非是空洞乏味的纸上谈兵了。
3.书价昂贵书源贫乏——想说要你不容易。随着市场经济的发展，出版商追求档次和精品效应，使得图书成本不断上涨，随之而来的图书定价也水涨船高，市场上书价越来越贵，一本图书动则几十元。这么高的书价门槛，使大部分资金紧张的学校望而却步，大量购买，学校无法承担。因此，富有时代气息的或名家作品就无法跻身图书室。如果说学校多少还能给孩子提供一些书籍的话，对于本身缺乏文化素养、对课外阅读能促进孩子个性品行、素质修养的提高认识不足的家长来说，给孩子提供的又是怎样的书源呢？寒假走访了三十几个家庭，当我提出想看看孩子平时都看些什么书时，绝大多数家长说没有；有几位说有，但只是几本作文选、订的《故事大王》、复习参考书之类的；也有观念先进的家长，给孩子买了些童话、科普小说、动物世界等喜欢看的书籍（这些孩子在班级属于知识丰富的）。问及原因，除个别因经济原因嫌贵外，“不是学校有书借吗”“买来也不会看，白白浪费不如不买”“书太贵了，再说看了就没有用了，不合算”之类的托词不绝于耳；如此贫乏的家庭书源，不用说孩子本来就没有旺盛的阅读兴趣，就是有，也根本满足不了学生的阅读需求。
二、《语文新课程》理念下创设条件为课外阅读撒一路春风
对症下药才能找到解决的方法。针对学生课外阅读中存在的实际问题，本人结合实际操作，谈谈我粗浅的看法。
1.家校联合，营造阅读的文化氛围
“一切为了孩子”是学校和家庭的共同目标。学校在资金短缺情况下，应充分发挥原有的资源，开放图书室，加强管理力度，创设安静的阅读环境；班主任开设“图书角”，带头把家里的藏书摆到图书角里，倡导“捐一本读几十本”，极大限度的发挥图书资源；挤时间和学生一起读书，给学生一个无声的榜样，为以后学生自觉读书做好习惯的培养。利用家访、开家长会等时机，积极宣传课外阅读对孩子一生的影响，更新家长的陈旧观念，拓宽他们的视野，要求家长不但要为孩子开辟读书地，还要尽可能在家庭营造浓厚的文化氛围。语文老师可向家长推荐值得看的书籍，必要时开出一份书目单给家长购买做参考。良好的环境、充足的书源、浓厚的氛围，为学生的课外阅读提供可能性。
2.开展实践活动培养阅读兴趣
兴趣是需求的内动力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到阅读中。
（1）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。教师有意识地介绍古今中外文人名士爱读书的故事；经常赞赏班级里知识丰富的学生，树立触手可及的小榜样；经常与学生交流自己最近读的书和自己的读书心得；鼓励学生与书为友，从书中汲取无尽的知识和精神食粮。
（2）阅读指导。语文老师要做好学生阅读的指路人。要指导学生选好书；指导学生正确选择读书时机，学会挤时间；指导学生会用不同方法阅读；指导学生课内外结合读。
（3）活动激趣。创造条件开展与阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会课外阅读带来的自身魅力。如“好书推荐会”“精彩片段赏析”“心与心的碰撞之花”“主题朗诵会”等活动，让学生能与同伴快乐交流，分享收获的喜悦，激发更大的阅读兴趣。
“冬天近了，春天还会远吗？”相信在不久的将来，农村学生也会和城市学生一样，享受课外阅读的融融春光。他们的身上，不但有农村孩子特有的天真活泼，更会散发满腹经纶的书卷气。