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1 实验室管理的重要意义
1.1 培养学生的学习兴趣，提高学习效率
实验室作为培养创新型、实践型和高素质人才的“第二课堂”，在整个学校教学过程中意义重大。实验室教学与传统的课堂教学互为补充。长期以来，实验室作为培养新型人才的作用并未得到充分重视。传统的课堂教学作为以往的主流教学模式，侧重理论教学而忽视了实验教学，仅把实验教学看作是对课堂教学的补充。然而，由于理论教学内容的逻辑性与深奥性，导致很多学科的课堂教学内容枯燥，打击了学生的学习积极性，不利于人才的培养，也背离了学校教育的初衷。随着知识经济时代的到来，各级学校大行改革之风，加大对实验室建设与管理过程中的投入，大大提高了实验教学的地位。而实验教学由于形式新颖，寓教于学，深受学生的喜爱，这对学生学习兴趣的培养和学校教学质量的提高都起了重要的推动作用。
1.2提高学生的实践能力和整体素质
当前国际竞争的实质是人才的竞争，而人才自身的综合素质从根本上影响了一个国家的综合国力。随着科技的发展和社会分工的日益精细以及各行业之间的交叉，对高素质人才的需求已经成为时代的需求，而学校教育正承载着这巨大而神圣的使命，这对学校教育也提出了巨大的挑战。如何在新形势下培养应对新挑战的新型人才的问题已经迫在眉睫，而转变人才培养模式更是成为当前教育改革的重中之重。学校必须为人才的培养提供现代化的成长条件。实验教学作为对课堂教学的补充和升华，其独特的教育模式，先进的教育理念以及突出针对性和应用性，改变了实验教学依附于理论教学的传统观念，形成了理论联系实际，二者相互结合、相互协调、相互配合的氛围，推动学生自主性学习、创造性学习、研究型学习，培养学生的实际动手操作能力，提高学生的整体素质，从而实现教育育人的最终目的。而实验室作为上述一切环节成为可能的物质载体，在人才的培养过程中发挥着日益重要的作用。
1.3 優化资源配置，实现实验室资源共享，提高学校的教学质量
随着实验教育的逐渐深入，实验室在学校教育中已经不可或缺并且日益重要。实验教育作为学校教育组成的一部分，分担了日益增多的责任。实验室管理的好坏直接影响着整个学校教育的发展。通过实验室的有效管理，建立和完善合理的共享机制，有利于学校资源的优化整合，有利于提高资源利用率。合理科学的实验室管理，不仅能够集中有限的资金，重点建设一批有特色的优质实验教学资源，进而提高学校的实验教学和实验室建设的整体水平，还能同时提升人才培养的质量，为社会输送更多的高素质人才。
2 实验室管理的现状和问题
（1）实验室的重要作用没有得到充分发挥，缺乏行之有效的实验室运行体制。目前，虽然大部分学校已经认识到加强实验室建设的重要性和迫切性，但传统的教育理念早已根深蒂固，不是一朝一夕可以改变的。实验室的地位虽然有所提高，但离它应有的高度尚有距离，实验室的重要作用并没有得到充分的发挥，从而制约了整个教育质量的发展。实验室的作用没有得到充分发挥不仅体现在基础建设不够完善上，而且体现在实验室建成后流于形式，成了空架子，在教学过程中并没有真正用到实处。实验教育的重要作用成了一纸空文。
（2）实验室管理分工不够明确，职责落实不到位，监督制度不完善，缺乏科学的实验室管理体制。由于实验教育的发展并不充分，其管理体制也不成熟。在实际的实验室管理过程中，出现了或多或少的问题。而这些问题随着实验教育的飞速发展显得日益突出和尖锐。这些问题集中表现为管理分工不够明确、职责落实不到位、监督体制也不完善。这些问题的产生实际上是由缺乏科学合理的实验室管理体制所造成的。
（3）领导对实验室的管理不够重视，实验室管理人员薪酬低，使他们的工作缺乏积极性，影响实验室管理队伍的稳定。长期以来，由于受到传统教育理念的指导，从而形成的重视理论教学而轻视实验教学的偏见，学校领导对实验室工作的重要性的认识不到位，重视程度不够。特别是对实验室管理队伍的建设和发展缺乏战略眼光。许多学校仅仅依靠其它学科老师的兼职管理，缺少专职的实验室管理人员，缺少必要的实验室管理素质，不仅如此，许多学校的高层管理人员都认为处于一线教学的教师才是学校生存和发展的中坚力量，因此在薪酬与福利待遇方面，实验室管理人员与学科教师存在不小的差距。学校政策的倾斜导致了实验室管理人员工资低、学习进修的机会更少。而实验室管理人员也自感地位不高，因而工作热情下降，工作积极性不高，责任感不强，从而影响了学校的实验教学工作，影响了整个学校教育的进一步发展。
3 新时期下的实验室管理
3.1 重视实验室管理工作，建立科学合理的实验室管理体系
