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如今，越来越多的学校坚持“以书法艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学思路。并进行积极的探索、研究、实验，以促进小学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。为提高小学生写字质量，我根据小学生心理特征，在写字教学中，大胆地对写字兴趣小组活动进行合理的“三个一”的指导尝试。
一、“咬定青山不放松”——给学生一个目标
写字是小学基础教育阶段的一项重要的基本功训练项目，我每接一个班，都给学生这样一个目标：写一手好字，让一生受用。实践证明：写字教育有利于全面开发学生智力，训练学生的注意力、记忆力、观察力、想象力和辨证思维能力，对提高教学质量有潜移默化的作用。
(一)观察能力的目标
早在我国唐代，著名的书法家、书法理论家孙过庭在其所著的《书谱》中就已提出“察之者尚精，拟之者贵似”的观点。由此可见，培养学生细致的观察力和正确的观察方法对于写字教学多么的重要。因此，在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的习惯，让学生学会观察、善于观察，从而提高学生的观察能力。我觉得正确的观察方法应该按从整体到局部、从大到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为“整体字型——结构比例——偏旁部首——笔画特征”的顺序。例如“鸭”字的教学：(1)整体看它是方块字，规规矩矩的中国汉字。(2)分析结构比例：左右结构，左低右高，左窄右宽；(3)观察右边的“鸟”，它比左边的“甲”稍大些，“鸟”的最后一横从左下格起笔。这样长期反复的训练。让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。
(二)欣赏能力的目标
伟大的思想家叔本华认为：“人类的聪明才智之特征，表现在从具体的观察欣赏中能抽象出一般概念来。”这一观点与我们提倡的素质教育是一致的，也充分说明了培养学生的欣赏能力在写字教育中的重要性。我认为，欣赏方法大致有以下几种：
1 总揽全局法。在欣赏作品时，既注视字的正面(守黑)，也要窥视字的反面(留白)；既精心欣赏字的部分和细节。也注意字的总体和全貌：同时也欣赏它在所属字系统中的上下左右笔画的联系和衔接。这样，可以避免以偏概全的错误，才会有理性的认识。才能有创造性的发现。
2 同中求异法。在写字教学中培养学生的观察能力，要使学生学会对比，要善于寻找同一个字的不同结构写法，同一个字中不同笔画的不同方向的不同的组合。这说明，在观察中，要引导学生学会对比，善于寻找异同点，认识字的笔画的区别与联系。
因此，教师应该确立一个目标：以写字训练为突破口，促进学生素质的全面提高；通过写字训练，不仅使全体学生能写一手整洁、规范、漂亮的好字，而且能陶冶情操，育德树人，提高学生的全面素质。
二、“授之以鱼。不如授之以渔”——给学生一个方法
孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”我在写字中，教会他们这样学习写字：
(一)读字
读字，即是观察、欣赏范字的造型之美，训练学生要想，要悟，要强化记忆字型，看字型的过程是对学生最好的审美思维训练。古人认为，记住一个字的字型，等于是写好了这个字的一半。
我自创读帖二法：
1 画格法。用透明纸(稍厚)按照帖字的大小，制作米字格、回宫格、九成宫等形式多样的方格，把它放在帖字上，对照观察。制作纸片时，可根据自己的爱好，画出大小不等的方格，也可以把米字格、回宫格、九成宫交叉着画，为便于区别，可采用虚实线相结合的方法(如图所示)。画格时，最好用红色圆珠笔，这样放在帖上很显眼。利用此法，可以清楚地观察到帖字的字型等结构。若用相应的米字格、回宫格、九成宫等练习纸对照练习，效果会更好。
2 放大法。方法很简单，就是买一面放大镜，对帖字不大，或是不清楚、不明白、不易观察的地方用放大镜观察，学者一定会得到许多新的发现，如起笔是方是圆，行笔是快是慢，收笔是钝是锐，只要专心都可以读出来。
