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摘 要：朝鲜语是流行于朝鲜半岛及我国部分东北地区的语种，对推动所在地区的政治、经济、文化发展具有重要的意义。而我国由于与朝韩两国相邻，因此，在政治、经济等领域一直与两国有着良好的互动往来，而为促进这种关系的继续，我国部分高校纷纷开设了朝鲜语教学，望以此更好的推动与两国之间的合作。
关键词：高校;朝鲜语;语法教学
一、当前我国高校朝鲜语教学的现状
我国经济水平的快速提升，我国的对外经济和文化的发展也使得中国与韩国和朝鲜之间的文化交流日益频繁，因此社会对朝鲜语专业的人才需求不断增多。但是当前受我国的教育机制和多种因素的制约，高校的朝鲜语语法教学中仍然存在着很多的问题，极大的制约了高校朝鲜语的教学水平。受我国长期的教育机制和教育理念的影响，教师教学缺乏特色，语法教学过于死板，教师在教学的过程中照搬书本内容，忽视语言的差异性，使得学生的积极性不高，语法教学效果不显著。学校在课程设置的过程中忽视了实际需求，使得人才培养目标与社会需求产生了脱节的现象，导致很多课程对学生的语法学习和语言应用水平的提升起不到积极的促进作用。由此可见，当前我国高校的朝鲜语教学现状并不乐观，特别是朝鲜语语法教学中的问题亟待改善。
二、高校朝鲜语语法教学的原则
语法教学是外语教学的重点和关键，也是学习和运用外语的基础。语法教学在外语学习中的重要性不言而喻，因此，在朝鲜语语法教学中运用正确的教学原则，对提高学生的语法水平和语言应用能力具有重要的意义。任何一种语言都有自己的独特性，朝鲜语也不例外，如何将词汇与句子准确的连接起来，如何掌握语言的表达规律等都是朝鲜语语法教学的重要内容。在朝鲜语语法教学中主要有以下几点教学原则：第一，承上启下的原则。朝鲜语语法教学与汉语语法教学具有一定的相似之处，结合上下文分析词汇的词态和语法的适用规律;第二，合理有效的原则。朝鲜语作为第二语言，在教学的过程中会存在很多的问题，因此教师要合理的分配时间，精化自己的授课内容，突出语法重点，避免出现“满堂灌”的现象。第三，互相联系的原则。在朝鲜语语法教学中，教师要将旧知识与新知识准确的联系起来，加深学生对旧知识的理解和掌握，同时也为新知识的学习打下良好的基础。
三、提升高校朝鲜语语法教学效果的方法
朝鲜语作为一门外国语言，在教学的过程中必然会面临很多的问题，对教师的教学效果和教学质量产生一定的影响。因此，在朝鲜语语法教学的过程中，教师要为学生营造良好的语言氛围，将具体的教学理论应用到实际的教学工作中去，这样才能起到促进教学发展的根本作用。以下是笔者总结的提升高校朝鲜语语法教学效果的几点建议。
（一）创设语言环境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学生只有具备了一定的学习兴趣和学习热情，才能够取得良好的学习效果。因此，在朝鲜语语法教学的过程中，教师要对学生进行全面的了解，根据学生现阶段的特点和知识储备情况，通过创新教学方法为学生创设语言学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。朝鲜语的语法教学本身较为枯燥，学生的学习积极性普遍不高，因此教师在教学的过程中，要将学生的主体性放在第一位，积极的与学生进行交流，在学习和生活上关心学生，充分的激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）灵活运用多种教学方法，提高教学质量
语言教学有别于其他学科的教学，语言的联系性和多变性使得教师的教学活动受到很大的影响。朝鲜语的语法教学主要是帮助学生掌握语言的规律，能够正确的应用语言。由此可见，朝鲜语的语法教学必须要改善原有单一的教学方法，朝鲜语语法教学与汉语的语法教学存在很大的差异性，很多高校的教师在授课的过程中，习惯性的使用专业术语，这给学生的学习带来了很大的困扰。因此，在教学的过程中教师可以运用灵活简易的方法进行授课，减少学生的学习压力，提高学习质量。在朝鲜语语法教学的过程中，教师可以在讲授法的基础上，结合小组教学法﹑多媒体教学法﹑实践教学法﹑情景教学法﹑任务教学法等形式开展课堂教学。这样更有利于加深学生对语法的理解和掌握。
