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【摘 要】初中数学在初中众多科目里是比较重要的科目，与其他科目相比，数学对学生的思维能力有着较高的要求，如果老师在教学中不能有效激发学生的学习兴趣很容易使学生对数学产生厌倦，久而久之使学生对数学学习产生畏惧、反感心理。学习兴趣是学生不断前进的动力，更是提高学生成绩的基础。 本文对如何在初中数学课堂教学中激发学生学习活力的问题进行了分析。
【关键词】初中数学；激发；教学
对初中生来说，兴趣是学生热爱学习的前提，初中时期学生有着较强的好奇心和探索欲望，所以课堂过于死板会导致学生对这门学科厌烦。如果学生能够在数学课堂学习过程中有一个良好的学习兴趣， 就可以增加学生的学习活力，对学习更加积极主动，充分掌握学习的主动权。 这就需要老师在教学方法上加以改进，告别传统的教学方法，运用现代化的教学方式来不断丰富教学内容，在初中数学课堂中引入一些新鮮的教学因素，调动学生的积极性。使学生对学习充满活力。
一、初中数学课堂的现状
（一）学生方面
现如今，我国的教育是应试教育，很多时候我们只关心学生的学习成绩，并没有深入的去探究学生的学习心理。学生在小学时期的课本知识相对简单，成绩也相差不多。进入初中时期后，学习难度加大，再加上学生的学习能力、基础和学习态度等原因，成绩也自然而然有了明显差距。有些教师并没有注意到这点，对学生的心理关心不够，再加上初中时期的学生处于叛逆期，就加剧了学生数学学习的两极分化，这是一个非常危险的信号，对初中数学教学课堂整体带来极大的障碍。从而影响整个教学水平。
（二）教师方面
首先，受到一些传统教学的影响，很多学校老师教学方式比较老旧，一些学校为了所谓的升学率往往给老师施加压力，这也使大部分老师不敢使用创新性的教学方法。只能采用灌输的方式给学生不断的灌输知识，然而学生的适应能力不同，这种方式会导致一部分学生消化不了课本内容。这种被动的学习方式也让许多同学对这门课程产生反感，从而造成学生的学习积极性下降。
其次，老师往往为了成绩忽视学生对数学知识的实际应用，在数学课堂上老师往往以理论和习题的教学方式来给学生进行讲解，很多老师认为数学以逻辑思维为重点，在实际生活和工作中很少能夠应用。因此，对学生的要求也比较低，只要学生在考试中取得好的成绩就足够了。
（三）教材方面
数学作为初中生的必修课之一，在教材编写方面并没有太多的考虑到学生薄弱的基础知识，在新课标的教材中，内容多、问题难、课题深等问题造成了学生对数学学习产生厌烦心理。影响了数学与基础专业课的有效结合，对提高学生对数学课堂的学习兴趣带来负面影响。
二、学习活力对数学学习的重要意义
由于长期受到我国应试教育的影响，教师和学生都把分数看的很重要，一直以来都以题海战术来应对各种考试。反复、枯燥、疲劳的学习模式导致学生厌烦数学。初中数学是为高中数学打基础的阶段，学习强度、学习压力、每周一次的考试和能否念重点高中的影响，造成我们情绪紧张、睡眠不足、厌烦学习，这不仅会影响学习成绩，还会对中学生的身体健康有所影响。学习的活力来源于学生对学习的兴趣，兴趣是内心的一种情绪，是我们对自我价值的不断追求和肯定的动力。
三、激发学生的学习活力
（一）转变教学观念
老师的教学观念可以直接影响教学的发展，老师是教学的主体，是主动性的。学生是学习的主体，是被动性的。数学课对于初中阶段来说是至关重要的， 老师应该改变教学态度，正确引导学生去热爱这门课程。做好科学的教学设计，以兴趣为切入点，增加学生对数学的喜爱。同时学校也应该打破传统教学， 这样才能更好的适应新课标改革后的教育需求。
（二）提高数学教学的趣味性
初中阶段的学生年龄比较小，好奇心重，比较贪玩，相比于枯燥的数学教学趣味性教学就具有一定的优势，游戏教学模式是一种新型现代化教学手段，已经在众多学科中得到了很好的应用，并且取得了不错的教学效果，把课堂教学中加入一些游戏，营造一个具有趣味性的课堂氛围，吸引学生的注意力。比如，北师大版数学七年级上册《字母表示数》这一课时，学生刚接触代数领域，可以引导他们通过唱儿歌游戏激发学习兴趣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……，n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。
