论文部分内容阅读
随着课程改革的不断推进，自主学习成为课堂教学的主流，而展示作为自主学习的一个必不可少的环节越来越受到大家的重视。如何在课堂教学中巧妙运用技能展示来激发学习兴趣、调动学生参与积极性、促进技能动作的提升成为我们研修的课题。通过《篮球——双手胸前传接球》一课中的预习成果展示、初步认知形成时展示、动作系统初步形成时展示、动作自动化成熟时展示，实现进阶展示促进技能提升，提高课堂效率。
一、预习成果展示，激发学习兴趣
预习作为自主学习的重要组成部分，逐渐成为体育教师常用的教育教学手段。通过预习能够调动学生的学习积极性、激发学习兴趣。展示作为预习成果的呈现方式，不仅能够树立参与展示学生的自信心，还能调动其他学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
如在《篮球——双手胸前传接球》课上，通过布置預习作业，让学生在课前利用网络视频、相关书籍等来自主学习双手胸前传接球的知识与技能。在查阅相关资料的同时还能拓展学生的篮球知识，如篮球规则和其他知识与技能的学习。在双手胸前传接球技术动作学习之前，让学生通过图片和白板视频将收集到的素材进行展示，同时还让学生进行现场技能展示。在学生进行现场技能展示的同时教师应进行讲解。这样的展示既增强了学生的交流能力，又拓宽了他们的知识面，更符合青少年学生勇于展示自我的心理特点。不一样的知识与技能展示还能最大限度调动学生的学习积极性，课堂效果显而易见。
二、技能形成展示，促进技能动作
在初步认知形成时，学生对动作技能形成了一定的表象，粗略地形成了动作概念。此时通过学生和教师共同进行动作展示，让学生观察、对比师生动作的不同之处，找出学生展示存在的问题与不足，领悟技能学习注意事项，进而加以改进动作，促进技能学习。
如在讲解、示范双手胸前传接球技术动作后，让学生进行徒手模仿练习、两人一组互推球练习和两人一组近距离传接球练习，在学生动作技能初步形成时让学生进行技能展示。教师根据学生练习纠错时掌握的情况，分别选取优秀、良好、待提高三个组别的学生进行展示，最后教师与待提高学生合作进行动作展示。其他学生通过观察指出待提高学生展示中存在的问题与不足，进而形成正确的技术动作表象。而学生通过展示与观察能够发现问题，进而寻找解决问题的方法，培养学生的自主学习能力，有利于技术动作的形成。由此可见对比展示和自主学习可以促进学生技能形成。
三、技能掌握展示，巩固技能动作
动作系统初步形成时，是学生技能改进和提高阶段，此阶段学生的大部分错误动作能够得到纠正，学生能比较顺利地连贯完成完整技术动作，是学生技能掌握的薄弱环节，可通过技能展示提高其认识度，增强表象，加深印象，强化记忆。展示过程中，教师的指导有利于学生理解动作，进而促进“顿悟”的形成。
当学生初步形成双手胸前传接球技术动作后，通过两人一组不同距离的传接球练习、三人一组的换位传接球练习，在基本掌握传接球技术动作后，可以适时让学生进行动作展示。展示的形式可以是两人一组的传接球展示和三人一组的换位传接球展示。通过两人一组的传接球动作展示可以让学生正确掌握传接球技术动作，巩固技能动作;而三人一组的换位传接球展示可以激发学生的创新思维与能力，激发学生的创新意识。进而引申出四角传接球、四人换位传接球、移动传接球等多种形式的传接球练习。多种形式的传接球练习在调动学生参与积极性的同时还能使学生的创新意识得到加强，创造性想象力和实践创新能力得到发展。自主创新的传接球练习有助于运动技能的改进与提高，同时可以巩固技能动作。
四、技能应用展示，强化技能动作
动作自动化成熟时，主要为运动技能巩固与运用自如阶段。本阶段在学生运动技能巩固的基础上，加强学生运动技能的自如应用，强化技能动作。教师在学生初步掌握技能动作后，可以通过竞赛与游戏的形式进行拓展练习，检验学生的技能应用情况，强化技能动作。技能竞赛与游戏是集体展示的有效形式。
在《篮球——双手胸前传接球》课上，当学生掌握了双手胸前传接球技术动作后，通过半场传球投篮比赛的形式来展示和检验学生技能应用情况，强化技能动作。具体做法是学生10人一组分成两队，从中圈开始传球，经过3次传球后方可投篮得分（传球次数少于3次的投篮不得分）。进球后交换球权，投篮不进抢到篮板球可继续进行比赛，在规定时间内得分多的队为胜。这种竞赛式的展示在检验学生运动技能应用的同时还能激发学生的学习兴趣，每一次投篮得分学生都能体验到成功的乐趣，在愉悦的竞赛展示中增强自信，同时竞赛展示还能培养学生合作意识和团队精神。竞赛展示还能使学生在规则范围内规范进行传接球技能的应用，达到检验技能应用和强化技能动作的目的。
教学展示作为体育课堂教学中的重要一环，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的有效手段。通过预习成果展示、技能形成展示、技能掌握展示和技能应用展示的进阶展示，有利于学生技能动作的掌握。作为一线体育教师，我们应在课堂教学中进行有效的探索与实践，使教学展示成为体育课堂教学中一道亮丽的风景线，在提升学生技能动作的同时，促进课堂效率的提升。