(二)写字
1 描写。描写时用透明纸蒙在田字格的生字上面，认真仔细描写，越准确越好。描写时要求学生每笔不得重复，进一步体会范字的笔法之妙，结字造型之美，每个笔画或每个字在一节课内描四至六遍，对照范字进行比较，看那笔描得不够准确，争取下次认真描好。
2 照写。照写就是看着字临写，每字可写四至六遍，写得越像越好，最好是看好整体字型再去写，不要看一笔描写一笔，还要注意字不要写得过大或过小，占用田字格的八分满为宜，写一遍后还要自我比较、分析，找出主要问题，以便在背写时加以改正。
3 背写
(1)学生尝试背写。每字写四至六遍，写后自我比较、分析。
(2)达标竞赛，初步检查当堂效果。教师可让四名学生在投影仪上写。
(3)写后师生评字，提高师生的审美能力。
这一环节不能忽视，教师要总结好学生在田字格里书写的优、缺点，表扬写得好的或有进步的学生，善意地指出书写差的主要问题，学生先评字，教师然后精要点评，提出改进的要求。
4 应用
严格要求学生在平时做作业时要认认真真地写字，逐步养成良好习惯，对平时的作业、试卷的书写都要有一定的书写分数评定。
写字非一日之功，要循序渐进，持之以恒。学生要把这五步“读写——描写——照写——背写——应用”要像法则、公式一样去严格遵守、实践，写字的水平才会加速提高。
三、“风景这边独好”——给学生一种氛围
练字是为了实用，将写字课所学的知识运用到各学科的书写练习中去，把字写好，这就是学习写字的目的。我校各班开展每天15分钟的天天练字活动，低年级练铅笔字，中高年级练钢笔字。每学期初我们都按学生书写的好、中、差分类，然后通过一次一次的检查、对比、跟踪，了解学生书写进步情况，每当学生有了进步，就通过广播、张贴红榜、寄明信片给家长等方式给学生以鼓励表扬。
为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，我们建起了书法碑廊，让当代名人名家的题词天天伴随师生，激励大家不断努力。我们还建造了三个20米长的书画廊，分别悬挂师生的书画作品，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平。在每个班级的“学习园地”里，经常以“比一比，谁的字写得好”、“谁的字进步了”为内容，开展认真写字的竞赛活动，在全校营造了良好的习字环境。
一、“咬定青山不放松”——给学生一个目标
写字是小学基础教育阶段的一项重要的基本功训练项目，我每接一个班，都给学生这样一个目标：写一手好字，让一生受用。实践证明：写字教育有利于全面开发学生智力，训练学生的注意力、记忆力、观察力、想象力和辨证思维能力，对提高教学质量有潜移默化的作用。
(一)观察能力的目标
早在我国唐代，著名的书法家、书法理论家孙过庭在其所著的《书谱》中就已提出“察之者尚精，拟之者贵似”的观点。由此可见，培养学生细致的观察力和正确的观察方法对于写字教学多么的重要。因此，在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的习惯，让学生学会观察、善于观察，从而提高学生的观察能力。我觉得正确的观察方法应该按从整体到局部、从大到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为“整体字型——结构比例——偏旁部首——笔画特征”的顺序。例如“鸭”字的教学：(1)整体看它是方块字，规规矩矩的中国汉字。(2)分析结构比例：左右结构，左低右高，左窄右宽；(3)观察右边的“鸟”，它比左边的“甲”稍大些，“鸟”的最后一横从左下格起笔。这样长期反复的训练。让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，提高观察能力。
(二)欣赏能力的目标
伟大的思想家叔本华认为：“人类的聪明才智之特征，表现在从具体的观察欣赏中能抽象出一般概念来。”这一观点与我们提倡的素质教育是一致的，也充分说明了培养学生的欣赏能力在写字教育中的重要性。我认为，欣赏方法大致有以下几种：
