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摘要：小学数学是一门极为重要的科目，并且与我们的生活息息相关，自新课改实行以来，课堂教学的重心更加偏向于“实用性”，换言之，就是要求教师利用数形结合的思想来引导学生，帮助他们构建数形思维，以便于更好的解决数学问题。鉴于此，笔者以小学数学为主要研究客体，以小学生为主要研究对象，利用数形结合的思想帮助他们建立学习的信心，并用适当的方式激发他们的学习积极性。
关键词：数形结合思想;小学数学;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-070
数学这门学科具有很强的逻辑性和辩证性，是一门极为抽象的学科，但由于小学生年龄尚浅，其思维只停留在想象阶段，没有形成完整的思维框架，因此，在数学学习中常常受到阻碍，若一味的讲究课堂进度却忽略引导的方式方法，学生很容易对数学产生恐惧甚至抵触心理，长此以往，恶性循环便不可避免。因此，作为小学数学教师，要以小学生的思维特点作为出发点，借助数形结合的思想，为他们铺设探索数学奥秘之路，并以此为过渡，帮助并引导学生构建图形与数学意识，培养良好的学习能力，建立学习数学的信心和积极性。
一、数形结合思想在小学数学教学中应用的意义
数形结合思想在小学数学教学中的应用，无论是对学生还是教师而言，都具有极大的益处，数形思维的建立，更加注重学生智力方面的开发和培养，有助于提升学生的思维空间，更加有效的提高学生的学习效率，进而建立学习的信心，让学生更加乐于学习。与此同时，数形结合思想的应用，让抽象的数学理论知识趋于直观化和趣味化，进而形成学习上的突破口，有助于学生对数学知识的理解和分析，更有效的培养学生独立思考的能力;其次，数形结合思想更加偏重于学生的主体性，有助于培养学生的自主意识，打破传统课堂思维的禁锢，让师生之间的互动更加融洽，让学生更加有兴趣投身于课堂学习之中，从另一角度而言，也更加便于教师的引导，帮助学生掌握数学的真谛。
二、数形结合思想在小学数学教学中应用的策略
1.通过数形结合，激发学生学习兴趣
数形结合在小学数学教学中的应用，不仅仅是教学思维上的一种进步，更是课堂形式上的一种创新，相较于传统的数学课堂，它更加注重思维方面的引导，教师有意识的将图形思维与数字思维进行充分融合，为学生营造广阔的想象空间，让学生的潜力得以发挥，除此之外，有趣的图形和数字游戏，刷新了学生对数学课堂的以往认知，更有效的提高学生的学习积极性。
例如，在学习关于“加减乘除”方面的问题时，假设模拟两只燃烧的蜡烛，这两根蜡烛分别为8cm和5cm，同时燃烧一段时间之后，原来8cm的蜡烛燃烧后的长度是另一只的1/2，请问每根蜡烛燃烧了多少厘米？在面对这一问题时，教师可以借助多媒体为学生演示动态图片，让学生看到两支蜡烛燃烧前后的对比，并且将数字与图片进行结合演说，在带领学生分析这几张对比图，学生的思维逐渐清晰起来，随后从长度比着手，计算出两只蜡烛所剩的长度，结果自然浮出水面。
2.借助数形结合，丰富学生解题思路
小学生的思维处于发展阶段，对于一些抽象、晦涩的数学题目的理解上难免吃力，这时就需要教师耐心地引导和帮助，鉴于小学生的年龄及兴趣特点，教师可以借助数形结合的方式去帮助学生展开想象，将图形印在脑海中，将数字融于图形中，让想象力推动思维的发展，进而拓展解题思路，建立清晰的思维框架，加强学生的理解能力。
例如，教师在讲授有关于“正方形周长公式”方面的问题时，可以让学生以小组为单位，首先对正方形的图形特征以及含义等方面进行研究和讨论，可以借助身边现有的工具如作业本、小盒子、正方形纸片等作为观察工具，借助尺子等工具辅助观察，最终发现正方形的四个边都是互相垂直并且长度相同，借助这一发现，让学生计算一下周长是多少，学生将四个边加起来就形成周长，随后再走进课本之中，对其公式、定义等进行结合，利用多媒体等工具加深学生的印象，通过教师形象的解释，学生的记忆力进一步加深，解题思路也更加明晰。
3.利用数形结合，培养学生核心素养
在小学数学教学中使用数形思维，不仅有效的提高学生的学习效率，提高學习能力，更重要的是，数形思维的建立，能够帮助学生构建清晰的逻辑思维和条理性，为其在今后的数学学习中奠定坚实的基础，与此同时，图形思维的建立，帮助学生构建空间意识和创造思维，有效的提高学生的综合素养。
例如，在学习“乘法计算”相关知识时，为了帮助学生更好的理解乘法口诀的规律和含义，可以借助多媒体为学生展示一个由36个小方块组成的正方形，在这个正方形中加入数字，教师带领学生借助此图并结合相关数字进行运算，一步步的推算出相应的结果，学生在运算的过程中思维逐渐清晰，对于乘法的规律也逐渐有了基本的认识，在之后的背诵中，教师让学生在脑海中不断呈现该正方形的图像，借助图形与数字之间的相关性进行记忆，学生的学习效率明显提升。
总而言之，数相结合在小学数学教学中的应用，不仅有效的提高学生的学习兴趣，让思维脉络更加清晰、准确，同时，能够帮助学生建立良好的数形思维，对其今后的学习也产生良性影响，除上述的几点之外，还有更多的教学方法等待教师们的进一步探索和挖掘，总之，教育永无止境，创新便永不停息。
参考文献
[1]万春娟. 数形结合思想在小学数学教学中的应用浅析[J]. 新课程，2020，（38）：33.