——李大健（江苏省连云港市久和实验学校，222067）整理
一、预习成果展示，激发学习兴趣
预习作为自主学习的重要组成部分，逐渐成为体育教师常用的教育教学手段。通过预习能够调动学生的学习积极性、激发学习兴趣。展示作为预习成果的呈现方式，不仅能够树立参与展示学生的自信心，还能调动其他学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
如在《篮球——双手胸前传接球》课上，通过布置預习作业，让学生在课前利用网络视频、相关书籍等来自主学习双手胸前传接球的知识与技能。在查阅相关资料的同时还能拓展学生的篮球知识，如篮球规则和其他知识与技能的学习。在双手胸前传接球技术动作学习之前，让学生通过图片和白板视频将收集到的素材进行展示，同时还让学生进行现场技能展示。在学生进行现场技能展示的同时教师应进行讲解。这样的展示既增强了学生的交流能力，又拓宽了他们的知识面，更符合青少年学生勇于展示自我的心理特点。不一样的知识与技能展示还能最大限度调动学生的学习积极性，课堂效果显而易见。
二、技能形成展示，促进技能动作
在初步认知形成时，学生对动作技能形成了一定的表象，粗略地形成了动作概念。此时通过学生和教师共同进行动作展示，让学生观察、对比师生动作的不同之处，找出学生展示存在的问题与不足，领悟技能学习注意事项，进而加以改进动作，促进技能学习。
如在讲解、示范双手胸前传接球技术动作后，让学生进行徒手模仿练习、两人一组互推球练习和两人一组近距离传接球练习，在学生动作技能初步形成时让学生进行技能展示。教师根据学生练习纠错时掌握的情况，分别选取优秀、良好、待提高三个组别的学生进行展示，最后教师与待提高学生合作进行动作展示。其他学生通过观察指出待提高学生展示中存在的问题与不足，进而形成正确的技术动作表象。而学生通过展示与观察能够发现问题，进而寻找解决问题的方法，培养学生的自主学习能力，有利于技术动作的形成。由此可见对比展示和自主学习可以促进学生技能形成。
三、技能掌握展示，巩固技能动作
动作系统初步形成时，是学生技能改进和提高阶段，此阶段学生的大部分错误动作能够得到纠正，学生能比较顺利地连贯完成完整技术动作，是学生技能掌握的薄弱环节，可通过技能展示提高其认识度，增强表象，加深印象，强化记忆。展示过程中，教师的指导有利于学生理解动作，进而促进“顿悟”的形成。
当学生初步形成双手胸前传接球技术动作后，通过两人一组不同距离的传接球练习、三人一组的换位传接球练习，在基本掌握传接球技术动作后，可以适时让学生进行动作展示。展示的形式可以是两人一组的传接球展示和三人一组的换位传接球展示。通过两人一组的传接球动作展示可以让学生正确掌握传接球技术动作，巩固技能动作;而三人一组的换位传接球展示可以激发学生的创新思维与能力，激发学生的创新意识。进而引申出四角传接球、四人换位传接球、移动传接球等多种形式的传接球练习。多种形式的传接球练习在调动学生参与积极性的同时还能使学生的创新意识得到加强，创造性想象力和实践创新能力得到发展。自主创新的传接球练习有助于运动技能的改进与提高，同时可以巩固技能动作。
四、技能应用展示，强化技能动作
动作自动化成熟时，主要为运动技能巩固与运用自如阶段。本阶段在学生运动技能巩固的基础上，加强学生运动技能的自如应用，强化技能动作。教师在学生初步掌握技能动作后，可以通过竞赛与游戏的形式进行拓展练习，检验学生的技能应用情况，强化技能动作。技能竞赛与游戏是集体展示的有效形式。
在《篮球——双手胸前传接球》课上，当学生掌握了双手胸前传接球技术动作后，通过半场传球投篮比赛的形式来展示和检验学生技能应用情况，强化技能动作。具体做法是学生10人一组分成两队，从中圈开始传球，经过3次传球后方可投篮得分（传球次数少于3次的投篮不得分）。进球后交换球权，投篮不进抢到篮板球可继续进行比赛，在规定时间内得分多的队为胜。这种竞赛式的展示在检验学生运动技能应用的同时还能激发学生的学习兴趣，每一次投篮得分学生都能体验到成功的乐趣，在愉悦的竞赛展示中增强自信，同时竞赛展示还能培养学生合作意识和团队精神。竞赛展示还能使学生在规则范围内规范进行传接球技能的应用，达到检验技能应用和强化技能动作的目的。
教学展示作为体育课堂教学中的重要一环，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的有效手段。通过预习成果展示、技能形成展示、技能掌握展示和技能应用展示的进阶展示，有利于学生技能动作的掌握。作为一线体育教师，我们应在课堂教学中进行有效的探索与实践，使教学展示成为体育课堂教学中一道亮丽的风景线，在提升学生技能动作的同时，促进课堂效率的提升。
——李大健（江苏省连云港市久和实验学校，222067）整理