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摘 要 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。抓好高校思想政治理论课建设，关乎为党立言、为党育人、为党守土的大业。基于这一理念，以加强“三型”党组织建设为契机，让高校思想政治理论课地位真正“高大上”，让思想政治理论课教师真正“看气质”，让思想政治理论课更“接地气，让思想政治理论课教学手段更“趋时尚”，努力建设大学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课。
关键词 思想政治理论课 “三型”党组织 高职教育
Abstract Ideological and political theory course is the main channel and main position of Ideological and political education for college students. The construction of the ideological and political theory course， which is a party to the party， speak for the party， educate for the party and defend service. Based on this idea， to strengthen the "three type" party organization construction as an opportunity to make the status of Ideological and political theory course really "tall"， so that teachers of Ideological and political education truly "temperament"， make the ideological and political theory course more "down to earth， let the ideological and political theory course teaching means more" fashion trend "the construction of college students， to really love， a lifetime of Ideological and political theory course.
Keywords ideological and political theory course； “three- type” party organization； vocational education
2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中强调，国家发展水平得益于多方面的因素，其中文化科学的发展发挥了举足轻重的作用，尤其是自然科学发展和哲学社会科学发展。在实现中华民族伟大复兴的中国梦和实现中国特色社会主义现代化建设过程中，需要科学理论的指导，需要哲学社会科学的带动，更需要哲学社会科学工作者作用的有效发挥。
哲学社会科学是一个庞大的体系，包含很多学科，如哲学、社会学、法学等方面，且同一个学科也囊括很多领域，大学思想政治理论课是哲学社会科学一个非常重要的领域，是传播社会主义科学理论的重要平台，是贯彻世界观、人生观和价值观的有效载体，是弘扬国家政策进行法治教育的主战线。在互联网时代、国家转型的关键期，利用好这一主阵地、主渠道、主战线，对于国家的发展稳定尤为重要。
1 增强情感认同，让思想政治理论课地位真正“高大上”
一直以来，虽然思想政治理论课被作为高职院校的公共必修课，但是其地位和作用没有得到真正的重视，学校上层领导从思想政治理论课的课程性质出发，认为该课程不能动、不能改、不能变。每年按部就班地安排就行，但是高职院校往往存在“重专业建设，轻思想政治教育工作”的问题，为了节省资源，节约成本，高职院校学生的思政课教学往往都是大班、合班教学。专业课教师认为，高职院校是以培养专业人才为主，应注重学生实践能力的培养，思政课是理论课，不应该占用太多的课时，应该为专业课让位。由于社会发展对人才需求要求越來越多样，标准越来越高，学生在学习一门具体课程时，首先会考虑其实用性，他们认为思政课教学内容自己的就业创业需求相差甚远，学生会有意识地少学，甚至是不学，思政课被视为一门无用的课程。他们认为思政课是宣传课、说教课、灌输课，甚至连许多思政课教师自己都不够重视该课程的价值，抱有敷衍了事的态度。这种从上到下对思政课的不重视、不认同，导致高职院校思政课的地位和价值被严重忽略。