在例如，再讲到对称图形和对称轴的知识点的时候，老师可以在上堂课后布置同学带纸、尺和剪刀，在讲课的时候可以让同学利用手中的工具，通过测量和计算在纸上剪下对称图形。通过这样一个简单游戏方法，不仅提高了教学的趣味性，还可以使同学由被动变主动，提高学生的学习活力，从而提高教学效率，使同学们更加热爱数学课。
（三）建立良好的师生关系
学生和老师之间的关系将会直接影响学生是否喜欢上这们课程。如果老师在课堂上教学方式比较风趣幽默，这样的课堂就会比较受学生的青睐，学生也会积极的配合。相反，教学方式严肃、死板、过于苛刻的老师就会让学生提不起兴趣。久而久之对这门课程产生厌烦。所以在数学教学过程中，首先老师应该先和同学们建立良好的师生关系，让学生对老师喜爱，这样学生才会轻松愉快的配合老师完成这节课。课堂上老师对学生少批评多鼓励，以此来激发学生的学习活力，让全班同学都可以融入到课堂中来，为数学课堂的教学打下坚实的基础。
（四）利用多媒体技术开展教学活动，调动学生学习积极性
多媒体技术作为一种现代化的教学方式，已经很好的应用在初中数学课堂中，相比传统的教学方式多媒体教学有着很大的教学优势，这种教学优势体现在很多方面，其中最为明显的优势就是能够调动学生的学习积极性。学生可以通过多媒体技术很好的学习数学知识，对学生来说摆脱了以往的枯燥单一的课堂教学方式，很好地改善了初中数学课堂教学环境，让学生在课堂当中表现得更为积极主动。 多媒体技术在初中数学课堂中的运用有很多方面。例如，老师可以利用课件向学生讲解课程的基本知识和基本理论，还可以利用课件制作中的链接功能向学生展示和教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，教师可以在课堂上播放一些教学视频或者教学图片，让数学知识更加生动形象，以此来改变传统数学课堂中生硬的教学情节，使学生接受起来也比较容易。
（五）联系生活，激发兴趣
数学课堂应该来源于生活，让数学走近生活，走进学生的内心，才能更好的激发他们的学习活力。只有让学生热爰数学，才能够让他们在学习过程中不断发挥自己的潜能，使数学成为开启学生智慧的一把钥匙。例如，讲到《利用相似三角形测高》这节课时，老师可以把学生带到篮球场上，让学生测量篮球架的高度，这时可以让同学分组进行测量，首先，测量取一根长1.5米的竹竿，笔直插在球场边，测量影子长度，竿长是影子的1.5倍，球架高也是它影长的1.5倍，計算出篮球架的高度。再例如，在探究环形跑道追及问题的等量关系时，学生往往对这个等量关系的确定感觉比较困难，为了化解这个难点，教师可以带学生到操场上，让两位同学慢跑演示，其他同学认真观察，合作交流，一起发现等量关系。同一起点同向跑步，快者第一次追上慢者时，快者行程-慢者行程=跑道一周长。再给出数据，让同学练习计算。
通过这种数学能力考查活动，既培养了学生的动脑能力，又拓展了知识面。让学生体会到数学的真实性和实用性，进一步增强学生对数学的探索欲望。
结束语
总而言之，在初中数学教学中，提高学生的学习活力使学生对课程有足够的热情去学习是一个永恒的话题，老师要对培养学生学习兴趣加以重视，还要采用多种教学方式相结合的方法，调动学生学习数学的积极性，使学生在学习数学的过程中能感受到数学带来的快乐，不断激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]白金山.浅谈初中数学课堂教学与数学游戏[J].速读（中旬），2016（4）：146-146
[2]宋正红.浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].神州，2017（10）：57
[3]李光友.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].速读（中旬），2016（9）：186-186
