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在数学教学中培养学生的思维能力是提升学生数学核心素养的重要一环。当下,许多学生的解题仅仅停留于机械的模仿,缺乏获取信息、加工信息的能力,而不会分析题中的关键字词,无法准确提取题中的数量关系;不少学生处于被“牵着走”的状态,缺乏课堂参与的主动性,即便是小组合作也因缺少相关的方法指导与明确要求,缺乏个性化的理解和深层次的思考,致使互动交流流于形式。缺少思维内核的小学数学教学容易阻碍学生的个性发展,进而影响其创新意识与思维能力的发展。我校课题组尝试将思维可视化的手段引入小学数学教学,运用图示等过程化、外显型的可