在全球化、网络化时代，国家对外开放的大门进一步打开，随之也带来了西方多元文化与思潮，这些文化与思潮对大学生的影响越来越大，也不断冲击我国主流文化。高校思想政治理论课的特殊地位和重要作用，决定了其必须要得到师生的真正认同，真正让思想政治理论课的地位变得“高大上”。
2 勇于开拓创新，让思想政治理论课教师真正“看气质”
习近平总书记强调要构建具有中国特色、中国风格、中国气派的科学理论，作为理论工作者应响应习总书记的号召，构筑具有自己风格烙印的气质长城，能够很好地影响周遭的人和物，力求做到“自身荣，则社会荣；自身强，则国家强”。教师的魅力、气质能够充分感染学生、吸引学生，作为高校教师，不仅要发挥言传身教的示范作用，还应打造自己深厚的理论素养和魅力气质，勇于开拓创新，真正用魅力、气质和博学去感染学生、打动学生，做到以理服人，以情感人，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的认同，让教师在教学过程中，真正体会到作为一名人民教师的价值，感受到教书育人的快乐。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”而俄国教育学家乌申斯基则侧重强调教师对青年学生的独一无二的作用，如春风、阳光，看似普通，实则力量无穷。 身处高职院校的特殊育人环境，更需要思想政治理论课教师作用的有效发挥。这对思想政治理论教师提出了更高的要求，不仅要求专业理论知识扎实，而且政治立场、思想觉悟、职业态度、个人魅力等都要走到时代前列。因此，高职院校思想政治理论课教师要高度重视自身的人格魅力培养，以崇高的个人魅力吸引学生，感染学生，以自己的人格魅力陶冶学生、感召学生。
3 贴近现实生活，让思想政治理论课更“接地气”
随着社会科学技术的发展，人们获取知识的途径显著增多，信息的多元化导致当代大学生“思想上的动荡”，对枯燥无味的纯理论性说教，会毫不犹豫地加以屏蔽。社会主义市场经济条件下，多元文化的碰撞，物质主义、功利主义至上，这些对学生产生了不良影响，认为思想政治理论课的内容都是空虚的，不能为自己带来现实利益。而且，在教学过程中，教师往往按照课程大纲要求设置教学内容，所宣扬的思想和某些社会现实以及学生真实想法相差甚远，这种“低契合度”与教学毫无共鸣，导致学生对思政课热情度很低，教学效果无法达到。同时，许多教师仍固步自封，一味灌输，在课堂上唱“独角戏”，让学生始终处于被动接受的地位，教学模式始终停留在“我讲你听”、“我问你答”的状态，这种单一死板的教学模式也严重挫伤了学生的学习兴趣，导致思想政治理论课死气沉沉。
“興趣是最好的老师”。新形势下，要提高学生对思想政治理论课的兴趣，提高政治敏感度，思想政治理论课教师必须要避免说教式、灌输式的教育，避免脱离生活实际向学生一味灌输大量的空洞理论知识，必须要立足时代特征，紧贴现实生活，把握当下热点，让学生从现实问题中去感悟、思考、探究政治理论，从而激发学生的热情和兴趣，要尽量紧贴学生现实生活，体现真情实感，减少学生的排斥感，在潜移默化的教学中拉近学生与政治、学生与课堂、学生与教师、学生与学生之间的距离，让学生愿意上政治课，喜欢上政治课。
习近平总书记在5·17讲话（在哲学社会科学工作座谈会上的讲话）中提出，新形势下，我国哲学社会科学领域还存在一些亟待解决的问题，这对相关工作者提出了更高的要求，虽然任重道远，但是前途光明。思想政治理论课作为哲学社会科学领域的重要组成部分，也存在许多问题，作为思想政治理论课教师，我们必须肩负起应有的责任和使命，积极把握哲学社会科学的发展机遇，不断增强学科自信，创新教学模式，开发新颖的教学内容，用真情实感、智慧魅力激发学生兴趣，进而打造优秀的思想政治理论课堂。
4 提高技能水平，让思想政治理论课教学手段更“趋时尚”
随着“互联网+”时代到来，网络资源的广泛开发与运用，网络媒介、网络终端技术大量冲击高职院校校园生活的方方面面，尤其对高职院校思想政治理论课教学。高职院校思想政治理论课教师对此的看法并不一致，有的教师认为，在“互联网+”时代，“互联网+”注重以人为本，尊重人的本体价值；“互联网+”注重创新发展，新技术开发，高水平研制，挑战科技巅峰，思想政治理论课教师应该紧跟时代步伐，转变教学思路。而有的教师认为，“互联网+”时代为高校思想政治理论课提供了新技术的手段和平台，各种“微媒体”出现，受到青年学生的追逐，这是对传统思想政治理论课教学手段的博弈，应该在教学中充斥多样的教学技术。不论何种观点，不可回避的是“互联网+”时代确实对教学手段提出了更高的标准。高职院校思想政治理论课要吸引学生、活跃课堂，高职院校思想政治理论课教师就必须提高技能水平，让思想政治理论课教学手段更“趋时尚”。