《实验室资质认定评审准则》（以下简称《评审准则》）4.2管理体系明确提出：实验室应该按照《评审准则》建立和保持其公众性、独立性并与其检测和校准活动相适应的管理体系。实验室管理问题的出现，归根结底是由于缺乏科学合理的管理体系指导。缺乏科学合理的实验室管理体系，就会使实验室的运作和管理陷入混乱。实验室管理工作要树立以人为本的管理理念，正确处理好实验室管理工作中的主客体之间的关系。20世纪中叶在美国兴起的人本主义心理学家的代表人物马斯洛（A·Maslow）曾明确指出：“教育的目的，人的目的，人本主义的目的，与人有关的目的，在根本上就是人的‘自我实现’。”而这种人本主义思想应用到实验室管理上，主要体现两点：一是确立以人为中心的管理，明确人在实验室管理中的主导地位，以人作为实验室管理的主体，即在实际管理过程中要充分调动人的主观性、积极性、创造性，最大限度的挖掘人的潜能；二是以谋求人的全面自由发展作为管理的终极目的，努力为人的自我需要和发展创造各种机会和条件。为此，建立和完善科学合理的实验室管理体系首要任务是要树立以人为本的理念，切实重视实验室管理工作。
3.2完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度
人本主义管理理念认为教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要激活人的根本创造性，唤醒人的责任感、价值感，使教育真正达到本真的意义上去并把人的自我实现视为促进人成长和发展的最大内动力，视为社会发展和进步的动力。完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度是人本主义管理理念的外在表现形式。以此认识为前提，在实际的实验室管理工作中应强调职责的双重性，即一方面顺利完成实验室管理工作，达到预期目标，另一方面实现人的自我价值，将工作成绩与个人福利待遇挂钩，能够真正激发人的内在竞争性和自我潜能。个人是集体中的个人，关注和实现个人的发展，其实也是对集体的肯定和推动。完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度，重视人的作用，切实调动人的工作积极性，是推动实验室管理工作走向良性循环轨道的内助力。
3.3建立完善实验室开放机制，切实提高实验室的使用效率
开放是发展之本。只有形成良好的开放氛围，鼓励学生在自由时间进行各种实验活动，才能真正培养学生的动手实践能力、创新能力以及探索未知事物的能力，从而完成实验教学在学校教学中的责任和使命。笔者认为健全的实验室开放机制应包括以下几点内容：（1）时间上，为学生提供充足的实验时间，实行开放式管理，除了学校安排的集体实验时间之外，实验室空闲之余，在保证实验室管理有序进行的前提下，可开放实验室的申请条件，更多的为学生服务，切实提高实验室的使用效率。（2）内容上，为学生提供更多的实验内容，鼓励学生在空闲之余进行自己感兴趣的实验项目，通过学生自己的动手实践，完成独立发现问题并独立解决问题的全过程。（3）配备专业的指导人员，提供完善的实验指导，指导并协助学生完成实验内容，避免实验过程中的不安全因素，切实做好实验室管理及安全工作。
3.4建设和完善一支稳定的专业的实验室管理队伍，提高实验室管理水平
实验室管理的各项工作都是靠人的主观劳动才得以完成。只有拥有一支稳定的专业的实验室管理队伍，才能把实验室管理工作的各项任务落到实处，才能真正提高实验室管理水平，发挥实验室的作用。为此，必须改变以往的轻视实验室管理工作的落后观念，积极引进专业人才，提高实验室管理人员和使用人员的素质。稳定是发展的前提，建设和完善一支稳定的专业的实验室管理队伍不仅需要学校领导的重视，更需要加大资金投入和制度保障。在社会主义市场经济条件下，人的价值包括社会价值和自我价值两个方面。只有把两者结合起来才能真正完成人的“自我实现”。而这种价值观在实验室管理工作中的具体体现为：一方面，学校提供完善的外部环境，即加大资金投入，完善实验室的硬件建设，规范实验室器材管理，确保实验室管理人员的专业特长有处可展；另一方面，也要在实验室管理人员内部形成良性的成长机制与竞争机制，即提高实验室管理人员的待遇，提供更多的进修机会，也要鼓励先进，充分挖掘人的主观能动作用。只有这样，才能从根本上解决实验室管理中出现的问题，进而促进实验教学的发展进入一个新的阶段，推动学校教育的科学、规范进步。
总之，实验室管理的重要地位不容忽视，而如何解决实验室管理中出现的问题已经迫在眉睫，由此引发的一系列不利于学校教育发展的因素，需要我们共同关注。只有对实验室管理工作认识到位并给与充分重视，才能促进整个学校教育的和谐健康发展。
