论文部分内容阅读
【摘要】 科学技术成果应服务于社会生产生活各领域. 现代科技成果在学科教学中应该广泛应用. 本文作者抓住电子白板的内在特性，从三个方面简要阐述了初中数学课堂中电子白板的运用.
【关键词】 初中数学；课堂教学；电子白板；运用；探究
科学技术是第一生产力，它应该为现代现实社会、生产生活服务. 基础知识教育作为人类文明传承活动的重要组成体系之一，时刻都在渗透和应用人们的文明发展和科学技术发展成果. 现代教育学认为，学科教学所呈现出来的鲜明时代特性，就是在其实践发展进程中，高效深入应用了现代化的科学技术成果. 数学学科以其具有的浓厚抽象、内在深刻和丰富复杂特点，成为许多学生不愿、不想触及的重点、难点学科. 电子白板作为应用于数学基础学科的电子化软件，以其所呈现的直观特点、互动特色以及形象特性，得到了广泛而又深入的认同. 本人现就初中阶段数学学科领域中电子白板的运用，从三个方面做粗浅探究和阐述.
一、在数学知识内涵讲解中，运用电子白板
比较主义教育学者指出，数学学科相对于其他基础知识学科而言，内涵更为丰富、关系更为复杂，外延更为广阔. 初中生群体在理解掌握时需要下更大的力气、更多的时间，去学习数学知识、去探究数学内涵、去掌握数学真谛. 而电子白板作为现代化教学课件，能够将抽象知识具体化、复杂内涵简单化，直观、形象地展示和呈现在初中生群体面前，推进和加深他们对数学知识点以及内在丰富内涵的认知和领悟. 因此，在数学课堂讲解中，教者在讲解基本知识点以及概念、性质等相关内容时，应牢牢抓住电子白板这一教学软件，将抽象的数学知识点内涵进行细致剖析，层层掰开，将其丰富内涵和广阔外延直观、形象地呈现和展示出来，推动初中生抽象数学知识的掌握和理解的程度和效果. 如“平行四边形的初步认识”这一课时“平行四边形的性质”新知的教学中，教者如果采取以往“讲授式”方法步骤直接告知学习对象相关的平行四边形内容，难以实现初中生对其内容要义的深刻领会和深度掌握. 此时教师借助电子白板这一课件的直观、动态特征，在其课件的使用中将平行四边形图形呈现出来，利用其运动特性，在电子白板上分别标示出平行四边形的对应角、对应边以及对角线，让初中生对基本概念有其直观认识，然后将其对应角以及对应边进行运动和位移，引导初中生观察运动位移后的情况. 初中生在观察图形运动位移的过程中，内心受到提振，同时对平行四边形的性质内容及内涵特点认知更为深刻和全面.
二、在复杂数形案例讲授中，借助运用电子白板
数学问题讲解是数学教师的课堂教学活动重要环节，同时也是当前学科教育培训的重点任务之一. 教育学认为，复杂的数学知识点内涵和丰富的内在要义要依托问题案例进行呈现和展示，条件内涵丰富，数量关系复杂，需要综合多种数学知识进行分析归纳. 由于电子白板这一现代化教学器材，能够将复杂案例进行直观、直白的展示，能够将多头复杂的思路理顺、理清，从而帮助初中生对错综复杂的案例条件关系有效掌握，并且探寻到有效解决案例解答要求的途径方法，提高其案例讲解效果. 如“在一个△ABC中，已知AD和CE是BC，AB的中线， ∠BAD = ∠BCE.请问△ABC是一个什么三角形，请说出你的理由”案例教学中，教师在案例题意讲解中，借助于电子白板，将该案例中的“AD和CE是BC，AB的中线”“∠BAD = ∠BCE”等条件内容进行呈现（如图所示），此时利用电子白板的标注特点，把案例条件中所存在的关系进行标识和注明，让初中生在直观图形的引领下，对复杂案例的条件关系有了深刻全面的掌握，认识到解答该案例的关键点在于：“如何利用案例条件中所提供的问题条件，构建全等三角形的条件关系”，同时只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的内涵特征”等内在知识的关系，通过数形结合的方式，以数补形，在数与形的有效结合中，构建起判断△ABC形状特征的条件关系，通过等量替换，从而曲径通幽，水到渠成地证明出△ABC是一个等腰三角形.
三、在师生深切探讨交流中，运用电子白板
课堂教学的运动特性，不仅表现在教与学之间的前进发展上，同时还表现在学与教的交流讨论中. 众所周知，一切教学手段，都是为了推动和提升教学效果. 电子白板是一种讲解工具，更是一种教学载体，应该在推动教和学之间的实施主体上、深入探讨上发挥积极作用. 交互式电子白板的最大特点体现在“交互”二字上，也就是具有生动的双向、互动特点. 因此，教师在组织和开展师生双边互动交流过程中，可以利用互动式电子白板呈现出来的互动特点，将电子白板运用到师与生新知交流、问题讨论等过程中，通过标注图形、拖放图形、涂色图形或找寻匹配等活动，引导初中学生与教师一起协作、一起配合、一起活动，增强积极性、提升参与度、提高实效性，实现多角度、全方位的交相互动目标.
需要指出的是，电子白板作为教学手段的有效帮手，教师只有灵活操作、精当使用，才能实现其效能最大化. 这就需要教师强化教材的研析、要点的掌握、课件的制作，从而使电子白板成为有效教学的助手、内涵展示的生动载体.
【参考文献】
[1]肖健.利用交互式电子白板 优化初中数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2012（08）.
[2]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（02）.