1 总揽全局法。在欣赏作品时，既注视字的正面(守黑)，也要窥视字的反面(留白)；既精心欣赏字的部分和细节。也注意字的总体和全貌：同时也欣赏它在所属字系统中的上下左右笔画的联系和衔接。这样，可以避免以偏概全的错误，才会有理性的认识。才能有创造性的发现。
2 同中求异法。在写字教学中培养学生的观察能力，要使学生学会对比，要善于寻找同一个字的不同结构写法，同一个字中不同笔画的不同方向的不同的组合。这说明，在观察中，要引导学生学会对比，善于寻找异同点，认识字的笔画的区别与联系。
因此，教师应该确立一个目标：以写字训练为突破口，促进学生素质的全面提高；通过写字训练，不仅使全体学生能写一手整洁、规范、漂亮的好字，而且能陶冶情操，育德树人，提高学生的全面素质。
二、“授之以鱼。不如授之以渔”——给学生一个方法
孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”我在写字中，教会他们这样学习写字：
(一)读字
读字，即是观察、欣赏范字的造型之美，训练学生要想，要悟，要强化记忆字型，看字型的过程是对学生最好的审美思维训练。古人认为，记住一个字的字型，等于是写好了这个字的一半。
我自创读帖二法：
1 画格法。用透明纸(稍厚)按照帖字的大小，制作米字格、回宫格、九成宫等形式多样的方格，把它放在帖字上，对照观察。制作纸片时，可根据自己的爱好，画出大小不等的方格，也可以把米字格、回宫格、九成宫交叉着画，为便于区别，可采用虚实线相结合的方法(如图所示)。画格时，最好用红色圆珠笔，这样放在帖上很显眼。利用此法，可以清楚地观察到帖字的字型等结构。若用相应的米字格、回宫格、九成宫等练习纸对照练习，效果会更好。
2 放大法。方法很简单，就是买一面放大镜，对帖字不大，或是不清楚、不明白、不易观察的地方用放大镜观察，学者一定会得到许多新的发现，如起笔是方是圆，行笔是快是慢，收笔是钝是锐，只要专心都可以读出来。
(二)写字
1 描写。描写时用透明纸蒙在田字格的生字上面，认真仔细描写，越准确越好。描写时要求学生每笔不得重复，进一步体会范字的笔法之妙，结字造型之美，每个笔画或每个字在一节课内描四至六遍，对照范字进行比较，看那笔描得不够准确，争取下次认真描好。
2 照写。照写就是看着字临写，每字可写四至六遍，写得越像越好，最好是看好整体字型再去写，不要看一笔描写一笔，还要注意字不要写得过大或过小，占用田字格的八分满为宜，写一遍后还要自我比较、分析，找出主要问题，以便在背写时加以改正。
3 背写
(1)学生尝试背写。每字写四至六遍，写后自我比较、分析。
(2)达标竞赛，初步检查当堂效果。教师可让四名学生在投影仪上写。
(3)写后师生评字，提高师生的审美能力。
这一环节不能忽视，教师要总结好学生在田字格里书写的优、缺点，表扬写得好的或有进步的学生，善意地指出书写差的主要问题，学生先评字，教师然后精要点评，提出改进的要求。
4 应用
严格要求学生在平时做作业时要认认真真地写字，逐步养成良好习惯，对平时的作业、试卷的书写都要有一定的书写分数评定。
写字非一日之功，要循序渐进，持之以恒。学生要把这五步“读写——描写——照写——背写——应用”要像法则、公式一样去严格遵守、实践，写字的水平才会加速提高。
三、“风景这边独好”——给学生一种氛围
练字是为了实用，将写字课所学的知识运用到各学科的书写练习中去，把字写好，这就是学习写字的目的。我校各班开展每天15分钟的天天练字活动，低年级练铅笔字，中高年级练钢笔字。每学期初我们都按学生书写的好、中、差分类，然后通过一次一次的检查、对比、跟踪，了解学生书写进步情况，每当学生有了进步，就通过广播、张贴红榜、寄明信片给家长等方式给学生以鼓励表扬。
为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，我们建起了书法碑廊，让当代名人名家的题词天天伴随师生，激励大家不断努力。我们还建造了三个20米长的书画廊，分别悬挂师生的书画作品，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平。在每个班级的“学习园地”里，经常以“比一比，谁的字写得好”、“谁的字进步了”为内容，开展认真写字的竞赛活动，在全校营造了良好的习字环境。