1.1 培养学生的学习兴趣，提高学习效率
实验室作为培养创新型、实践型和高素质人才的“第二课堂”，在整个学校教学过程中意义重大。实验室教学与传统的课堂教学互为补充。长期以来，实验室作为培养新型人才的作用并未得到充分重视。传统的课堂教学作为以往的主流教学模式，侧重理论教学而忽视了实验教学，仅把实验教学看作是对课堂教学的补充。然而，由于理论教学内容的逻辑性与深奥性，导致很多学科的课堂教学内容枯燥，打击了学生的学习积极性，不利于人才的培养，也背离了学校教育的初衷。随着知识经济时代的到来，各级学校大行改革之风，加大对实验室建设与管理过程中的投入，大大提高了实验教学的地位。而实验教学由于形式新颖，寓教于学，深受学生的喜爱，这对学生学习兴趣的培养和学校教学质量的提高都起了重要的推动作用。
1.2提高学生的实践能力和整体素质
当前国际竞争的实质是人才的竞争，而人才自身的综合素质从根本上影响了一个国家的综合国力。随着科技的发展和社会分工的日益精细以及各行业之间的交叉，对高素质人才的需求已经成为时代的需求，而学校教育正承载着这巨大而神圣的使命，这对学校教育也提出了巨大的挑战。如何在新形势下培养应对新挑战的新型人才的问题已经迫在眉睫，而转变人才培养模式更是成为当前教育改革的重中之重。学校必须为人才的培养提供现代化的成长条件。实验教学作为对课堂教学的补充和升华，其独特的教育模式，先进的教育理念以及突出针对性和应用性，改变了实验教学依附于理论教学的传统观念，形成了理论联系实际，二者相互结合、相互协调、相互配合的氛围，推动学生自主性学习、创造性学习、研究型学习，培养学生的实际动手操作能力，提高学生的整体素质，从而实现教育育人的最终目的。而实验室作为上述一切环节成为可能的物质载体，在人才的培养过程中发挥着日益重要的作用。
1.3 優化资源配置，实现实验室资源共享，提高学校的教学质量
随着实验教育的逐渐深入，实验室在学校教育中已经不可或缺并且日益重要。实验教育作为学校教育组成的一部分，分担了日益增多的责任。实验室管理的好坏直接影响着整个学校教育的发展。通过实验室的有效管理，建立和完善合理的共享机制，有利于学校资源的优化整合，有利于提高资源利用率。合理科学的实验室管理，不仅能够集中有限的资金，重点建设一批有特色的优质实验教学资源，进而提高学校的实验教学和实验室建设的整体水平，还能同时提升人才培养的质量，为社会输送更多的高素质人才。
2 实验室管理的现状和问题
（1）实验室的重要作用没有得到充分发挥，缺乏行之有效的实验室运行体制。目前，虽然大部分学校已经认识到加强实验室建设的重要性和迫切性，但传统的教育理念早已根深蒂固，不是一朝一夕可以改变的。实验室的地位虽然有所提高，但离它应有的高度尚有距离，实验室的重要作用并没有得到充分的发挥，从而制约了整个教育质量的发展。实验室的作用没有得到充分发挥不仅体现在基础建设不够完善上，而且体现在实验室建成后流于形式，成了空架子，在教学过程中并没有真正用到实处。实验教育的重要作用成了一纸空文。
（2）实验室管理分工不够明确，职责落实不到位，监督制度不完善，缺乏科学的实验室管理体制。由于实验教育的发展并不充分，其管理体制也不成熟。在实际的实验室管理过程中，出现了或多或少的问题。而这些问题随着实验教育的飞速发展显得日益突出和尖锐。这些问题集中表现为管理分工不够明确、职责落实不到位、监督体制也不完善。这些问题的产生实际上是由缺乏科学合理的实验室管理体制所造成的。
（3）领导对实验室的管理不够重视，实验室管理人员薪酬低，使他们的工作缺乏积极性，影响实验室管理队伍的稳定。长期以来，由于受到传统教育理念的指导，从而形成的重视理论教学而轻视实验教学的偏见，学校领导对实验室工作的重要性的认识不到位，重视程度不够。特别是对实验室管理队伍的建设和发展缺乏战略眼光。许多学校仅仅依靠其它学科老师的兼职管理，缺少专职的实验室管理人员，缺少必要的实验室管理素质，不仅如此，许多学校的高层管理人员都认为处于一线教学的教师才是学校生存和发展的中坚力量，因此在薪酬与福利待遇方面，实验室管理人员与学科教师存在不小的差距。学校政策的倾斜导致了实验室管理人员工资低、学习进修的机会更少。而实验室管理人员也自感地位不高，因而工作热情下降，工作积极性不高，责任感不强，从而影响了学校的实验教学工作，影响了整个学校教育的进一步发展。
3 新时期下的实验室管理
3.1 重视实验室管理工作，建立科学合理的实验室管理体系
