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[摘要]根据高职教育学员素质特点和当前学员就业要求，结合自己二十余年的教学经验，浅谈一下如何根据高职学生特点提高高职教育的教学艺术和增强学员能力的体会和想法，供同行借鉴。
[关键词]高职教育 学员素质 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2009)0610165-01
高职教育是随二十世纪八十年代改革大潮的兴起而兴办的，而且越来越普及和受到国家重视。专业设置机动灵活，既有文科专业，也有理工科专业，有长线专业，也有短线专业，努力捕捉社会信息，紧紧围绕社会需要，社会需要什么人才，就办什么专业。教学工作是教与学双边活动，在教学活动开展过程中，教师的业务水平、教学能力、工作态度和学员的智力水平、年龄结构、性格兴趣、健康状况、学习动机、家庭情况、学习环境及教材的深广度与学员的适应性等等都直接影响教学效果，只有这些因素协调一致，配合默切，才能圆满地完成教学任务。笔者仅谈点职业大学的普遍教学工作的肤浅囿见。
一、高职教育学员素质特点
高职学生来源是部分地区高中毕业生，本地区学员是学员组成的主体，入学年龄大都在20岁左右，比较相近，梯度不大，生理和心理特点有很多相似之处，思想单纯，和社会接触不多。入学分数段比教委、部委所属学校略低，总体上分析学员文化基础比较薄弱，程度参差不齐，知识断层。学习方法还没有脱离高中模式，习惯接受教师“嚼过的知识食粮”，不善自学，学习知识不联系实践，缺乏逻辑思维能力与分析问题和解决问题能力。但他们多数都是家庭种的“娇子”，家庭尽量为其创造良好学习环境和条件，生活负担和社会负担不重，精力充沛，这是他们的优势。学员都没有结婚过独立生活，也无经济收入，学习和生活费用主要由父母和家庭承担，无忧无虑，缺少社会责任感和历史使命感。学生不仅要努力拿到文凭，还有就业后顾之忧，学习态度大体可分为三类：一类学习动机明确，志向，抱负远大，刻苦努力，不负年华，学有所成。十分珍惜学习机会，这部人不算太多；一类是能克服困难；尽力而为，上进心较强，努力为以后工作莫定良好的基础，这部人占绝大多数；还有一类形成了一定的生活习惯和方式，仰仗父母权势和地位，存在特权残余心理，不适应或不愿意过学生的艰苦生活，或者认为知识无用于社会，受社会不良思潮感染，得过且过，甚至“三天打鱼，两天晒网”，这部人为数极少。
二、根据高职教育特点进行教学
1、激发动机，引起兴趣，树立信心。让学员了解我们国家高职教育开设的都是社会急需专业。生产第一线需要大批技术和管理人员填充，未来的事业需要他们去开创。他们是未来社会的骨干和栋梁，是祖国的希望，负有社会责任和历史使命。
把第一节绪论当做大门，有声有色地介绍课程的逻辑体系、知识结构、篇章内容，最好用一些感兴趣的手段，打破学员的畏难情绪，使之感到知识王国色彩斑斓。有如饥似渴之感，如蹬高远跳，把课程内容一览无遗，又像海观潮，内心翻腾学习情绪，还要介绍毕业学员在校学习的劲头和学习知识在生产和生活中的收益，使学生感到可望可及。
2、注意讲课技巧，提高讲课艺术。根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，把讲授法，问题导入法、阅读指导法、讨论法、训练辅导法等等多种多样的教学方法结合起来，做到教学有法，教无定法，实现各种教学方法的最佳结合；实现“主导”和“主体”的最佳结合，达到师生心理紧密配合的效果；实现传授知识和发展能力的最佳结合，不仅要学到知识，而且应该交给学员打开知识宝库大门的钥匙；实现班级授课与因材施教的最佳结合，使不同层次水平和学习能力的学员处在最佳学习状态。内容叙述上要启发学生思维，以利于启发式教学，提出问题。分析问题、设置矛盾，引起思维冲突，在不断揭示矛盾和解决矛盾中讲解知识a结合讲解知识，提出某些讨论课题，供课堂讨论之用，习题中也可以有些讨论问题，以活跃学生思想，有助于理解，巩固和应用基本知识。
在授课过程中，思路清晰，逻辑严密，节奏恰如其分。调节好讲课内容，注意在复杂的论述中插进生动形象的实例，有张有弛，活跃课堂气氛。重点突出，抓住关键，精讲多练，尽量做到当堂内容当堂消化，不堆积欠债。