[2]柴成玉. 数形结合思想在小学低年级数学教学中的渗透策略[J]. 新课程，2020，（38）：36.
关键词：数形结合思想;小学数学;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-070
数学这门学科具有很强的逻辑性和辩证性，是一门极为抽象的学科，但由于小学生年龄尚浅，其思维只停留在想象阶段，没有形成完整的思维框架，因此，在数学学习中常常受到阻碍，若一味的讲究课堂进度却忽略引导的方式方法，学生很容易对数学产生恐惧甚至抵触心理，长此以往，恶性循环便不可避免。因此，作为小学数学教师，要以小学生的思维特点作为出发点，借助数形结合的思想，为他们铺设探索数学奥秘之路，并以此为过渡，帮助并引导学生构建图形与数学意识，培养良好的学习能力，建立学习数学的信心和积极性。
一、数形结合思想在小学数学教学中应用的意义
数形结合思想在小学数学教学中的应用，无论是对学生还是教师而言，都具有极大的益处，数形思维的建立，更加注重学生智力方面的开发和培养，有助于提升学生的思维空间，更加有效的提高学生的学习效率，进而建立学习的信心，让学生更加乐于学习。与此同时，数形结合思想的应用，让抽象的数学理论知识趋于直观化和趣味化，进而形成学习上的突破口，有助于学生对数学知识的理解和分析，更有效的培养学生独立思考的能力;其次，数形结合思想更加偏重于学生的主体性，有助于培养学生的自主意识，打破传统课堂思维的禁锢，让师生之间的互动更加融洽，让学生更加有兴趣投身于课堂学习之中，从另一角度而言，也更加便于教师的引导，帮助学生掌握数学的真谛。
二、数形结合思想在小学数学教学中应用的策略
1.通过数形结合，激发学生学习兴趣
数形结合在小学数学教学中的应用，不仅仅是教学思维上的一种进步，更是课堂形式上的一种创新，相较于传统的数学课堂，它更加注重思维方面的引导，教师有意识的将图形思维与数字思维进行充分融合，为学生营造广阔的想象空间，让学生的潜力得以发挥，除此之外，有趣的图形和数字游戏，刷新了学生对数学课堂的以往认知，更有效的提高学生的学习积极性。
例如，在学习关于“加减乘除”方面的问题时，假设模拟两只燃烧的蜡烛，这两根蜡烛分别为8cm和5cm，同时燃烧一段时间之后，原来8cm的蜡烛燃烧后的长度是另一只的1/2，请问每根蜡烛燃烧了多少厘米？在面对这一问题时，教师可以借助多媒体为学生演示动态图片，让学生看到两支蜡烛燃烧前后的对比，并且将数字与图片进行结合演说，在带领学生分析这几张对比图，学生的思维逐渐清晰起来，随后从长度比着手，计算出两只蜡烛所剩的长度，结果自然浮出水面。
2.借助数形结合，丰富学生解题思路
小学生的思维处于发展阶段，对于一些抽象、晦涩的数学题目的理解上难免吃力，这时就需要教师耐心地引导和帮助，鉴于小学生的年龄及兴趣特点，教师可以借助数形结合的方式去帮助学生展开想象，将图形印在脑海中，将数字融于图形中，让想象力推动思维的发展，进而拓展解题思路，建立清晰的思维框架，加强学生的理解能力。
例如，教师在讲授有关于“正方形周长公式”方面的问题时，可以让学生以小组为单位，首先对正方形的图形特征以及含义等方面进行研究和讨论，可以借助身边现有的工具如作业本、小盒子、正方形纸片等作为观察工具，借助尺子等工具辅助观察，最终发现正方形的四个边都是互相垂直并且长度相同，借助这一发现，让学生计算一下周长是多少，学生将四个边加起来就形成周长，随后再走进课本之中，对其公式、定义等进行结合，利用多媒体等工具加深学生的印象，通过教师形象的解释，学生的记忆力进一步加深，解题思路也更加明晰。
3.利用数形结合，培养学生核心素养
在小学数学教学中使用数形思维，不仅有效的提高学生的学习效率，提高學习能力，更重要的是，数形思维的建立，能够帮助学生构建清晰的逻辑思维和条理性，为其在今后的数学学习中奠定坚实的基础，与此同时，图形思维的建立，帮助学生构建空间意识和创造思维，有效的提高学生的综合素养。
例如，在学习“乘法计算”相关知识时，为了帮助学生更好的理解乘法口诀的规律和含义，可以借助多媒体为学生展示一个由36个小方块组成的正方形，在这个正方形中加入数字，教师带领学生借助此图并结合相关数字进行运算，一步步的推算出相应的结果，学生在运算的过程中思维逐渐清晰，对于乘法的规律也逐渐有了基本的认识，在之后的背诵中，教师让学生在脑海中不断呈现该正方形的图像，借助图形与数字之间的相关性进行记忆，学生的学习效率明显提升。
总而言之，数相结合在小学数学教学中的应用，不仅有效的提高学生的学习兴趣，让思维脉络更加清晰、准确，同时，能够帮助学生建立良好的数形思维，对其今后的学习也产生良性影响，除上述的几点之外，还有更多的教学方法等待教师们的进一步探索和挖掘，总之，教育永无止境，创新便永不停息。
参考文献
[1]万春娟. 数形结合思想在小学数学教学中的应用浅析[J]. 新课程，2020，（38）：33.
[2]柴成玉. 数形结合思想在小学低年级数学教学中的渗透策略[J]. 新课程，2020，（38）：36.