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【摘要】钢琴是中职学校学前教育专业的一门必须课程，同时也是学校实施素质教育的重点内容之一。伴随着职业教育体系架构的调整与完善，钢琴教育开始迎来了良好的发展契机，在此过程中，钢琴教育模式也发生了巨大的变革，我们在看到钢琴教育可喜变化的同时，也应正视当中存在的不足。基于此，文章从中职学校钢琴教育现状出发，并以此为基础，提出了改革创新策略，以供相关读者参考。
【关键字】中职学校；钢琴教育现状；改革创新策略
钢琴作为中职学校学前教育专业的必修课程之一，其在提高学前教育专业学生综合素质上有着无法比拟的作用。近年来，随着职业教育体系的不断调整与完善，中职教育取得了一定的发展，钢琴教学也获得了一定程度的提升。然而，现有的钢琴教育依然无法脱离传统模式的禁锢，中职学校在实际的钢琴教学活动中，仍旧存在一系列尚未解决的问题，受到了极大的制约影响，这些问题的存在使得钢琴教学陷入困境，处于为难的境地。鉴于此，职业教育改革的大环境背景下，中职学校相关教育工作者，应在实施教学活动中，实现教学方式的革新，以教学思路和方法为切入点，进行优化创新，以提高课堂教学成效，为提高学生钢琴技巧以及综合素养水平提供平台，从而进一步为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、中职学校钢琴教育现状
（一）教育系统内部对钢琴教育重要性认识不足
中职学校是培养技术人才的重要基地，学校看中的是学生的专业技术能力，他们往往会把人才培养重心放在专业课上。整个职业教育系统内部对钢琴的重要性缺乏时代认识，钢琴课被看成“形式课”，谁都不愿投入太多的时间和精力，由此造成钢琴课只是一个副科，教学课时严重不足。在这样的教育环境下，中职学校钢琴教育陷入困境，处于为难的境地，所培养出来的人才也缺乏一定的钢琴弹奏技能。
（二）生源基础参差不齐，普遍较差
相比于普通高中的学生而言，中职学校的学生无论是学习能力还是文化水平都存在一定的差距，学生基础能力不一，对钢琴教学工作造成了一定的难度。再加上，绝大多数的学生都没有接受过基础的键盘乐器弹奏训练，自身的音乐素质薄弱，个别学生甚至在弹奏钢琴时出现左右手不协调问题。在此影响下，学生开始产生挫败感，对钢琴课的学习兴趣也逐步下降，钢琴教学水平也因此停滞不前。
（三）现行中职音乐教材偏难，学生难以接受
一般来说，为了与其他高职院校、高校的学前教育专业区分开来，中职学校需要结合自身发展实际编撰特色的学前教育钢琴教材，以与学生基础衔接，促进学前教育专业学生的专业能力发展。然而，就我国目前的中职学校教育专业钢琴教学实际来看，教材内容偏难、偏深、内容偏多，学生普遍感到学习钢琴很吃力，更谈不少对钢琴感兴趣，导致教师无法按照教材正常授课，学生钢琴弹奏技能难以取得进一步发展。
二、中职学校钢琴教育模式改革与创新的可行性策略
（一）革新教育理念，创新钢琴教学思维
钢琴的本质是一种艺术，教师在实施钢琴教育活动的过程中应把重点放在创新上，从而为钢琴教育的发展开辟出一条新的道路。中职学校传统模式下的钢琴教育以课堂教学为主，忽略了对学生创造性思维的培养，导致最终的教育成效显微，无法满足学生的艺术素养发展需要。结合社会发展潮流，我们可以看到当代音乐选秀类节目所具备的流行性特征，其余传统呆板的教学思维模式截然不同，倘若教师能够把这种流行性融入钢琴教学当中，在课堂上给予学生更多的思维想象空间，鼓励学生勇于思考，积极创新，相信学生在此过程中也能获得新的突破。
（二）实行分层教学，促进学生协同发展