3．扩大影响力，注意反馈效应。一般学员在学习过程中，会自然不自然地效仿教师，教师的言行能起到耳濡目染的作用。做为教师一定要不断提高自己的修养，有良好的道德素质，扩大知识的深度和广度，为人师表，让学员感到具备做他们教师的资格，树立自己的特有形象。上课时温尔雅，思维敏捷，教态自然，板书公正、清晰，语言准确、流畅、幽默。经常接近接触学生，和学生多交谈交往，做知音、朋友，征求他们对教学的意见和建议、要求和思想法，掌握学生的各方面情况和思想状态，尽量帮助他们解决生活困难，真心实意爱护和关心学生，密切师生关系，让学生有亲切感，这样学生就能喜欢你的授课，产生良好的教学效果。
反馈控制是教学不可缺少的环节，它既可反应学生的学习情况，激发学习内部动因，又能检测教学效果，总结经验教训，改进教学工作。
反馈的方法很多。和学生交谈，提出问题请学生回答，搞民意测验，进行抽查、调查，进行小考、中考和期末考试，帮助和辅导学生解决问题、学习知识。指定书籍或学习内容让学生自学阅读，然后听取他们的自学效果和体会等等这些都是常用的反馈手段。
4．增加实践环节，培养实用能力。高职教育的培养目标，就是培养企业一线的适应性强、进入角色快的应用性人才，这要求教学以理论适度够用，增加实践环节，一般根据不同学科和课程特点，实践环节应达到百分之三十到百分之五十。
具体做法，一是加大实践教学投入，利用一切可用教学资源。如实验室、实习车间，增加实践、实习、实训环节。二是走出学校，利用社会资源，如建立校外实训基地、加强校企合作，即可以节约资金又可以增强学员的社会能力。
5．合理安排考试，增加学习积极性：考试是学习的检查验收，关系到学科成绩是否能通过，在学生心目中占有重要的地位，深受重视。考试安排的合理，能充分调动学员的学习积极性。
考试内容既不能偏难、偏深、偏多、也不能太筒、太易、太少，考试题型要丰富多彩，概念题、问答题、填空题、判断题、选择题、推理证明题、计算题、实验知识等等要面面俱到，学过的知识尽量都涉及到，全面具体不重复，重点知识要突出，比例占得要大一些。考试方法和形式应多种多样，可以搞随堂测验阶段测验学期中考试学期末考试，最好每一章都搞一测验，条件允许也可以搞动手实验操作考试和抽签口答、笔答考试，以利于多种能力的全面增长。考试成绩分布成抛物线形状，大多数学员都在及格和良好之间，少数学员能获得优秀，个别学员不及格。每次考卷一定要评出，并回到学员中总结讲解，使学员改进不足，发扬成绩，贯通学习内容，总结经验。学业成绩应以平时成绩和各考试成绩占不同比例综合评定。
[关键词]高职教育 学员素质 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2009)0610165-01
高职教育是随二十世纪八十年代改革大潮的兴起而兴办的，而且越来越普及和受到国家重视。专业设置机动灵活，既有文科专业，也有理工科专业，有长线专业，也有短线专业，努力捕捉社会信息，紧紧围绕社会需要，社会需要什么人才，就办什么专业。教学工作是教与学双边活动，在教学活动开展过程中，教师的业务水平、教学能力、工作态度和学员的智力水平、年龄结构、性格兴趣、健康状况、学习动机、家庭情况、学习环境及教材的深广度与学员的适应性等等都直接影响教学效果，只有这些因素协调一致，配合默切，才能圆满地完成教学任务。笔者仅谈点职业大学的普遍教学工作的肤浅囿见。
一、高职教育学员素质特点
高职学生来源是部分地区高中毕业生，本地区学员是学员组成的主体，入学年龄大都在20岁左右，比较相近，梯度不大，生理和心理特点有很多相似之处，思想单纯，和社会接触不多。入学分数段比教委、部委所属学校略低，总体上分析学员文化基础比较薄弱，程度参差不齐，知识断层。学习方法还没有脱离高中模式，习惯接受教师“嚼过的知识食粮”，不善自学，学习知识不联系实践，缺乏逻辑思维能力与分析问题和解决问题能力。但他们多数都是家庭种的“娇子”，家庭尽量为其创造良好学习环境和条件，生活负担和社会负担不重，精力充沛，这是他们的优势。学员都没有结婚过独立生活，也无经济收入，学习和生活费用主要由父母和家庭承担，无忧无虑，缺少社会责任感和历史使命感。学生不仅要努力拿到文凭，还有就业后顾之忧，学习态度大体可分为三类：一类学习动机明确，志向，抱负远大，刻苦努力，不负年华，学有所成。十分珍惜学习机会，这部人不算太多；一类是能克服困难；尽力而为，上进心较强，努力为以后工作莫定良好的基础，这部人占绝大多数；还有一类形成了一定的生活习惯和方式，仰仗父母权势和地位，存在特权残余心理，不适应或不愿意过学生的艰苦生活，或者认为知识无用于社会，受社会不良思潮感染，得过且过，甚至“三天打鱼，两天晒网”，这部人为数极少。