为提高高职院校思想政治理论课教学的实效性、趣味性和传播性，需要在教学手段上下功夫，使其更“趋时尚”，适应社会发展需求，投学生所好，加强思政课的影响力。提高技能水平，主要体现在“硬件”和“软件”两个方面。从“硬件”方面来看，高职院校需要与时俱进，紧跟时代发展潮流和全球教育发展趋势，运用诸如多媒体教学、翻转课堂教学、微课教学等现代教学技术手段，加强课堂教学的现场震撼力，以加深学生的现场感知力，促进学生的知识内化速度和程度，提升教学效果。除此之外，技能水平的提升，利于“理论与实践相结合”教学理念的真正贯彻与践行，推动高校教学改革的深入发展。从“软件”方面来看，高职院校需要更加注重教师队伍在先进性方面的建设。此时的先进性，不仅包括思想政治理论相关知识的完善和进步，而且突出对现代教育技术手段的熟练掌握和活学活用。高职院校可以提供相关培训平台，对思政课教师进行技能培训，锻炼思政课教师的技能运用水平，改变人们以往对思政课教师“老学究”的刻板印象，在教学手段更“趋时尚”的过程中，同时提升思政课教师的综合素养，以实现双赢！
5 小结
当前，以促进“三型”党组织建设为契机，建立高职院校“三型”党组织与思想政治理论课互促共进的长效机制，实践证明，为推动“三型”党组织建设与高职院校思想政治理论课的共同发展，可通过“四个有机统一”来践行，促进“三型”党组织建设与思想政治理论课课程地位的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课教师队伍的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课课堂教学的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课教学手段的有机统一。在此基础上，实现“以党促课，以党组织谋思课发展”的和谐局面。
€L芑鹣钅？：湖北技能型人才培养中心研究项目“高职院校基层服务型党组织危机干预及应急处理研究”（编号：C2014D007）
参考文献
[1] 梅荣政.科学认识思想政治理论课的学科定位[J].思想理论教育导刊，2015.5.
[2] 邵璀菊.高校思想政治理论课功利化的反思与化解[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012.8.
[3] 罗运民.以加强学习型党组织建设促进高校思想政治理论课建设[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013.5.
[4] 王畅，杜秀娟.论高校思想政治理论课教师与马克思主义学习型政党建设的关系[J].教育与职业，2012.6.
关键词 思想政治理论课 “三型”党组织 高职教育
Abstract Ideological and political theory course is the main channel and main position of Ideological and political education for college students. The construction of the ideological and political theory course， which is a party to the party， speak for the party， educate for the party and defend service. Based on this idea， to strengthen the "three type" party organization construction as an opportunity to make the status of Ideological and political theory course really "tall"， so that teachers of Ideological and political education truly "temperament"， make the ideological and political theory course more "down to earth， let the ideological and political theory course teaching means more" fashion trend "the construction of college students， to really love， a lifetime of Ideological and political theory course.
