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摘要：赏识教育是尊重生命规律的教育。本文主要通过实例对班级整体和个人两方面的赏识教育进行了探讨，并进一步讨论对优等生和后进生的教育问题。
关键词：教育；赏识；尊重
陶行知先生《四块糖的故事》是一个经典的关于赏识的范例。陶先生给孩子的不是四块糖，是对活生生的生命的理解、尊重和赏识，意即哪怕你犯了错，哪怕全世界的人都看不起你、唾弃你、讨厌你，我仍然可以理解你、尊重你。这是对生命最本真的深爱。
赏识不是表面的表扬，而是发自内心的爱的一种表达。现在的孩子（中小学生），缺少的是精神养料，以至于身体发育迅速，而心理发育迟缓，出现心理跟不上身体的失衡状态。当学生开始接受教育时，家长和老师都紧盯着学习成绩，忽略了孩子的精神需求。且绝大多数的家长和老师都习惯了专注孩子的缺点和错误，忽视孩子的优点，在赏识方面表现出异乎寻常的吝啬。久而久之，一個本来可以身心健康的生命有可能因为生命需求本身与实际培育的巨大反差而走向让人痛心的衰颓与堕落。
作为一名学习社会主义核心价值观的现代高中教师，我们对教育要不断地思考、摸索、实践。以下是我对赏识教育的实践应用及浅显的理解。
一、 对全班的赏识
我们班级也有过关于糖的故事。下午第一节课，很多学生都因为睡眠不足萎靡不振。我理解孩子们的苦处，就想方设法帮他们出点子，比如可以泡点茶或冲咖啡提神。我经常在下午第一节课带上几块糖，也准备了一些小笑话给学生提神。发糖块的习惯在我们班普及开来，而且发的都是有良好寓意的“上好佳”糖块，并告诉他们每个人在老师眼里都是好孩子，都非常棒，通过努力各方面表现都会“上好佳”。记得有一个学生毕业后给我写了这样的信：“老师，我永远记得高中时有个喜欢给我们发糖的老班，谁说十六七岁的我们不会为一块糖而学习。”这种基于赏识的糖块教育虽然简单，但有时填补了孩子内心的空虚。
有的学生过度依赖零食，这样对孩子的健康不利。明令禁止效果不好，学生会明着一套暗里一套，偷偷地吃。我设计了一节主题班会课，介绍贫困山区孩子的生活情况，讲解调味剂的利与害，讲解三无产品的隐患。再召开班干部会议，通过班委发起减少吃零食的活动，取得了很好的效果。
教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我的教育就没有真正的教育。”叶圣陶先生说过：“教师为了不教。”教给孩子具体的知识和方法不是教育的目的，这只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。我们换一下教育的方式方法，作为朋友的角度，从内心信任学生、鼓励学生、赏识学生，唤醒他们的内在动力。让孩子学会自我管理、自我发动成为以自觉主动的行为，内在动力的驱使，远比教师的外加动力要有效好多倍。
二、 对学习后进生的赏识
班里有个女生——小薇（化名），上课纪律较差，影响周围同学。生活习惯差，惹得宿舍管理员抱怨。在外面结交社会上的各色朋友。我先观察了解并掌握她的基本情况，又利用周末时间进行了家访，找到了问题的根源。原来在她八岁时父母离婚，她跟父亲一起生活，因父亲工作繁忙，基本上由爷爷奶奶带大，缺少严格的管教。了解到这些情况，我内心产生的不是厌恶和嫌弃，而是要急于帮助她的强烈渴望。我先赞赏她的优点，比如讲义气，够朋友，自尊心强，孝顺爷爷奶奶。后又再次去家访，给她的爷爷奶奶带了点营养品，并告诉他们，小薇在学校表现很好，说她和同学关系好，学习也慢慢在进步，她的爷爷奶奶听到后很高兴。我告诉两位老人等小薇周末放假回家一定夸夸她。这下好了，周末回来后我发现她有了变化，原先不做作业的她，竟然开始做作业了，我抓住时机及时表扬了她。我去宿舍询问情况，宿舍管理员说我班整体情况很好，就小薇自己床铺不整理，熄灯后大声说话，用手机打电话，甚至偷偷吸烟。管理员说像小薇这样的孩子建议让她退宿。我找到小薇，跟她说明了情况，告诉她学校宿舍管理部给出的建议是变住校为退宿。
她不想退宿，让我帮她争取一次机会。在宿舍管理员那，我说了小薇最近的进步表现，并介绍了她家庭的情况，肯定她的积极进取心。宿舍管理员同意再给她一次机会。一段时间后我又找管理员了解情况，闻听她进步了，而且每次碰上管理员都主动打招呼问好，管理员也开始用赏识和帮助来促进孩子转变。