（三）结合实际，创新教学内容
教材是教师开展教学活动的重要依据，语言教学内容灵活多变，从而使得教师的教学内容也应该及时进行创新，这样才能使得学生在学习的过程中拥有更多的新鲜感，培养学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在语法的教学中，要注意将语法与文章内容进行合理的分析和对比，突出语法的使用规律。教师在教学中还可以在朝鲜语的课外读物或者文学书籍中渗透相应的语法知识，通过对读物和书籍的阅读和理解的过程中，提高学生对语法知识的记忆和理解，从而强化学生对语法知识的学习。
（四）提高师资力量，加强师资队伍建设
教师是教育教学活动的组织者和实施者，对教育教学活动的开展具有重要的意义，对朝鲜语语法教育效果的提升具有重要的影响。语言的学习具有一定的规律性，朝鲜语也不例外，因此，在朝鲜语语法教学中，教师要根据语言本身特有的规律性，结合学生的心理和教学内容，总结相应的语法教学规律。教师作为教育教学的指导者，在朝鲜语语法教学中不仅要注重语法知识的讲授，还要注重对学生的心理辅导，积极与学生进行沟通，与学生建立良好的关系，打消学生对语法学习的戒备。另外，高校在教学的过程中，要注重提高学校的师资力量，定期为朝鲜语教师组织培训，聘请资深的教师到高校进行教学和经验讲授，为教师提供出国深造的机会，加强學校的师资队伍建设，提高高校朝鲜语专业的整体师资力量。
四、结束语
综上所述，语法是语言教学的重点和关键，在朝鲜语语法教学中，教师要根据当前我国高校朝鲜语教学的现状，提高对朝鲜语语法教学的重视，在教学的过程中，遵循朝鲜语语法教学的原则，为学生营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，运用多样的教学方法，提高教师的教学质量，结合生活，创新教学内容，提高朝鲜语专业的师资力量，提升高校朝鲜语语法教学的效果。
参考文献：
[1]李勇，万淑娥.高职高专院校开设朝鲜语专业的必要性分析[J].科技视界，2016（4）.
[2]桑佳，黄伟娴.苏北地区高校朝鲜语专业毕业生就业情况分析[J].科技展望，2016（8）.
关键词：高校;朝鲜语;语法教学
一、当前我国高校朝鲜语教学的现状
我国经济水平的快速提升，我国的对外经济和文化的发展也使得中国与韩国和朝鲜之间的文化交流日益频繁，因此社会对朝鲜语专业的人才需求不断增多。但是当前受我国的教育机制和多种因素的制约，高校的朝鲜语语法教学中仍然存在着很多的问题，极大的制约了高校朝鲜语的教学水平。受我国长期的教育机制和教育理念的影响，教师教学缺乏特色，语法教学过于死板，教师在教学的过程中照搬书本内容，忽视语言的差异性，使得学生的积极性不高，语法教学效果不显著。学校在课程设置的过程中忽视了实际需求，使得人才培养目标与社会需求产生了脱节的现象，导致很多课程对学生的语法学习和语言应用水平的提升起不到积极的促进作用。由此可见，当前我国高校的朝鲜语教学现状并不乐观，特别是朝鲜语语法教学中的问题亟待改善。
二、高校朝鲜语语法教学的原则
语法教学是外语教学的重点和关键，也是学习和运用外语的基础。语法教学在外语学习中的重要性不言而喻，因此，在朝鲜语语法教学中运用正确的教学原则，对提高学生的语法水平和语言应用能力具有重要的意义。任何一种语言都有自己的独特性，朝鲜语也不例外，如何将词汇与句子准确的连接起来，如何掌握语言的表达规律等都是朝鲜语语法教学的重要内容。在朝鲜语语法教学中主要有以下几点教学原则：第一，承上启下的原则。朝鲜语语法教学与汉语语法教学具有一定的相似之处，结合上下文分析词汇的词态和语法的适用规律;第二，合理有效的原则。朝鲜语作为第二语言，在教学的过程中会存在很多的问题，因此教师要合理的分配时间，精化自己的授课内容，突出语法重点，避免出现“满堂灌”的现象。第三，互相联系的原则。在朝鲜语语法教学中，教师要将旧知识与新知识准确的联系起来，加深学生对旧知识的理解和掌握，同时也为新知识的学习打下良好的基础。