Keywords ideological and political theory course； “three- type” party organization； vocational education
2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中强调，国家发展水平得益于多方面的因素，其中文化科学的发展发挥了举足轻重的作用，尤其是自然科学发展和哲学社会科学发展。在实现中华民族伟大复兴的中国梦和实现中国特色社会主义现代化建设过程中，需要科学理论的指导，需要哲学社会科学的带动，更需要哲学社会科学工作者作用的有效发挥。
哲学社会科学是一个庞大的体系，包含很多学科，如哲学、社会学、法学等方面，且同一个学科也囊括很多领域，大学思想政治理论课是哲学社会科学一个非常重要的领域，是传播社会主义科学理论的重要平台，是贯彻世界观、人生观和价值观的有效载体，是弘扬国家政策进行法治教育的主战线。在互联网时代、国家转型的关键期，利用好这一主阵地、主渠道、主战线，对于国家的发展稳定尤为重要。
1 增强情感认同，让思想政治理论课地位真正“高大上”
一直以来，虽然思想政治理论课被作为高职院校的公共必修课，但是其地位和作用没有得到真正的重视，学校上层领导从思想政治理论课的课程性质出发，认为该课程不能动、不能改、不能变。每年按部就班地安排就行，但是高职院校往往存在“重专业建设，轻思想政治教育工作”的问题，为了节省资源，节约成本，高职院校学生的思政课教学往往都是大班、合班教学。专业课教师认为，高职院校是以培养专业人才为主，应注重学生实践能力的培养，思政课是理论课，不应该占用太多的课时，应该为专业课让位。由于社会发展对人才需求要求越來越多样，标准越来越高，学生在学习一门具体课程时，首先会考虑其实用性，他们认为思政课教学内容自己的就业创业需求相差甚远，学生会有意识地少学，甚至是不学，思政课被视为一门无用的课程。他们认为思政课是宣传课、说教课、灌输课，甚至连许多思政课教师自己都不够重视该课程的价值，抱有敷衍了事的态度。这种从上到下对思政课的不重视、不认同，导致高职院校思政课的地位和价值被严重忽略。
在全球化、网络化时代，国家对外开放的大门进一步打开，随之也带来了西方多元文化与思潮，这些文化与思潮对大学生的影响越来越大，也不断冲击我国主流文化。高校思想政治理论课的特殊地位和重要作用，决定了其必须要得到师生的真正认同，真正让思想政治理论课的地位变得“高大上”。
2 勇于开拓创新，让思想政治理论课教师真正“看气质”
习近平总书记强调要构建具有中国特色、中国风格、中国气派的科学理论，作为理论工作者应响应习总书记的号召，构筑具有自己风格烙印的气质长城，能够很好地影响周遭的人和物，力求做到“自身荣，则社会荣；自身强，则国家强”。教师的魅力、气质能够充分感染学生、吸引学生，作为高校教师，不仅要发挥言传身教的示范作用，还应打造自己深厚的理论素养和魅力气质，勇于开拓创新，真正用魅力、气质和博学去感染学生、打动学生，做到以理服人，以情感人，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的认同，让教师在教学过程中，真正体会到作为一名人民教师的价值，感受到教书育人的快乐。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”而俄国教育学家乌申斯基则侧重强调教师对青年学生的独一无二的作用，如春风、阳光，看似普通，实则力量无穷。 身处高职院校的特殊育人环境，更需要思想政治理论课教师作用的有效发挥。这对思想政治理论教师提出了更高的要求，不仅要求专业理论知识扎实，而且政治立场、思想觉悟、职业态度、个人魅力等都要走到时代前列。因此，高职院校思想政治理论课教师要高度重视自身的人格魅力培养，以崇高的个人魅力吸引学生，感染学生，以自己的人格魅力陶冶学生、感召学生。
3 贴近现实生活，让思想政治理论课更“接地气”
随着社会科学技术的发展，人们获取知识的途径显著增多，信息的多元化导致当代大学生“思想上的动荡”，对枯燥无味的纯理论性说教，会毫不犹豫地加以屏蔽。社会主义市场经济条件下，多元文化的碰撞，物质主义、功利主义至上，这些对学生产生了不良影响，认为思想政治理论课的内容都是空虚的，不能为自己带来现实利益。而且，在教学过程中，教师往往按照课程大纲要求设置教学内容，所宣扬的思想和某些社会现实以及学生真实想法相差甚远，这种“低契合度”与教学毫无共鸣，导致学生对思政课热情度很低，教学效果无法达到。同时，许多教师仍固步自封，一味灌输，在课堂上唱“独角戏”，让学生始终处于被动接受的地位，教学模式始终停留在“我讲你听”、“我问你答”的状态，这种单一死板的教学模式也严重挫伤了学生的学习兴趣，导致思想政治理论课死气沉沉。
