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【摘要】在小学语文教育中运用现代科学技术成果，采用先进的教学方法和手段，以提高传递教育信息的质量和效率，实现教育过程的最优化，这是电化教育的任务。
【关键词】小学 语文 电化 教育 特点 作用
1 小学语文电化教育的特点
电化教育具有先进性、再现性。电化教育是研究在教育教学过程中如何充分利用新的科学技术成果，发展多种教育媒体和教学机器，采用新的教学系统理论和方法以取得最佳的教学效果的一门科学。电化教育把广播、幻灯机、电唱机、录音机、电影、电视等等技术运用于教学过程。它不受时间、空间、宏观、微观的限制，能如实地传输、保存和再现信息，形象、直观、生动、活泼。
电化教育使用的各种手段，具有极丰富的表现力。它能根据教学的需要，将所描绘的对象在大与小、近与远、快与慢、虚与实之间互相转化，从而使教学内容中涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂。从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有事物都可以通过电教手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。小学语文教材中涉及的内容是很广泛的。如“海底世界”、“航天飞机”、“威尼斯的小艇”、“桂林山水”等课文，学生对上述内容很陌生，学起来较困难。教师就可以发挥电教的特点，使课文中的内容再现于学生眼前。比如教《手术台就是阵地》一课，采用电影或录像，使学生通过画面了解“齐会战斗”的时代背景，可以通过一组镜头使学生从感性上了解1939年春，日寇800余人包围了齐会村的八路军一二O师第三营。贺龙将军紧急调遣主力军七个团及地方游击队给敌人以反包围，与敌人展开一场激战。进而较快地理解了课文中“气势汹汹的日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人”等词和句子的含意。在讲读过程中，还可以运用三框投影片再现“几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩十分镇定地……”、“敌枫不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。……白求恩低下头，继续给伤员做手术。”和“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的”“角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了……白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。”这三方面具体情境，从而更好地使学生啤解战斗的形势在变化，炮弹落下的地点在变化，从“炮弹落在小庙前的空地上”到“炮弹不断地在（小庙）周围爆炸”，再到“门口挂着的布帘烧着了”。而白求恩为抢救伤员，对同志极端热忱，对工作极端负责任的高贵品质没有变。电化教育不仅弥补了课文语言文字之不足，充分发挥教学直观性的特点，而且大大丰富了学生的学习资源，也有利于学生的“个性”的发展。这就是电化教育在语文教学过程中先进性、再现性的充分体现。
小学语文电化教育除了上述两个特点以外，还有知识结构的综合性，媒介的电子化和形声化等。
2 小学语文电化教育的作用
2.1 有利于加强德育与美育
语文是一门思想性、艺术性很强的课。向学生进行思想品德教育和审美教育，陶冶小学生的身心，也是小学语文教学的一个重要任务。学生掌握知识，一般是经过感性认识到理解、巩固、应用。在接受感性知识方面，通过电化教育的各种媒体可以使学生在短时间内获得较多的和印象深刻的知识。如在教《手术台就是阵地》一课，学生从录像中看到白求恩为抢救伤员迅速地捋起袖管抽血，和卫生部长、助手恳切地要求白求恩先撤这一情景，通过生动形象的画面，简练而深刻的语言给学生很大的教育。助手说：“白大夫，您先撤离！这儿有我。”白求恩问：“为什么？”“我是共产党员。”“我也是！”白求恩低着头，继续给伤员做手术。这六个字“为什么？”“我也是！”给学生的教育很深，看到一个高尚的人在危险的情况下是怎样处理好“个人”与“同志”关系的，从而受到白求恩高尚心靈的感染。因此，电化教育的手段更有助于在传授语文知识，培养学生学习能力和发展智力的同时，加强思想品德教育和审美教育，并使之有机结合，融为一体。
2.2 有利于激发学生学习语文的积极性
学习积极性是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。电化教育能较充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。
2.3 有利于提高教学效率
教学实验证明，采用电教手段会大大提高教学效率。1987～1988年，上海县实验小学曾对一年级四个班进行分组教学。一组在分析字形、书空笔顺方面仍采用传统的“彩色粉笔”黑板范字教法，另一组是运用投影片，分解字的部件，进行分析字形、书空的方法。每天布置的抄写字词作业都是写四遍，第二天就默写。结果，利用投影片进行字形教学的巩固率高于利用彩色粉笔进行教学的9.6%。再如《蝙蝠和雷达》一文教学，学生通过各种途径对“雷达”有所感知，可是对“人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达”不理解。因为，学生认为两者毫不相干，尤其对文中叙述的“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音，人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵却能听见。超声像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，蝙蝠的耳朵就听到了。蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”。一点感性知识也没有。教师就可以通过“叠线片”以抽拉形式将蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声演示给学生看。再配上复片，同样以抽拉形式，使学生看到一种颜色的波纹由蝙蝠的嘴中发出，由一点向前方扩散，若遇到障碍物，另一种颜色的波纹则会反射回来。用同样方法演示“飞机上装有雷达。雷达通过天线发出无线电波。遇到障碍物，无线电波就会反射回来，显示在荧光屏上”。于是，学生对课文的难解之处便迎刃而解了。这样的教学既减轻了学生过重的学习负担，缩短了教时，又提高了教学质量。