《实验室资质认定评审准则》（以下简称《评审准则》）4.2管理体系明确提出：实验室应该按照《评审准则》建立和保持其公众性、独立性并与其检测和校准活动相适应的管理体系。实验室管理问题的出现，归根结底是由于缺乏科学合理的管理体系指导。缺乏科学合理的实验室管理体系，就会使实验室的运作和管理陷入混乱。实验室管理工作要树立以人为本的管理理念，正确处理好实验室管理工作中的主客体之间的关系。20世纪中叶在美国兴起的人本主义心理学家的代表人物马斯洛（A·Maslow）曾明确指出：“教育的目的，人的目的，人本主义的目的，与人有关的目的，在根本上就是人的‘自我实现’。”而这种人本主义思想应用到实验室管理上，主要体现两点：一是确立以人为中心的管理，明确人在实验室管理中的主导地位，以人作为实验室管理的主体，即在实际管理过程中要充分调动人的主观性、积极性、创造性，最大限度的挖掘人的潜能；二是以谋求人的全面自由发展作为管理的终极目的，努力为人的自我需要和发展创造各种机会和条件。为此，建立和完善科学合理的实验室管理体系首要任务是要树立以人为本的理念，切实重视实验室管理工作。
3.2完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度
人本主义管理理念认为教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要激活人的根本创造性，唤醒人的责任感、价值感，使教育真正达到本真的意义上去并把人的自我实现视为促进人成长和发展的最大内动力，视为社会发展和进步的动力。完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度是人本主义管理理念的外在表现形式。以此认识为前提，在实际的实验室管理工作中应强调职责的双重性，即一方面顺利完成实验室管理工作，达到预期目标，另一方面实现人的自我价值，将工作成绩与个人福利待遇挂钩，能够真正激发人的内在竞争性和自我潜能。个人是集体中的个人，关注和实现个人的发展，其实也是对集体的肯定和推动。完善各种激励表彰制度，建立健全实验室档案管理制度，重视人的作用，切实调动人的工作积极性，是推动实验室管理工作走向良性循环轨道的内助力。
3.3建立完善实验室开放机制，切实提高实验室的使用效率
开放是发展之本。只有形成良好的开放氛围，鼓励学生在自由时间进行各种实验活动，才能真正培养学生的动手实践能力、创新能力以及探索未知事物的能力，从而完成实验教学在学校教学中的责任和使命。笔者认为健全的实验室开放机制应包括以下几点内容：（1）时间上，为学生提供充足的实验时间，实行开放式管理，除了学校安排的集体实验时间之外，实验室空闲之余，在保证实验室管理有序进行的前提下，可开放实验室的申请条件，更多的为学生服务，切实提高实验室的使用效率。（2）内容上，为学生提供更多的实验内容，鼓励学生在空闲之余进行自己感兴趣的实验项目，通过学生自己的动手实践，完成独立发现问题并独立解决问题的全过程。（3）配备专业的指导人员，提供完善的实验指导，指导并协助学生完成实验内容，避免实验过程中的不安全因素，切实做好实验室管理及安全工作。
3.4建设和完善一支稳定的专业的实验室管理队伍，提高实验室管理水平
实验室管理的各项工作都是靠人的主观劳动才得以完成。只有拥有一支稳定的专业的实验室管理队伍，才能把实验室管理工作的各项任务落到实处，才能真正提高实验室管理水平，发挥实验室的作用。为此，必须改变以往的轻视实验室管理工作的落后观念，积极引进专业人才，提高实验室管理人员和使用人员的素质。稳定是发展的前提，建设和完善一支稳定的专业的实验室管理队伍不仅需要学校领导的重视，更需要加大资金投入和制度保障。在社会主义市场经济条件下，人的价值包括社会价值和自我价值两个方面。只有把两者结合起来才能真正完成人的“自我实现”。而这种价值观在实验室管理工作中的具体体现为：一方面，学校提供完善的外部环境，即加大资金投入，完善实验室的硬件建设，规范实验室器材管理，确保实验室管理人员的专业特长有处可展；另一方面，也要在实验室管理人员内部形成良性的成长机制与竞争机制，即提高实验室管理人员的待遇，提供更多的进修机会，也要鼓励先进，充分挖掘人的主观能动作用。只有这样，才能从根本上解决实验室管理中出现的问题，进而促进实验教学的发展进入一个新的阶段，推动学校教育的科学、规范进步。
总之，实验室管理的重要地位不容忽视，而如何解决实验室管理中出现的问题已经迫在眉睫，由此引发的一系列不利于学校教育发展的因素，需要我们共同关注。只有对实验室管理工作认识到位并给与充分重视，才能促进整个学校教育的和谐健康发展。