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在研究高考试卷时，我们发现相当部分的考法是围绕词汇来做考查的。可经过统计却发现，学生的得分并不高。先来看听力部分，学生听不懂对话或者段落，究其原因，就是词汇记得不够熟练。再看完型填空和阅读理解部分，题材多样、篇幅较长、词汇量大、时间紧迫，学生也只有在熟记词汇含义的前提下去理解文章，才能提高正确率。接着是任务型阅读部分，虽难度明显降低，但要做对也取决于词汇是否能看得懂。最后是作文部分，要求学生在规定的时间内写出150字左右的文章，这就要求学生学会对词汇的灵活运用。可见，高中学生能否掌握大量的词汇及其用法，在高考中起到至关重要的作用。况且，高中英语考试说明不仅要求学生需掌握3500个单词，还要求考查学生对词汇的听说读写理解运用能力，其实这对学生而言要求是比较高的。那么，作为教师怎样才能够让学生熟练地记住词汇、记住更多的词汇和理解词汇的用法呢？笔者结合多年的教学实践，总结出如下几种做法。
一、教材利用要充分
我们得体会教材编写的意图。教材中的word power 部分都是围绕词汇这个核心来编排的，而且采用不同的形式来帮助学生学习词汇和扩大词汇。比如，模块5第一单元的Word power部分，要求学生用形容词来描述人的个性，课本上列有一个表格，形容人积极个性的有generous、warm-hearted、reliable、open-minded、honest、helpful等；形容人消极个性的有：dishonest、narrow-minded、stubborn、bad-tempered、unkind、boring等。之后，可以再让学生利用这些单词造句，学以致用，更容易记住。
二、翻译仍然不落伍
在课堂上可以先给学生一段时间准备，然后随机让一名学生翻译句子或者课文，其他学生边思考边关注。当被提问的学生进行不下去，愣在那儿；可让其他的同学接着继续补充翻译。此时，生疏的词汇经过别的学生友善的提醒与补充，使课堂上其他学生的记忆被强化，被提问者也会因此记得特别的牢固。在准备阶段，掌握不好的学生惧怕翻译不出来而出洋相，所以都在绷紧神经努力记忆，这一体验过程给生疏的词汇加深了印象。
三、构词推断来帮忙
可以使用前缀、后缀和词根的规律，来扩大对单词的记忆与理解。比如，常见的否定前缀有：ab-、bi-、il-、im-、in-、ir-、un-、non-、eco-、genu-、geo-、ultra-、ob-、re-、retro-、tele-等；常见的后缀有：-ness、-ful、-ment、-able、-ian、-iatry、-ic、-ice、-ics、-id、ile、-ine、-ing、-ion、-ious、-demo等；词根有：acerb、acri、ag、am、im、amb、amphi、ambu、anim、gen、man、manu、reg、rect、rog、rupt等。学生记住词根、前缀、后缀后，可以根据规律来推断出单词的意思。
四、影音报刊造语境
英文歌曲里的单词我们大多已学过，有的也比较简单，结合英文歌曲独特、优美的韵律，再加上符合青少年的兴趣和爱好，绝大部分学生都喜欢边看歌词边感受音乐，但要想真正唱出来、唱好，就必须记住并且弄懂单词的意思。这样就在轻松愉悦的气氛中轻而易举地记住了词汇。此法尤其对畏惧英语的男生屡试不爽。不但如此，还可以给学生观看配有英文台词的电影。电影给我们提供了一个全英文的情境，你可以感受到地道的外国文化并且理解英语的发音规则。精彩的电影情节也可以深深地吸引住学生，有些台词学生甚至会记住并且在平时无意中表达出来。通过这些台词里使用的时髦词汇和习惯用语，学生更能够学到最新鲜的英语词汇。此外，阅读英文报纸和杂志对学生词匯的掌握也是一种促进。阅读英文报刊不但能够学会地道的英语思维，而且可以记住常用的单词，更有提高阅读理解能力的用途。常见的英文报刊有《英语世界》《China Daily》和《21世纪报》。当然，这些素材都需要我们独具匠心地筛选。
五、讲解复习要及时
每当讲解生词时，先引领学生学会读单词，再讲词汇的用法。不断地用熟词来解释生词的含义，或者讲一些反义词、同义词、近义词来帮助学习生词，同时也复习了以前学会的词汇，一举两得。讲一个话题，就把一类词都罗列出来。否则单词一个一个地孤立记忆，效果是很差的。我们还可以把单词放在短语和句子里讲解记忆。根据记忆的遗忘规律，学习一段时间后，如果不复习的话，就都会忘得一干二净。这就要求我们教师要关注新旧生词之间的联系，不断复习和巩固。笔者在早读课布置默写的内容，每天除默写一天的上课内容之外，还要把之前的内容抽查一下，就这样反复滚动复习、反馈，学生才不至于忘记得那么快。对极个别的学生可以单独辅导。学生在学习词汇时，每2、4、8、15天都要复习检查。当然还可以采用一些填词游戏来巩固单词。