孩子的成长需要一盏灯，当他觉得内心世界充满黑暗时，任何的光明都会是无比的温暖与明亮。老师的理解、信任、赏识，会是照亮一个学习后进生的一盏灯、一缕光。让孩子重新认识他的人生，重新找到前进的自信和力量。
三、 对学习优等生的赏识
很多优等生，我们老师家长都觉得很让人放心，所以有时候我们会忽视对他们的关注和赏识，而赏识又是每个孩子内心不可忽略的最高需求。有些优秀的孩子内心不够强大，更需要老师家长的赏识作肥料作养分，使其变得更强大更自信。
我班的班长品学兼优，高三时学校招各种飞行员，我建议他报名，他也很积极地参与此事，每次来我办公室，我都会略带自豪地称呼他为我们班未来的海军飞行员。经过一次次的身体检查，他终于顺利过关。他的成绩正好在一本线上下浮动，发挥的好坏对他来说很关键。我经常找他谈话，提升他的自信心，一起讨论提高弱科成绩的方法。最终功夫不负有心人，他顺利考上了海军飞行学院。毕业分别时，他眼里带着泪花激动地说：“老师，谢谢您对我的帮助和信任！”
我们不能以成绩论英雄，成绩不是孩子成长的全部，学会赞赏每个孩子。赞赏能给孩子们带来精神的营养，能让他们从四面八方得到灵感。老师的一句赏识信任的话，能让他（她）变得心灵舒展。一个心理舒展的人，就是一个内心快乐的人，也是一个容易成功的人；一个内心充满快乐的人，一定是能找到心灵成长的感觉。心灵健康成长就可以让精神生命得以升华，一步一个脚印，攀登更高峰。
李镇西老师说过，我们很多老师总是假想学生品德不好，需要我们灌输“美好的道德”。其实老师不仅假想学生的品德不好，还经常不信任学生，也总怀疑学生的自我教育能力。我们都很容易从教育起点上犯错。陶行知先生说过这样一句话：“我们必须学会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们也经常信誓旦旦地说“我以我心付童心”。其实在很多时候很多方面我们还是没法做到。让我们时刻提醒自己擦亮我们智慧的眼睛，善于发现每个孩子的优点并放大他（她）的优点，将赏识变成解决教育棘手问题的利剑，这也是做一个幸福老师的核心秘密。
关键词：教育；赏识；尊重
陶行知先生《四块糖的故事》是一个经典的关于赏识的范例。陶先生给孩子的不是四块糖，是对活生生的生命的理解、尊重和赏识，意即哪怕你犯了错，哪怕全世界的人都看不起你、唾弃你、讨厌你，我仍然可以理解你、尊重你。这是对生命最本真的深爱。
赏识不是表面的表扬，而是发自内心的爱的一种表达。现在的孩子（中小学生），缺少的是精神养料，以至于身体发育迅速，而心理发育迟缓，出现心理跟不上身体的失衡状态。当学生开始接受教育时，家长和老师都紧盯着学习成绩，忽略了孩子的精神需求。且绝大多数的家长和老师都习惯了专注孩子的缺点和错误，忽视孩子的优点，在赏识方面表现出异乎寻常的吝啬。久而久之，一個本来可以身心健康的生命有可能因为生命需求本身与实际培育的巨大反差而走向让人痛心的衰颓与堕落。
作为一名学习社会主义核心价值观的现代高中教师，我们对教育要不断地思考、摸索、实践。以下是我对赏识教育的实践应用及浅显的理解。
一、 对全班的赏识
我们班级也有过关于糖的故事。下午第一节课，很多学生都因为睡眠不足萎靡不振。我理解孩子们的苦处，就想方设法帮他们出点子，比如可以泡点茶或冲咖啡提神。我经常在下午第一节课带上几块糖，也准备了一些小笑话给学生提神。发糖块的习惯在我们班普及开来，而且发的都是有良好寓意的“上好佳”糖块，并告诉他们每个人在老师眼里都是好孩子，都非常棒，通过努力各方面表现都会“上好佳”。记得有一个学生毕业后给我写了这样的信：“老师，我永远记得高中时有个喜欢给我们发糖的老班，谁说十六七岁的我们不会为一块糖而学习。”这种基于赏识的糖块教育虽然简单，但有时填补了孩子内心的空虚。
有的学生过度依赖零食，这样对孩子的健康不利。明令禁止效果不好，学生会明着一套暗里一套，偷偷地吃。我设计了一节主题班会课，介绍贫困山区孩子的生活情况，讲解调味剂的利与害，讲解三无产品的隐患。再召开班干部会议，通过班委发起减少吃零食的活动，取得了很好的效果。
