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【正】在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,"科研兴校、科研兴教"的思想已成了不少学校最自觉的实践行动;但是"向科研要质量、向科研要效益"的科研意识还没有普遍而牢固地在全体教师中树立起来。教师对教育科研的"神秘论"、"无用论"、"替代论"、"冲击论"等模糊意识还阻碍着教育科研地位的落实及
消除“四论”才能提高教育科研能力
【摘 要】
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【正】在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,"科研兴校、科研兴教"的思想已成了不少学校最自觉的实践行动;但是"向科研要质量、向科研要效益"的科研意识还没有普遍而牢固
【机 构】
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吉林省辽源市田家炳高中
【出 处】
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现代教育科学(中学教师)
【发表日期】
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2012年6X期
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