论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是最好的老师,也是学生学好某一门功课的关键。那么应该如何培养学生的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手：①发现问题，抓住关键，激发兴奋点；②加强与学生的情感沟通，调动学生学习积极性；③指导学习策略，提高学习兴趣。④帮助学生克服困难，稳定学习兴趣。⑤利用学科特点，激发学生学习兴趣。⑥合理安排教学内容，调动学生学生兴趣。⑦进行理想教育，促进兴趣发展。
【关键词】兴趣，学科特点，情感沟通
兴趣是最好的老师，也是学生学好某一门功课的关键。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识傾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人傾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，可以推动人们求知的一种内在力量，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以养成良好的学习兴趣，至关重要。
那么，教师在教学中应当如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下七个方面入手：
1.发现问题，抓住关键，激发兴奋点
课堂上老师要抓住关键问题，进行分析、讲解，让学生积极响应老师的提问，对不同的意见展开激烈的讨论，各抒己见。如此一来，就充分调动了学生学习的积极性，学生的思维就处于一个极度活跃的状态，思路异常清晰、敏捷，容易发现问题，并时常迸射出创造性的火花，于是，创造性思维得以形成。学生理解得深了，对学科自然就有兴趣了。
2.加强与学生的情感沟通，调动学生学习积极性
情感是在认知活动中产生的，反过来又给认知活动以强烈的影响。教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。所谓“亲其师，信其道”。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。通过调查发现，很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
3.指导学习策略，提高学习兴趣
对于学生来说，最重要的是如何学会学习，要学会学习，就得拥有一定的学习策略。心理学研究表明，认知策略越好，学习动机水平越高。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信息加工，使学生理解深刻，记忆牢固，事半功倍，提高效率，从学习中体会到乐趣，得到一种享受，从而学得更好、更快、更高兴。因此，乐学必然要依赖于会学，不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。所以，提高学生的学习策略，让学生用良好的学习策略来控制他们的过程，成为一个真正能够独立学习的人，对于提高学生认知兴趣、提高学习效率也是非常重要的。
4.帮助学生克服困难，稳定学习兴趣
学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即人们常说的关卡。闯过这些关卡，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定，闯不过这些关卡，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣锐减。如果在教学中采取得力措施，帮助学生掌握这些较难掌握的知识，就能使学生体验到克服困难后所取得成功的喜悦，从而也稳定了学习兴趣。
5.利用学科特点，激发学生学习兴趣
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此，教师要善于利用学科特点，充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，以引起学生对该学科的特殊兴趣。比如政治教学与时政联系特别密切，教师可在教学中有选择的穿插一些时事热点问题，让学生参与其中讨论，发表自己见解，从而激活了课堂气氛，充分调动起学生学习的积极性。化学与生活的有机结合及化学实验是化学教学吸引学生的两大法宝，有经验的教师对此十分重视，结合教材内容穿插讲述生活中的一些化学常识，还增做了一些有趣的实验，如“白花变红花”、“空瓶生烟”等，把学生带到五彩缤纷的化学世界中，使学生从一开始就萌发了学习化学的兴趣。
6.合理安排教学内容，调动学生学生兴趣
教育心理学的研究表明，当学生对所学的内容感到新颖而又无知时，最能诱发他们的好奇心，激起他们求知、探索、操作等学习意愿。在教学过程中，教学内容过深，学生望而却步，会降低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，教师在安排教学内容时，就应当难易适中、深浅得当，同时，还应当善于在学生已有知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中，只有这样,才能调动学生的学习兴趣。
7.进行理想教育，促进兴趣发展
心理学的研究表明，人的兴趣发展，一般要经过有趣——乐趣——志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，志趣是兴趣发展的高级阶段，它是兴趣与崇高理想相结合的产物，具有社会性、自觉性的特点。因此，为了激发和培养学生的兴趣，教师应该经常不断地对他们进行人生观和理想教育，这样，就能让兴趣之芽扎根于人生观和理想的沃土之中，并长成志趣的参天大树。