教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我的教育就没有真正的教育。”叶圣陶先生说过：“教师为了不教。”教给孩子具体的知识和方法不是教育的目的，这只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。我们换一下教育的方式方法，作为朋友的角度，从内心信任学生、鼓励学生、赏识学生，唤醒他们的内在动力。让孩子学会自我管理、自我发动成为以自觉主动的行为，内在动力的驱使，远比教师的外加动力要有效好多倍。
二、 对学习后进生的赏识
班里有个女生——小薇（化名），上课纪律较差，影响周围同学。生活习惯差，惹得宿舍管理员抱怨。在外面结交社会上的各色朋友。我先观察了解并掌握她的基本情况，又利用周末时间进行了家访，找到了问题的根源。原来在她八岁时父母离婚，她跟父亲一起生活，因父亲工作繁忙，基本上由爷爷奶奶带大，缺少严格的管教。了解到这些情况，我内心产生的不是厌恶和嫌弃，而是要急于帮助她的强烈渴望。我先赞赏她的优点，比如讲义气，够朋友，自尊心强，孝顺爷爷奶奶。后又再次去家访，给她的爷爷奶奶带了点营养品，并告诉他们，小薇在学校表现很好，说她和同学关系好，学习也慢慢在进步，她的爷爷奶奶听到后很高兴。我告诉两位老人等小薇周末放假回家一定夸夸她。这下好了，周末回来后我发现她有了变化，原先不做作业的她，竟然开始做作业了，我抓住时机及时表扬了她。我去宿舍询问情况，宿舍管理员说我班整体情况很好，就小薇自己床铺不整理，熄灯后大声说话，用手机打电话，甚至偷偷吸烟。管理员说像小薇这样的孩子建议让她退宿。我找到小薇，跟她说明了情况，告诉她学校宿舍管理部给出的建议是变住校为退宿。
她不想退宿，让我帮她争取一次机会。在宿舍管理员那，我说了小薇最近的进步表现，并介绍了她家庭的情况，肯定她的积极进取心。宿舍管理员同意再给她一次机会。一段时间后我又找管理员了解情况，闻听她进步了，而且每次碰上管理员都主动打招呼问好，管理员也开始用赏识和帮助来促进孩子转变。
孩子的成长需要一盏灯，当他觉得内心世界充满黑暗时，任何的光明都会是无比的温暖与明亮。老师的理解、信任、赏识，会是照亮一个学习后进生的一盏灯、一缕光。让孩子重新认识他的人生，重新找到前进的自信和力量。
三、 对学习优等生的赏识
很多优等生，我们老师家长都觉得很让人放心，所以有时候我们会忽视对他们的关注和赏识，而赏识又是每个孩子内心不可忽略的最高需求。有些优秀的孩子内心不够强大，更需要老师家长的赏识作肥料作养分，使其变得更强大更自信。
我班的班长品学兼优，高三时学校招各种飞行员，我建议他报名，他也很积极地参与此事，每次来我办公室，我都会略带自豪地称呼他为我们班未来的海军飞行员。经过一次次的身体检查，他终于顺利过关。他的成绩正好在一本线上下浮动，发挥的好坏对他来说很关键。我经常找他谈话，提升他的自信心，一起讨论提高弱科成绩的方法。最终功夫不负有心人，他顺利考上了海军飞行学院。毕业分别时，他眼里带着泪花激动地说：“老师，谢谢您对我的帮助和信任！”
我们不能以成绩论英雄，成绩不是孩子成长的全部，学会赞赏每个孩子。赞赏能给孩子们带来精神的营养，能让他们从四面八方得到灵感。老师的一句赏识信任的话，能让他（她）变得心灵舒展。一个心理舒展的人，就是一个内心快乐的人，也是一个容易成功的人；一个内心充满快乐的人，一定是能找到心灵成长的感觉。心灵健康成长就可以让精神生命得以升华，一步一个脚印，攀登更高峰。
李镇西老师说过，我们很多老师总是假想学生品德不好，需要我们灌输“美好的道德”。其实老师不仅假想学生的品德不好，还经常不信任学生，也总怀疑学生的自我教育能力。我们都很容易从教育起点上犯错。陶行知先生说过这样一句话：“我们必须学会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们也经常信誓旦旦地说“我以我心付童心”。其实在很多时候很多方面我们还是没法做到。让我们时刻提醒自己擦亮我们智慧的眼睛，善于发现每个孩子的优点并放大他（她）的优点，将赏识变成解决教育棘手问题的利剑，这也是做一个幸福老师的核心秘密。