[4]滕夏.有效激发初中数学课堂的活力[J].神州，2017（1）：36
[5]周玉鹏.谈多媒体在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016.29（29）：131-132
【关键词】初中数学；激发；教学
对初中生来说，兴趣是学生热爱学习的前提，初中时期学生有着较强的好奇心和探索欲望，所以课堂过于死板会导致学生对这门学科厌烦。如果学生能够在数学课堂学习过程中有一个良好的学习兴趣， 就可以增加学生的学习活力，对学习更加积极主动，充分掌握学习的主动权。 这就需要老师在教学方法上加以改进，告别传统的教学方法，运用现代化的教学方式来不断丰富教学内容，在初中数学课堂中引入一些新鮮的教学因素，调动学生的积极性。使学生对学习充满活力。
一、初中数学课堂的现状
（一）学生方面
现如今，我国的教育是应试教育，很多时候我们只关心学生的学习成绩，并没有深入的去探究学生的学习心理。学生在小学时期的课本知识相对简单，成绩也相差不多。进入初中时期后，学习难度加大，再加上学生的学习能力、基础和学习态度等原因，成绩也自然而然有了明显差距。有些教师并没有注意到这点，对学生的心理关心不够，再加上初中时期的学生处于叛逆期，就加剧了学生数学学习的两极分化，这是一个非常危险的信号，对初中数学教学课堂整体带来极大的障碍。从而影响整个教学水平。
（二）教师方面
首先，受到一些传统教学的影响，很多学校老师教学方式比较老旧，一些学校为了所谓的升学率往往给老师施加压力，这也使大部分老师不敢使用创新性的教学方法。只能采用灌输的方式给学生不断的灌输知识，然而学生的适应能力不同，这种方式会导致一部分学生消化不了课本内容。这种被动的学习方式也让许多同学对这门课程产生反感，从而造成学生的学习积极性下降。
其次，老师往往为了成绩忽视学生对数学知识的实际应用，在数学课堂上老师往往以理论和习题的教学方式来给学生进行讲解，很多老师认为数学以逻辑思维为重点，在实际生活和工作中很少能夠应用。因此，对学生的要求也比较低，只要学生在考试中取得好的成绩就足够了。
（三）教材方面
数学作为初中生的必修课之一，在教材编写方面并没有太多的考虑到学生薄弱的基础知识，在新课标的教材中，内容多、问题难、课题深等问题造成了学生对数学学习产生厌烦心理。影响了数学与基础专业课的有效结合，对提高学生对数学课堂的学习兴趣带来负面影响。
二、学习活力对数学学习的重要意义
由于长期受到我国应试教育的影响，教师和学生都把分数看的很重要，一直以来都以题海战术来应对各种考试。反复、枯燥、疲劳的学习模式导致学生厌烦数学。初中数学是为高中数学打基础的阶段，学习强度、学习压力、每周一次的考试和能否念重点高中的影响，造成我们情绪紧张、睡眠不足、厌烦学习，这不仅会影响学习成绩，还会对中学生的身体健康有所影响。学习的活力来源于学生对学习的兴趣，兴趣是内心的一种情绪，是我们对自我价值的不断追求和肯定的动力。
三、激发学生的学习活力
（一）转变教学观念
老师的教学观念可以直接影响教学的发展，老师是教学的主体，是主动性的。学生是学习的主体，是被动性的。数学课对于初中阶段来说是至关重要的， 老师应该改变教学态度，正确引导学生去热爱这门课程。做好科学的教学设计，以兴趣为切入点，增加学生对数学的喜爱。同时学校也应该打破传统教学， 这样才能更好的适应新课标改革后的教育需求。
（二）提高数学教学的趣味性
初中阶段的学生年龄比较小，好奇心重，比较贪玩，相比于枯燥的数学教学趣味性教学就具有一定的优势，游戏教学模式是一种新型现代化教学手段，已经在众多学科中得到了很好的应用，并且取得了不错的教学效果，把课堂教学中加入一些游戏，营造一个具有趣味性的课堂氛围，吸引学生的注意力。比如，北师大版数学七年级上册《字母表示数》这一课时，学生刚接触代数领域，可以引导他们通过唱儿歌游戏激发学习兴趣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……，n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。