由于受到学生自身条件以及客观环境的影响，学生的性格、协调能力以及钢琴弹奏技能等方面都存在一定的差异性，这同时也导致他们在学习钢琴弹奏方面的能力有所不同。面对学生之间存在的差异性难题，教师在开展钢琴教学活动的过程中应更全面地考虑到每个学生的实际情况，改变教学目标要求统一规划的现状，针对班级内不同层次基础、不能弹奏水平的学生，设计符合他们层次水平发展的目标。譬如说：在学生掌握钢琴弹奏技术动作的基础规范阶段，对于一些关键性、而且难度较大的片段，教师应对一些基础薄弱的学生进行针对性训练，让他们能够跟上教学进度。在原有的基础上获得新的突破和发展。
（三）以学生为主体，建立新型师生关系
随着社会的发展，学校的生成和发展势必会受到社会规律和教育规律的影响，而发生一定程度的变更，中职学校必须要依据社会的客观规律和学校的客观基础，对钢琴教育工作进行改善，才能紧握时代脉搏，让教育更加贴近学生实际，更加人性化，更加彰显学生在教育活动中的主体地位。为此，中职学校在开展钢琴教育活动时，应以学生为出发点，把学生放在首位，从学生的角度出发，为学生着想，为学生钢琴弹奏能力的提高下心思，做到用心和学生交流，关心他们，让学生在融洽的师生关系中，获得愉悦和快乐的身心体验，更好地接受规范、科学的钢琴教育。除此以外，教师自身也要实现角色的转变，主动融入学生群体中，和学生建立新型、和谐的师生关系，并把最前沿的知识和最新的研究成果用于其中，以达到促进师生身心健康发展的目的。
三、结语
综上所述，现代教育改革的深入推进不仅给中职学校钢琴教育工作提供了全新的平台，同时还为其拉开了新的篇章。新形势下，中职学校钢琴教育工作面临着新的挑战，相关教育人员必须要更新自身知识，明确创新发展方向，加大对教育模式创新的研究力度，不断创新思路和方法，才能紧握时代脉搏，全面提升钢琴教育质量，发展学生的钢琴弹奏技能，为学生的可持续发展护航。
参考文献
[1]依晓明；李秋卓；学前教育专业钢琴教学探析[J]；长春师范学院学报；2013年11期.
[2]刘春艳；中职学前教育专业《钢琴》课的教学探索[J]；时代教育；2013年24期.
[3]刘春艳；中职学前专业《钢琴》课教学的问题、原因及对策[J]；佳木斯教育学院学报；2014年03期.
作者简介：靳一波（1979—），男，山西长治人，民族：汉族，毕业于山西大学，钢琴老师，学历：本科，研究方向：钢琴教育，职称，助讲，作者单位：长治文化艺术学校。
【关键字】中职学校；钢琴教育现状；改革创新策略
钢琴作为中职学校学前教育专业的必修课程之一，其在提高学前教育专业学生综合素质上有着无法比拟的作用。近年来，随着职业教育体系的不断调整与完善，中职教育取得了一定的发展，钢琴教学也获得了一定程度的提升。然而，现有的钢琴教育依然无法脱离传统模式的禁锢，中职学校在实际的钢琴教学活动中，仍旧存在一系列尚未解决的问题，受到了极大的制约影响，这些问题的存在使得钢琴教学陷入困境，处于为难的境地。鉴于此，职业教育改革的大环境背景下，中职学校相关教育工作者，应在实施教学活动中，实现教学方式的革新，以教学思路和方法为切入点，进行优化创新，以提高课堂教学成效，为提高学生钢琴技巧以及综合素养水平提供平台，从而进一步为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、中职学校钢琴教育现状
（一）教育系统内部对钢琴教育重要性认识不足
中职学校是培养技术人才的重要基地，学校看中的是学生的专业技术能力，他们往往会把人才培养重心放在专业课上。整个职业教育系统内部对钢琴的重要性缺乏时代认识，钢琴课被看成“形式课”，谁都不愿投入太多的时间和精力，由此造成钢琴课只是一个副科，教学课时严重不足。在这样的教育环境下，中职学校钢琴教育陷入困境，处于为难的境地，所培养出来的人才也缺乏一定的钢琴弹奏技能。
（二）生源基础参差不齐，普遍较差
相比于普通高中的学生而言，中职学校的学生无论是学习能力还是文化水平都存在一定的差距，学生基础能力不一，对钢琴教学工作造成了一定的难度。再加上，绝大多数的学生都没有接受过基础的键盘乐器弹奏训练，自身的音乐素质薄弱，个别学生甚至在弹奏钢琴时出现左右手不协调问题。在此影响下，学生开始产生挫败感，对钢琴课的学习兴趣也逐步下降，钢琴教学水平也因此停滞不前。