俗话说得好：教学有法，教无定法。词汇学习是学生后续学习的基础，词汇教学也是每位教师必须面对的任务之一，因此值得我们花费精力寻找适合学情的词汇教学方法，并持之以恒。经过日积月累后才能见效果。■
（作者单位：江苏海安县南莫中学）
一、教材利用要充分
我们得体会教材编写的意图。教材中的word power 部分都是围绕词汇这个核心来编排的，而且采用不同的形式来帮助学生学习词汇和扩大词汇。比如，模块5第一单元的Word power部分，要求学生用形容词来描述人的个性，课本上列有一个表格，形容人积极个性的有generous、warm-hearted、reliable、open-minded、honest、helpful等；形容人消极个性的有：dishonest、narrow-minded、stubborn、bad-tempered、unkind、boring等。之后，可以再让学生利用这些单词造句，学以致用，更容易记住。
二、翻译仍然不落伍
在课堂上可以先给学生一段时间准备，然后随机让一名学生翻译句子或者课文，其他学生边思考边关注。当被提问的学生进行不下去，愣在那儿；可让其他的同学接着继续补充翻译。此时，生疏的词汇经过别的学生友善的提醒与补充，使课堂上其他学生的记忆被强化，被提问者也会因此记得特别的牢固。在准备阶段，掌握不好的学生惧怕翻译不出来而出洋相，所以都在绷紧神经努力记忆，这一体验过程给生疏的词汇加深了印象。
三、构词推断来帮忙
可以使用前缀、后缀和词根的规律，来扩大对单词的记忆与理解。比如，常见的否定前缀有：ab-、bi-、il-、im-、in-、ir-、un-、non-、eco-、genu-、geo-、ultra-、ob-、re-、retro-、tele-等；常见的后缀有：-ness、-ful、-ment、-able、-ian、-iatry、-ic、-ice、-ics、-id、ile、-ine、-ing、-ion、-ious、-demo等；词根有：acerb、acri、ag、am、im、amb、amphi、ambu、anim、gen、man、manu、reg、rect、rog、rupt等。学生记住词根、前缀、后缀后，可以根据规律来推断出单词的意思。
四、影音报刊造语境
英文歌曲里的单词我们大多已学过，有的也比较简单，结合英文歌曲独特、优美的韵律，再加上符合青少年的兴趣和爱好，绝大部分学生都喜欢边看歌词边感受音乐，但要想真正唱出来、唱好，就必须记住并且弄懂单词的意思。这样就在轻松愉悦的气氛中轻而易举地记住了词汇。此法尤其对畏惧英语的男生屡试不爽。不但如此，还可以给学生观看配有英文台词的电影。电影给我们提供了一个全英文的情境，你可以感受到地道的外国文化并且理解英语的发音规则。精彩的电影情节也可以深深地吸引住学生，有些台词学生甚至会记住并且在平时无意中表达出来。通过这些台词里使用的时髦词汇和习惯用语，学生更能够学到最新鲜的英语词汇。此外，阅读英文报纸和杂志对学生词匯的掌握也是一种促进。阅读英文报刊不但能够学会地道的英语思维，而且可以记住常用的单词，更有提高阅读理解能力的用途。常见的英文报刊有《英语世界》《China Daily》和《21世纪报》。当然，这些素材都需要我们独具匠心地筛选。
五、讲解复习要及时
每当讲解生词时，先引领学生学会读单词，再讲词汇的用法。不断地用熟词来解释生词的含义，或者讲一些反义词、同义词、近义词来帮助学习生词，同时也复习了以前学会的词汇，一举两得。讲一个话题，就把一类词都罗列出来。否则单词一个一个地孤立记忆，效果是很差的。我们还可以把单词放在短语和句子里讲解记忆。根据记忆的遗忘规律，学习一段时间后，如果不复习的话，就都会忘得一干二净。这就要求我们教师要关注新旧生词之间的联系，不断复习和巩固。笔者在早读课布置默写的内容，每天除默写一天的上课内容之外，还要把之前的内容抽查一下，就这样反复滚动复习、反馈，学生才不至于忘记得那么快。对极个别的学生可以单独辅导。学生在学习词汇时，每2、4、8、15天都要复习检查。当然还可以采用一些填词游戏来巩固单词。
俗话说得好：教学有法，教无定法。词汇学习是学生后续学习的基础，词汇教学也是每位教师必须面对的任务之一，因此值得我们花费精力寻找适合学情的词汇教学方法，并持之以恒。经过日积月累后才能见效果。■
（作者单位：江苏海安县南莫中学）