【摘 要】
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课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。在这样的课堂上，学生的及时生成不断涌现，随时会发生一些教
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课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。在这样的课堂上，学生的及时生成不断涌现，随时会发生一些教师事先没有预料到的“意外”，从而打乱教师的教学思路。在数学课堂教学中，教师要善待“意外”，顺应“意外”，分析“意外”，探究“意外”，才能生成课堂精彩，提高课堂教学效率。
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