在例如，再讲到对称图形和对称轴的知识点的时候，老师可以在上堂课后布置同学带纸、尺和剪刀，在讲课的时候可以让同学利用手中的工具，通过测量和计算在纸上剪下对称图形。通过这样一个简单游戏方法，不仅提高了教学的趣味性，还可以使同学由被动变主动，提高学生的学习活力，从而提高教学效率，使同学们更加热爱数学课。
（三）建立良好的师生关系
学生和老师之间的关系将会直接影响学生是否喜欢上这们课程。如果老师在课堂上教学方式比较风趣幽默，这样的课堂就会比较受学生的青睐，学生也会积极的配合。相反，教学方式严肃、死板、过于苛刻的老师就会让学生提不起兴趣。久而久之对这门课程产生厌烦。所以在数学教学过程中，首先老师应该先和同学们建立良好的师生关系，让学生对老师喜爱，这样学生才会轻松愉快的配合老师完成这节课。课堂上老师对学生少批评多鼓励，以此来激发学生的学习活力，让全班同学都可以融入到课堂中来，为数学课堂的教学打下坚实的基础。
（四）利用多媒体技术开展教学活动，调动学生学习积极性
多媒体技术作为一种现代化的教学方式，已经很好的应用在初中数学课堂中，相比传统的教学方式多媒体教学有着很大的教学优势，这种教学优势体现在很多方面，其中最为明显的优势就是能够调动学生的学习积极性。学生可以通过多媒体技术很好的学习数学知识，对学生来说摆脱了以往的枯燥单一的课堂教学方式，很好地改善了初中数学课堂教学环境，让学生在课堂当中表现得更为积极主动。 多媒体技术在初中数学课堂中的运用有很多方面。例如，老师可以利用课件向学生讲解课程的基本知识和基本理论，还可以利用课件制作中的链接功能向学生展示和教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，教师可以在课堂上播放一些教学视频或者教学图片，让数学知识更加生动形象，以此来改变传统数学课堂中生硬的教学情节，使学生接受起来也比较容易。
（五）联系生活，激发兴趣
数学课堂应该来源于生活，让数学走近生活，走进学生的内心，才能更好的激发他们的学习活力。只有让学生热爰数学，才能够让他们在学习过程中不断发挥自己的潜能，使数学成为开启学生智慧的一把钥匙。例如，讲到《利用相似三角形测高》这节课时，老师可以把学生带到篮球场上，让学生测量篮球架的高度，这时可以让同学分组进行测量，首先，测量取一根长1.5米的竹竿，笔直插在球场边，测量影子长度，竿长是影子的1.5倍，球架高也是它影长的1.5倍，計算出篮球架的高度。再例如，在探究环形跑道追及问题的等量关系时，学生往往对这个等量关系的确定感觉比较困难，为了化解这个难点，教师可以带学生到操场上，让两位同学慢跑演示，其他同学认真观察，合作交流，一起发现等量关系。同一起点同向跑步，快者第一次追上慢者时，快者行程-慢者行程=跑道一周长。再给出数据，让同学练习计算。
通过这种数学能力考查活动，既培养了学生的动脑能力，又拓展了知识面。让学生体会到数学的真实性和实用性，进一步增强学生对数学的探索欲望。
结束语
总而言之，在初中数学教学中，提高学生的学习活力使学生对课程有足够的热情去学习是一个永恒的话题，老师要对培养学生学习兴趣加以重视，还要采用多种教学方式相结合的方法，调动学生学习数学的积极性，使学生在学习数学的过程中能感受到数学带来的快乐，不断激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]白金山.浅谈初中数学课堂教学与数学游戏[J].速读（中旬），2016（4）：146-146
[2]宋正红.浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].神州，2017（10）：57
[3]李光友.浅谈初中数学课堂教学的有效性[J].速读（中旬），2016（9）：186-186
[4]滕夏.有效激发初中数学课堂的活力[J].神州，2017（1）：36
[5]周玉鹏.谈多媒体在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2016.29（29）：131-132