自开放“二孩”政策以来，“二孩”已成为全城热议。引起反响的不仅是大人，同时还有孩子，尤其是独生子女。这些孩子中，有欢欣鼓舞的，有无关痛痒的，也有恐慌反对的。前两种情况，倒不用操心，后一种较棘手。据新闻报道，有孩子以死威逼父母放弃二孩，有孩子搞“反弟弟妹妹联盟”，以各自方式反对二孩降生，除了让家长头疼，还波及学校和老师。
　　我校六年级学生小琪是独生女，长辈的娇养宠溺使她气性渐大，遇事爱撒泼哭闹，班里同学都不敢惹她。最近家里商量着再添个孩子，小琪又惊又怒，哭着嚷着不准生，她要做独生子女。家人轮番上阵劝解，无奈骄横的小琪死活不听。她认为有了弟弟或妹妹，爸爸妈妈就不疼她了，本来属于她的财产会被瓜分了。为了阻止父母生二孩，小琪泪汪汪地找老师哭诉，恳求老师帮助，凡教她的老师都被求了个遍，但老师们认为她无理取闹，没理会她。见没人为自己做主，小琪狠狠扬言：如果父母非要生二孩，她就离家出走。总之，有她就没二孩，有二孩就没她，彼此势不两立。这可把家长和班主任吓坏了。面对来势汹汹的“二孩危机”，班主任该如何应对？
　　多渠道了解，探明根源
　　孩子爱钻牛角尖，会做出令人意想不到的事情，事情的影响范围可大可小。孩子个性特点不同，处理问题的方式也不一样。文静懦弱的把心事闷在心里，天长日久，心灵可能会变得阴暗扭曲；脾气火爆的，像鞭炮一点即燃，当场发作，甚至失去理智做出不可挽回的事。无论哪种情况都是一种伤害乃至危害。知其然不知其所以然是无法解决问题的，孩子为何反对二孩，班主任应该探究原因。可以直接问学生，如果学生不肯吐露，可以采取其他办法，例如问他要好的小伙伴，或向家长了解孩子的成长史等等。其实探究起来并不复杂，原因就那么几个：（1）小时候大人常逗孩子：“你爸妈不要你，要生弟弟妹妹。”孩子被吓得哇哇大哭，他们却开怀大笑。或孩子不听话，父母恐吓：“不要你了，生个听话的。”这意味着再生就不要他（她），这种意识深深印在脑海，他们怎么会接受二孩？（2）来自影视剧和媒体新闻等的负面影响，那些勾心斗角的家庭伦理故事亵渎了孩子的纯洁心灵，使他们失去了分享爱的能力，根本无法兄友弟恭或姐妹相亲。（3）左邻右舍兄弟不和、姐妹反目、父母偏心等不良现象屡见不鲜，甚至自己家族也是这样，孩子看见，推人及己，对以后有弟弟妹妹的生活产生恐惧。（4）长辈溺爱娇纵，养成孩子自私霸道的性格，不懂分享，不懂感恩，得知将会出现一个分享自己东西的人，当然不愿意。（5）孩子心理早熟，从家庭经济和妈妈身体状况考虑，感到担心，毕竟有些家庭经济条件不是很好，有些妈妈已经过了生育的最佳时间。（6）看到养小孩子很麻烦，有时哭有时闹，又是屎又是尿，他们想到如果自己家有这样的小孩就无法忍受。这些都是造成学生反对二孩的原因，班主任只有了解清楚了，对症下药，帮学生消除心理障碍，才能解决危机。
　　与时俱进，防微杜渐
　　小学生在形势的驱使下与时俱进，懂得的东西很多，一般情况下，“糊弄”不了他们。以前是“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，现在得变成“要给学生一滴水，教师须有长流水”。因此，教师要顺应教育潮流，嗅觉灵敏，关心天下事，不断学习，充实自己，完善自我，提高业务能力。有了资本后，再来教育学生，细心观察学生，根据每届学生不同之处，灵活宣传国家政策法规，判断这些政策法规对学生思想行为的影响力度，做好防御措施。