【关键词】小学 语文 电化 教育 特点 作用
1 小学语文电化教育的特点
电化教育具有先进性、再现性。电化教育是研究在教育教学过程中如何充分利用新的科学技术成果，发展多种教育媒体和教学机器，采用新的教学系统理论和方法以取得最佳的教学效果的一门科学。电化教育把广播、幻灯机、电唱机、录音机、电影、电视等等技术运用于教学过程。它不受时间、空间、宏观、微观的限制，能如实地传输、保存和再现信息，形象、直观、生动、活泼。
电化教育使用的各种手段，具有极丰富的表现力。它能根据教学的需要，将所描绘的对象在大与小、近与远、快与慢、虚与实之间互相转化，从而使教学内容中涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂。从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有事物都可以通过电教手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。小学语文教材中涉及的内容是很广泛的。如“海底世界”、“航天飞机”、“威尼斯的小艇”、“桂林山水”等课文，学生对上述内容很陌生，学起来较困难。教师就可以发挥电教的特点，使课文中的内容再现于学生眼前。比如教《手术台就是阵地》一课，采用电影或录像，使学生通过画面了解“齐会战斗”的时代背景，可以通过一组镜头使学生从感性上了解1939年春，日寇800余人包围了齐会村的八路军一二O师第三营。贺龙将军紧急调遣主力军七个团及地方游击队给敌人以反包围，与敌人展开一场激战。进而较快地理解了课文中“气势汹汹的日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人”等词和句子的含意。在讲读过程中，还可以运用三框投影片再现“几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩十分镇定地……”、“敌枫不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。……白求恩低下头，继续给伤员做手术。”和“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的”“角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了……白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。”这三方面具体情境，从而更好地使学生啤解战斗的形势在变化，炮弹落下的地点在变化，从“炮弹落在小庙前的空地上”到“炮弹不断地在（小庙）周围爆炸”，再到“门口挂着的布帘烧着了”。而白求恩为抢救伤员，对同志极端热忱，对工作极端负责任的高贵品质没有变。电化教育不仅弥补了课文语言文字之不足，充分发挥教学直观性的特点，而且大大丰富了学生的学习资源，也有利于学生的“个性”的发展。这就是电化教育在语文教学过程中先进性、再现性的充分体现。
小学语文电化教育除了上述两个特点以外，还有知识结构的综合性，媒介的电子化和形声化等。
2 小学语文电化教育的作用
2.1 有利于加强德育与美育
语文是一门思想性、艺术性很强的课。向学生进行思想品德教育和审美教育，陶冶小学生的身心，也是小学语文教学的一个重要任务。学生掌握知识，一般是经过感性认识到理解、巩固、应用。在接受感性知识方面，通过电化教育的各种媒体可以使学生在短时间内获得较多的和印象深刻的知识。如在教《手术台就是阵地》一课，学生从录像中看到白求恩为抢救伤员迅速地捋起袖管抽血，和卫生部长、助手恳切地要求白求恩先撤这一情景，通过生动形象的画面，简练而深刻的语言给学生很大的教育。助手说：“白大夫，您先撤离！这儿有我。”白求恩问：“为什么？”“我是共产党员。”“我也是！”白求恩低着头，继续给伤员做手术。这六个字“为什么？”“我也是！”给学生的教育很深，看到一个高尚的人在危险的情况下是怎样处理好“个人”与“同志”关系的，从而受到白求恩高尚心靈的感染。因此，电化教育的手段更有助于在传授语文知识，培养学生学习能力和发展智力的同时，加强思想品德教育和审美教育，并使之有机结合，融为一体。
2.2 有利于激发学生学习语文的积极性
学习积极性是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。电化教育能较充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。
2.3 有利于提高教学效率
教学实验证明，采用电教手段会大大提高教学效率。1987～1988年，上海县实验小学曾对一年级四个班进行分组教学。一组在分析字形、书空笔顺方面仍采用传统的“彩色粉笔”黑板范字教法，另一组是运用投影片，分解字的部件，进行分析字形、书空的方法。每天布置的抄写字词作业都是写四遍，第二天就默写。结果，利用投影片进行字形教学的巩固率高于利用彩色粉笔进行教学的9.6%。再如《蝙蝠和雷达》一文教学，学生通过各种途径对“雷达”有所感知，可是对“人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达”不理解。因为，学生认为两者毫不相干，尤其对文中叙述的“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音，人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵却能听见。超声像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，蝙蝠的耳朵就听到了。蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”。一点感性知识也没有。教师就可以通过“叠线片”以抽拉形式将蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声演示给学生看。再配上复片，同样以抽拉形式，使学生看到一种颜色的波纹由蝙蝠的嘴中发出，由一点向前方扩散，若遇到障碍物，另一种颜色的波纹则会反射回来。用同样方法演示“飞机上装有雷达。雷达通过天线发出无线电波。遇到障碍物，无线电波就会反射回来，显示在荧光屏上”。于是，学生对课文的难解之处便迎刃而解了。这样的教学既减轻了学生过重的学习负担，缩短了教时，又提高了教学质量。