二、根据高职教育特点进行教学
1、激发动机，引起兴趣，树立信心。让学员了解我们国家高职教育开设的都是社会急需专业。生产第一线需要大批技术和管理人员填充，未来的事业需要他们去开创。他们是未来社会的骨干和栋梁，是祖国的希望，负有社会责任和历史使命。
把第一节绪论当做大门，有声有色地介绍课程的逻辑体系、知识结构、篇章内容，最好用一些感兴趣的手段，打破学员的畏难情绪，使之感到知识王国色彩斑斓。有如饥似渴之感，如蹬高远跳，把课程内容一览无遗，又像海观潮，内心翻腾学习情绪，还要介绍毕业学员在校学习的劲头和学习知识在生产和生活中的收益，使学生感到可望可及。
2、注意讲课技巧，提高讲课艺术。根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，把讲授法，问题导入法、阅读指导法、讨论法、训练辅导法等等多种多样的教学方法结合起来，做到教学有法，教无定法，实现各种教学方法的最佳结合；实现“主导”和“主体”的最佳结合，达到师生心理紧密配合的效果；实现传授知识和发展能力的最佳结合，不仅要学到知识，而且应该交给学员打开知识宝库大门的钥匙；实现班级授课与因材施教的最佳结合，使不同层次水平和学习能力的学员处在最佳学习状态。内容叙述上要启发学生思维，以利于启发式教学，提出问题。分析问题、设置矛盾，引起思维冲突，在不断揭示矛盾和解决矛盾中讲解知识a结合讲解知识，提出某些讨论课题，供课堂讨论之用，习题中也可以有些讨论问题，以活跃学生思想，有助于理解，巩固和应用基本知识。
在授课过程中，思路清晰，逻辑严密，节奏恰如其分。调节好讲课内容，注意在复杂的论述中插进生动形象的实例，有张有弛，活跃课堂气氛。重点突出，抓住关键，精讲多练，尽量做到当堂内容当堂消化，不堆积欠债。
3．扩大影响力，注意反馈效应。一般学员在学习过程中，会自然不自然地效仿教师，教师的言行能起到耳濡目染的作用。做为教师一定要不断提高自己的修养，有良好的道德素质，扩大知识的深度和广度，为人师表，让学员感到具备做他们教师的资格，树立自己的特有形象。上课时温尔雅，思维敏捷，教态自然，板书公正、清晰，语言准确、流畅、幽默。经常接近接触学生，和学生多交谈交往，做知音、朋友，征求他们对教学的意见和建议、要求和思想法，掌握学生的各方面情况和思想状态，尽量帮助他们解决生活困难，真心实意爱护和关心学生，密切师生关系，让学生有亲切感，这样学生就能喜欢你的授课，产生良好的教学效果。
反馈控制是教学不可缺少的环节，它既可反应学生的学习情况，激发学习内部动因，又能检测教学效果，总结经验教训，改进教学工作。
反馈的方法很多。和学生交谈，提出问题请学生回答，搞民意测验，进行抽查、调查，进行小考、中考和期末考试，帮助和辅导学生解决问题、学习知识。指定书籍或学习内容让学生自学阅读，然后听取他们的自学效果和体会等等这些都是常用的反馈手段。
4．增加实践环节，培养实用能力。高职教育的培养目标，就是培养企业一线的适应性强、进入角色快的应用性人才，这要求教学以理论适度够用，增加实践环节，一般根据不同学科和课程特点，实践环节应达到百分之三十到百分之五十。
具体做法，一是加大实践教学投入，利用一切可用教学资源。如实验室、实习车间，增加实践、实习、实训环节。二是走出学校，利用社会资源，如建立校外实训基地、加强校企合作，即可以节约资金又可以增强学员的社会能力。
5．合理安排考试，增加学习积极性：考试是学习的检查验收，关系到学科成绩是否能通过，在学生心目中占有重要的地位，深受重视。考试安排的合理，能充分调动学员的学习积极性。
考试内容既不能偏难、偏深、偏多、也不能太筒、太易、太少，考试题型要丰富多彩，概念题、问答题、填空题、判断题、选择题、推理证明题、计算题、实验知识等等要面面俱到，学过的知识尽量都涉及到，全面具体不重复，重点知识要突出，比例占得要大一些。考试方法和形式应多种多样，可以搞随堂测验阶段测验学期中考试学期末考试，最好每一章都搞一测验，条件允许也可以搞动手实验操作考试和抽签口答、笔答考试，以利于多种能力的全面增长。考试成绩分布成抛物线形状，大多数学员都在及格和良好之间，少数学员能获得优秀，个别学员不及格。每次考卷一定要评出，并回到学员中总结讲解，使学员改进不足，发扬成绩，贯通学习内容，总结经验。学业成绩应以平时成绩和各考试成绩占不同比例综合评定。