（三）现行中职音乐教材偏难，学生难以接受
一般来说，为了与其他高职院校、高校的学前教育专业区分开来，中职学校需要结合自身发展实际编撰特色的学前教育钢琴教材，以与学生基础衔接，促进学前教育专业学生的专业能力发展。然而，就我国目前的中职学校教育专业钢琴教学实际来看，教材内容偏难、偏深、内容偏多，学生普遍感到学习钢琴很吃力，更谈不少对钢琴感兴趣，导致教师无法按照教材正常授课，学生钢琴弹奏技能难以取得进一步发展。
二、中职学校钢琴教育模式改革与创新的可行性策略
（一）革新教育理念，创新钢琴教学思维
钢琴的本质是一种艺术，教师在实施钢琴教育活动的过程中应把重点放在创新上，从而为钢琴教育的发展开辟出一条新的道路。中职学校传统模式下的钢琴教育以课堂教学为主，忽略了对学生创造性思维的培养，导致最终的教育成效显微，无法满足学生的艺术素养发展需要。结合社会发展潮流，我们可以看到当代音乐选秀类节目所具备的流行性特征，其余传统呆板的教学思维模式截然不同，倘若教师能够把这种流行性融入钢琴教学当中，在课堂上给予学生更多的思维想象空间，鼓励学生勇于思考，积极创新，相信学生在此过程中也能获得新的突破。
（二）实行分层教学，促进学生协同发展
由于受到学生自身条件以及客观环境的影响，学生的性格、协调能力以及钢琴弹奏技能等方面都存在一定的差异性，这同时也导致他们在学习钢琴弹奏方面的能力有所不同。面对学生之间存在的差异性难题，教师在开展钢琴教学活动的过程中应更全面地考虑到每个学生的实际情况，改变教学目标要求统一规划的现状，针对班级内不同层次基础、不能弹奏水平的学生，设计符合他们层次水平发展的目标。譬如说：在学生掌握钢琴弹奏技术动作的基础规范阶段，对于一些关键性、而且难度较大的片段，教师应对一些基础薄弱的学生进行针对性训练，让他们能够跟上教学进度。在原有的基础上获得新的突破和发展。
（三）以学生为主体，建立新型师生关系
随着社会的发展，学校的生成和发展势必会受到社会规律和教育规律的影响，而发生一定程度的变更，中职学校必须要依据社会的客观规律和学校的客观基础，对钢琴教育工作进行改善，才能紧握时代脉搏，让教育更加贴近学生实际，更加人性化，更加彰显学生在教育活动中的主体地位。为此，中职学校在开展钢琴教育活动时，应以学生为出发点，把学生放在首位，从学生的角度出发，为学生着想，为学生钢琴弹奏能力的提高下心思，做到用心和学生交流，关心他们，让学生在融洽的师生关系中，获得愉悦和快乐的身心体验，更好地接受规范、科学的钢琴教育。除此以外，教师自身也要实现角色的转变，主动融入学生群体中，和学生建立新型、和谐的师生关系，并把最前沿的知识和最新的研究成果用于其中，以达到促进师生身心健康发展的目的。
三、结语
综上所述，现代教育改革的深入推进不仅给中职学校钢琴教育工作提供了全新的平台，同时还为其拉开了新的篇章。新形势下，中职学校钢琴教育工作面临着新的挑战，相关教育人员必须要更新自身知识，明确创新发展方向，加大对教育模式创新的研究力度，不断创新思路和方法，才能紧握时代脉搏，全面提升钢琴教育质量，发展学生的钢琴弹奏技能，为学生的可持续发展护航。
参考文献
[1]依晓明；李秋卓；学前教育专业钢琴教学探析[J]；长春师范学院学报；2013年11期.
[2]刘春艳；中职学前教育专业《钢琴》课的教学探索[J]；时代教育；2013年24期.
[3]刘春艳；中职学前专业《钢琴》课教学的问题、原因及对策[J]；佳木斯教育学院学报；2014年03期.
作者简介：靳一波（1979—），男，山西长治人，民族：汉族，毕业于山西大学，钢琴老师，学历：本科，研究方向：钢琴教育，职称，助讲，作者单位：长治文化艺术学校。