三、提升高校朝鲜语语法教学效果的方法
朝鲜语作为一门外国语言，在教学的过程中必然会面临很多的问题，对教师的教学效果和教学质量产生一定的影响。因此，在朝鲜语语法教学的过程中，教师要为学生营造良好的语言氛围，将具体的教学理论应用到实际的教学工作中去，这样才能起到促进教学发展的根本作用。以下是笔者总结的提升高校朝鲜语语法教学效果的几点建议。
（一）创设语言环境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，学生只有具备了一定的学习兴趣和学习热情，才能够取得良好的学习效果。因此，在朝鲜语语法教学的过程中，教师要对学生进行全面的了解，根据学生现阶段的特点和知识储备情况，通过创新教学方法为学生创设语言学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。朝鲜语的语法教学本身较为枯燥，学生的学习积极性普遍不高，因此教师在教学的过程中，要将学生的主体性放在第一位，积极的与学生进行交流，在学习和生活上关心学生，充分的激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）灵活运用多种教学方法，提高教学质量
语言教学有别于其他学科的教学，语言的联系性和多变性使得教师的教学活动受到很大的影响。朝鲜语的语法教学主要是帮助学生掌握语言的规律，能够正确的应用语言。由此可见，朝鲜语的语法教学必须要改善原有单一的教学方法，朝鲜语语法教学与汉语的语法教学存在很大的差异性，很多高校的教师在授课的过程中，习惯性的使用专业术语，这给学生的学习带来了很大的困扰。因此，在教学的过程中教师可以运用灵活简易的方法进行授课，减少学生的学习压力，提高学习质量。在朝鲜语语法教学的过程中，教师可以在讲授法的基础上，结合小组教学法﹑多媒体教学法﹑实践教学法﹑情景教学法﹑任务教学法等形式开展课堂教学。这样更有利于加深学生对语法的理解和掌握。
（三）结合实际，创新教学内容
教材是教师开展教学活动的重要依据，语言教学内容灵活多变，从而使得教师的教学内容也应该及时进行创新，这样才能使得学生在学习的过程中拥有更多的新鲜感，培养学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在语法的教学中，要注意将语法与文章内容进行合理的分析和对比，突出语法的使用规律。教师在教学中还可以在朝鲜语的课外读物或者文学书籍中渗透相应的语法知识，通过对读物和书籍的阅读和理解的过程中，提高学生对语法知识的记忆和理解，从而强化学生对语法知识的学习。
（四）提高师资力量，加强师资队伍建设
教师是教育教学活动的组织者和实施者，对教育教学活动的开展具有重要的意义，对朝鲜语语法教育效果的提升具有重要的影响。语言的学习具有一定的规律性，朝鲜语也不例外，因此，在朝鲜语语法教学中，教师要根据语言本身特有的规律性，结合学生的心理和教学内容，总结相应的语法教学规律。教师作为教育教学的指导者，在朝鲜语语法教学中不仅要注重语法知识的讲授，还要注重对学生的心理辅导，积极与学生进行沟通，与学生建立良好的关系，打消学生对语法学习的戒备。另外，高校在教学的过程中，要注重提高学校的师资力量，定期为朝鲜语教师组织培训，聘请资深的教师到高校进行教学和经验讲授，为教师提供出国深造的机会，加强學校的师资队伍建设，提高高校朝鲜语专业的整体师资力量。
四、结束语
综上所述，语法是语言教学的重点和关键，在朝鲜语语法教学中，教师要根据当前我国高校朝鲜语教学的现状，提高对朝鲜语语法教学的重视，在教学的过程中，遵循朝鲜语语法教学的原则，为学生营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，运用多样的教学方法，提高教师的教学质量，结合生活，创新教学内容，提高朝鲜语专业的师资力量，提升高校朝鲜语语法教学的效果。
参考文献：
[1]李勇，万淑娥.高职高专院校开设朝鲜语专业的必要性分析[J].科技视界，2016（4）.
[2]桑佳，黄伟娴.苏北地区高校朝鲜语专业毕业生就业情况分析[J].科技展望，2016（8）.