[3]路鸿敏.交互式电子白板在高效课堂中的应用[J].软件导刊（教育技术），2012（05）.
【关键词】 初中数学；课堂教学；电子白板；运用；探究
科学技术是第一生产力，它应该为现代现实社会、生产生活服务. 基础知识教育作为人类文明传承活动的重要组成体系之一，时刻都在渗透和应用人们的文明发展和科学技术发展成果. 现代教育学认为，学科教学所呈现出来的鲜明时代特性，就是在其实践发展进程中，高效深入应用了现代化的科学技术成果. 数学学科以其具有的浓厚抽象、内在深刻和丰富复杂特点，成为许多学生不愿、不想触及的重点、难点学科. 电子白板作为应用于数学基础学科的电子化软件，以其所呈现的直观特点、互动特色以及形象特性，得到了广泛而又深入的认同. 本人现就初中阶段数学学科领域中电子白板的运用，从三个方面做粗浅探究和阐述.
一、在数学知识内涵讲解中，运用电子白板
比较主义教育学者指出，数学学科相对于其他基础知识学科而言，内涵更为丰富、关系更为复杂，外延更为广阔. 初中生群体在理解掌握时需要下更大的力气、更多的时间，去学习数学知识、去探究数学内涵、去掌握数学真谛. 而电子白板作为现代化教学课件，能够将抽象知识具体化、复杂内涵简单化，直观、形象地展示和呈现在初中生群体面前，推进和加深他们对数学知识点以及内在丰富内涵的认知和领悟. 因此，在数学课堂讲解中，教者在讲解基本知识点以及概念、性质等相关内容时，应牢牢抓住电子白板这一教学软件，将抽象的数学知识点内涵进行细致剖析，层层掰开，将其丰富内涵和广阔外延直观、形象地呈现和展示出来，推动初中生抽象数学知识的掌握和理解的程度和效果. 如“平行四边形的初步认识”这一课时“平行四边形的性质”新知的教学中，教者如果采取以往“讲授式”方法步骤直接告知学习对象相关的平行四边形内容，难以实现初中生对其内容要义的深刻领会和深度掌握. 此时教师借助电子白板这一课件的直观、动态特征，在其课件的使用中将平行四边形图形呈现出来，利用其运动特性，在电子白板上分别标示出平行四边形的对应角、对应边以及对角线，让初中生对基本概念有其直观认识，然后将其对应角以及对应边进行运动和位移，引导初中生观察运动位移后的情况. 初中生在观察图形运动位移的过程中，内心受到提振，同时对平行四边形的性质内容及内涵特点认知更为深刻和全面.
二、在复杂数形案例讲授中，借助运用电子白板
数学问题讲解是数学教师的课堂教学活动重要环节，同时也是当前学科教育培训的重点任务之一. 教育学认为，复杂的数学知识点内涵和丰富的内在要义要依托问题案例进行呈现和展示，条件内涵丰富，数量关系复杂，需要综合多种数学知识进行分析归纳. 由于电子白板这一现代化教学器材，能够将复杂案例进行直观、直白的展示，能够将多头复杂的思路理顺、理清，从而帮助初中生对错综复杂的案例条件关系有效掌握，并且探寻到有效解决案例解答要求的途径方法，提高其案例讲解效果. 如“在一个△ABC中，已知AD和CE是BC，AB的中线， ∠BAD = ∠BCE.请问△ABC是一个什么三角形，请说出你的理由”案例教学中，教师在案例题意讲解中，借助于电子白板，将该案例中的“AD和CE是BC，AB的中线”“∠BAD = ∠BCE”等条件内容进行呈现（如图所示），此时利用电子白板的标注特点，把案例条件中所存在的关系进行标识和注明，让初中生在直观图形的引领下，对复杂案例的条件关系有了深刻全面的掌握，认识到解答该案例的关键点在于：“如何利用案例条件中所提供的问题条件，构建全等三角形的条件关系”，同时只要抓住“三角形全等的判定定理以及等腰三角形的内涵特征”等内在知识的关系，通过数形结合的方式，以数补形，在数与形的有效结合中，构建起判断△ABC形状特征的条件关系，通过等量替换，从而曲径通幽，水到渠成地证明出△ABC是一个等腰三角形.
三、在师生深切探讨交流中，运用电子白板
课堂教学的运动特性，不仅表现在教与学之间的前进发展上，同时还表现在学与教的交流讨论中. 众所周知，一切教学手段，都是为了推动和提升教学效果. 电子白板是一种讲解工具，更是一种教学载体，应该在推动教和学之间的实施主体上、深入探讨上发挥积极作用. 交互式电子白板的最大特点体现在“交互”二字上，也就是具有生动的双向、互动特点. 因此，教师在组织和开展师生双边互动交流过程中，可以利用互动式电子白板呈现出来的互动特点，将电子白板运用到师与生新知交流、问题讨论等过程中，通过标注图形、拖放图形、涂色图形或找寻匹配等活动，引导初中学生与教师一起协作、一起配合、一起活动，增强积极性、提升参与度、提高实效性，实现多角度、全方位的交相互动目标.
需要指出的是，电子白板作为教学手段的有效帮手，教师只有灵活操作、精当使用，才能实现其效能最大化. 这就需要教师强化教材的研析、要点的掌握、课件的制作，从而使电子白板成为有效教学的助手、内涵展示的生动载体.
【参考文献】
[1]肖健.利用交互式电子白板 优化初中数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2012（08）.
[2]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2005（02）.
[3]路鸿敏.交互式电子白板在高效课堂中的应用[J].软件导刊（教育技术），2012（05）.