总之，培养学生兴趣的方法是多种多样的，作为教师，我们应当在教学实践中不断学习，不断总结，教育引导学生，使学生养成对学习的浓厚兴趣。
【关键词】兴趣，学科特点，情感沟通
兴趣是最好的老师，也是学生学好某一门功课的关键。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识傾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人傾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，可以推动人们求知的一种内在力量，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。所以养成良好的学习兴趣，至关重要。
那么，教师在教学中应当如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下七个方面入手：
1.发现问题，抓住关键，激发兴奋点
课堂上老师要抓住关键问题，进行分析、讲解，让学生积极响应老师的提问，对不同的意见展开激烈的讨论，各抒己见。如此一来，就充分调动了学生学习的积极性，学生的思维就处于一个极度活跃的状态，思路异常清晰、敏捷，容易发现问题，并时常迸射出创造性的火花，于是，创造性思维得以形成。学生理解得深了，对学科自然就有兴趣了。
2.加强与学生的情感沟通，调动学生学习积极性
情感是在认知活动中产生的，反过来又给认知活动以强烈的影响。教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。所谓“亲其师，信其道”。教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。通过调查发现，很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
3.指导学习策略，提高学习兴趣
对于学生来说，最重要的是如何学会学习，要学会学习，就得拥有一定的学习策略。心理学研究表明，认知策略越好，学习动机水平越高。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信息加工，使学生理解深刻，记忆牢固，事半功倍，提高效率，从学习中体会到乐趣，得到一种享受，从而学得更好、更快、更高兴。因此，乐学必然要依赖于会学，不会学，学不好，最后自然是不愿学、厌学。所以，提高学生的学习策略，让学生用良好的学习策略来控制他们的过程，成为一个真正能够独立学习的人，对于提高学生认知兴趣、提高学习效率也是非常重要的。
4.帮助学生克服困难，稳定学习兴趣
学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即人们常说的关卡。闯过这些关卡，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定，闯不过这些关卡，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣锐减。如果在教学中采取得力措施，帮助学生掌握这些较难掌握的知识，就能使学生体验到克服困难后所取得成功的喜悦，从而也稳定了学习兴趣。
5.利用学科特点，激发学生学习兴趣
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此，教师要善于利用学科特点，充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，以引起学生对该学科的特殊兴趣。比如政治教学与时政联系特别密切，教师可在教学中有选择的穿插一些时事热点问题，让学生参与其中讨论，发表自己见解，从而激活了课堂气氛，充分调动起学生学习的积极性。化学与生活的有机结合及化学实验是化学教学吸引学生的两大法宝，有经验的教师对此十分重视，结合教材内容穿插讲述生活中的一些化学常识，还增做了一些有趣的实验，如“白花变红花”、“空瓶生烟”等，把学生带到五彩缤纷的化学世界中，使学生从一开始就萌发了学习化学的兴趣。
6.合理安排教学内容，调动学生学生兴趣
教育心理学的研究表明，当学生对所学的内容感到新颖而又无知时，最能诱发他们的好奇心，激起他们求知、探索、操作等学习意愿。在教学过程中，教学内容过深，学生望而却步，会降低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，教师在安排教学内容时，就应当难易适中、深浅得当，同时，还应当善于在学生已有知识经验的基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中，只有这样,才能调动学生的学习兴趣。
7.进行理想教育，促进兴趣发展
心理学的研究表明，人的兴趣发展，一般要经过有趣——乐趣——志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，志趣是兴趣发展的高级阶段，它是兴趣与崇高理想相结合的产物，具有社会性、自觉性的特点。因此，为了激发和培养学生的兴趣，教师应该经常不断地对他们进行人生观和理想教育，这样，就能让兴趣之芽扎根于人生观和理想的沃土之中，并长成志趣的参天大树。
总之，培养学生兴趣的方法是多种多样的，作为教师，我们应当在教学实践中不断学习，不断总结，教育引导学生，使学生养成对学习的浓厚兴趣。