这样，学生对某些不理解不喜欢的政策法规的实施就不会产生抵触情绪，就算有情绪，负面的思想行为的程度会比较轻，进行教育转变也比较容易。可以说，这样的班主任工作不会出乱子，培养出来的学生不会成为一心只读“孔孟书”的呆子，也不会成为肆无忌惮的“造反派”。班主任千万不能“两耳不闻窗外事”，止步不前，以不变应万变，业务能力几十年如一日，来来去去三板斧，在学生脑海里烙下“老土冒”“草包”的印象。一旦在学生心中形成“慵懒散”的形象，便会失去本应有的威信，学生会看不起你，不听你教导，教育也就失败了。这次二孩政策的全面开放，关系到学生个人的切身利益，学生对此并非一无所知，从上学期广州天河区三年级小学生期末语文考试作答情况可以看出，他们知道的还不少呢。所以，在二孩政策有落实苗头的时候，班主任就应该先给学生打打预防针，做好思想工作，让独生子女学生在心理上有个缓冲的过渡期，知道国家开放二孩政策的必要性和重要性。等到政策落实时，就马上跟学生做好传达工作。这样，学生比较容易接受，而不会乍一听这消息，心里如同被人猛击一锤似的难受，无法接受现实，做出不理智、有危害的事情。
　　引导辅助，解决危机
　　“二孩危机”属于家庭问题，而非学校教育问题；生不生二孩是家长决定的，学校无权干涉，但由此产生的问题又与学校、老师有关联，因为孩子在学校读书，所以班主任无法回避这个问题。遇到如小琪那样的孩子，不要以为讲讲大道理或批评几句，孩子就会听，实际问题远比这复杂得多。如果问题解决不了，某些班主任就想反正是家长的事，责任不在我，便置身事外，这样的班主任是不称职的。正确的做法应是与家长密切沟通，起好辅助或指引作用，多管齐下，里应外合，使独生子女学生安全度过“二孩危机”。
　　可参考以下做法：（1）用多重身份跟孩子沟通，帮孩子构建平常心理。用前辈过来人、知心盟友、法律援助人等身份谆谆善诱，告诉他们自己与兄弟姐妹相处的经历以及好处，让他们知道生育二孩不仅是国家发展的需要，而且是法律赋予父母的权利，他们不能做阻碍国家发展、伤害父母的违法事情，如果支持父母，父母会更疼惜他们。同时倾听他们的心声，分析利弊对错，教他们应对，保护自己的权益，让他们思想转过弯来。（2）组织班上的非独生子女学生与他们交往，一起玩耍，多聊一聊兄弟姐妹的话题，让他们听听这些同学的家庭感受和相处经验。甚至争取这些有兄弟姐妹的同学的父母的支持，邀请同学到家里做客，讲一讲他们对老大的重视疼爱之情，让其他学生亲眼看到父母并未因为有了老二就疏远老大，真切体验有弟弟妹妹的温馨家庭氛围，以此消除他们的恐惧。（3）劝告想生二孩的家长既要维护自己的生育权，也要充分尊重家里老大的意愿，和风细雨地与老大商量，力求取得他们的同意。如果孩子说出他们担心的问题，要解决孩子的后顾之忧，最好约法三章，保证孩子担心的事情不会发生。在取得孩子同意后，要守信用，而不能当时哄孩子同意，过后却不认账，让孩子意识到上当受骗，会激起更大的矛盾。如果孩子还是不同意，不可操之过急，暂时缓一缓，再想其他办法。（4）诸多办法用过，如果孩子还是反对，建议家长不妨带孩子外出旅游，转移视线，不要让他们总盯着这件事。一路上，贴心照顾，相互交心，让孩子感受父母真挚无私的爱。孩子增长了见识，思想慢慢成熟起来，个性会更独立，不再依赖父母，还学会关爱父母，二孩的问题会逐渐放下，危机也就解决了。