“興趣是最好的老师”。新形势下，要提高学生对思想政治理论课的兴趣，提高政治敏感度，思想政治理论课教师必须要避免说教式、灌输式的教育，避免脱离生活实际向学生一味灌输大量的空洞理论知识，必须要立足时代特征，紧贴现实生活，把握当下热点，让学生从现实问题中去感悟、思考、探究政治理论，从而激发学生的热情和兴趣，要尽量紧贴学生现实生活，体现真情实感，减少学生的排斥感，在潜移默化的教学中拉近学生与政治、学生与课堂、学生与教师、学生与学生之间的距离，让学生愿意上政治课，喜欢上政治课。
习近平总书记在5·17讲话（在哲学社会科学工作座谈会上的讲话）中提出，新形势下，我国哲学社会科学领域还存在一些亟待解决的问题，这对相关工作者提出了更高的要求，虽然任重道远，但是前途光明。思想政治理论课作为哲学社会科学领域的重要组成部分，也存在许多问题，作为思想政治理论课教师，我们必须肩负起应有的责任和使命，积极把握哲学社会科学的发展机遇，不断增强学科自信，创新教学模式，开发新颖的教学内容，用真情实感、智慧魅力激发学生兴趣，进而打造优秀的思想政治理论课堂。
4 提高技能水平，让思想政治理论课教学手段更“趋时尚”
随着“互联网+”时代到来，网络资源的广泛开发与运用，网络媒介、网络终端技术大量冲击高职院校校园生活的方方面面，尤其对高职院校思想政治理论课教学。高职院校思想政治理论课教师对此的看法并不一致，有的教师认为，在“互联网+”时代，“互联网+”注重以人为本，尊重人的本体价值；“互联网+”注重创新发展，新技术开发，高水平研制，挑战科技巅峰，思想政治理论课教师应该紧跟时代步伐，转变教学思路。而有的教师认为，“互联网+”时代为高校思想政治理论课提供了新技术的手段和平台，各种“微媒体”出现，受到青年学生的追逐，这是对传统思想政治理论课教学手段的博弈，应该在教学中充斥多样的教学技术。不论何种观点，不可回避的是“互联网+”时代确实对教学手段提出了更高的标准。高职院校思想政治理论课要吸引学生、活跃课堂，高职院校思想政治理论课教师就必须提高技能水平，让思想政治理论课教学手段更“趋时尚”。
为提高高职院校思想政治理论课教学的实效性、趣味性和传播性，需要在教学手段上下功夫，使其更“趋时尚”，适应社会发展需求，投学生所好，加强思政课的影响力。提高技能水平，主要体现在“硬件”和“软件”两个方面。从“硬件”方面来看，高职院校需要与时俱进，紧跟时代发展潮流和全球教育发展趋势，运用诸如多媒体教学、翻转课堂教学、微课教学等现代教学技术手段，加强课堂教学的现场震撼力，以加深学生的现场感知力，促进学生的知识内化速度和程度，提升教学效果。除此之外，技能水平的提升，利于“理论与实践相结合”教学理念的真正贯彻与践行，推动高校教学改革的深入发展。从“软件”方面来看，高职院校需要更加注重教师队伍在先进性方面的建设。此时的先进性，不仅包括思想政治理论相关知识的完善和进步，而且突出对现代教育技术手段的熟练掌握和活学活用。高职院校可以提供相关培训平台，对思政课教师进行技能培训，锻炼思政课教师的技能运用水平，改变人们以往对思政课教师“老学究”的刻板印象，在教学手段更“趋时尚”的过程中，同时提升思政课教师的综合素养，以实现双赢！
5 小结
当前，以促进“三型”党组织建设为契机，建立高职院校“三型”党组织与思想政治理论课互促共进的长效机制，实践证明，为推动“三型”党组织建设与高职院校思想政治理论课的共同发展，可通过“四个有机统一”来践行，促进“三型”党组织建设与思想政治理论课课程地位的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课教师队伍的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课课堂教学的有机统一；促进“三型”党组织建设与思想政治理论课教学手段的有机统一。在此基础上，实现“以党促课，以党组织谋思课发展”的和谐局面。
€L芑鹣钅？：湖北技能型人才培养中心研究项目“高职院校基层服务型党组织危机干预及应急处理研究”（编号：C2014D007）
参考文献
[1] 梅荣政.科学认识思想政治理论课的学科定位[J].思想理论教育导刊，2015.5.
[2] 邵璀菊.高校思想政治理论课功利化的反思与化解[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012.8.
[3] 罗运民.以加强学习型党组织建设促进高校思想政治理论课建设[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013.5.
[4] 王畅，杜秀娟.论高校思想政治理论课教师与马克思主义学习型政党建设的关系[J].教育与职业，2012.6.