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摘 要：小学音乐是小学阶段课程体系中的重要组成部分，其主要教学目标就是教师通过引导学生学习音乐技能，陶冶音乐情操，培养审美能力。教师在教学中要促进学生综合素养的发展，就需要以学生的兴趣激发和能力发展为出发点开展多元教学，通过引导学生积极投入到丰富的学习活动中，启发他们探索音乐知识，提升音乐鉴赏能力，促使音乐综合素养的养成。
关键词：小学音乐;多样教学;策略分析
高效是相对于低效和无效而言的。所谓高效课堂，指的是在有限的课堂时间内获取最大化教学收益的课堂。自新课改推行以来，构建高效课堂已然成为广大教学工作者的普遍认知和共同心愿。在实际音乐教学过程中，教师要能够针对当前初中音乐实际学情，从不同教学方面入手引导学生积极投入到音乐课堂教学中，在探析音乐文本知识的过程中掌握音乐思维，获得音乐审美鉴赏能力的全面提升。
一、科学预设，切准导学目标
导学案是新课改背景下教学活动的有效载体，在音乐课堂教学中发挥着十分重要的作用。教师在教学中采用学案导学的方式引导学生主动投入到音乐课堂中探究知识，对构建高效的音乐课堂有积极意义。在实际教学过程中，教师要能够认真研读教材，将其中的重难点知识内容整合优化，并设置具体的问题对整个课堂做出科学预设，通过问题导学实现音乐课堂的有效性。
比如，在教学《摇篮曲》一课时，教师在设计导学案前首先对班级的学生开展了调研活动，对学生的音乐知识认知水平有了初步的了解后，教师在备课时设计了如下导学目标：了解掌握三角铁和木鱼这两种打击乐器，学习正确的演奏方法为歌曲伴奏;通过欣赏摇篮曲体裁形式的作品鉴赏、演唱和表演，让学生对这种风格的音乐作品有所了解;通过舒伯特《摇篮曲》和轻声哼唱，让学生对钢琴音色和人声音色有初步感受。不同课时的总导学目标确定后，教师可以让学生先预习第一课时音乐内容，让学生问妈妈：小時候给自己哼唱的是什么摇篮曲，在收集交流的过程中，教师在课堂中可以多媒体给学生播放音乐，有效激活学生学习积极性，对有序开展音乐学习活动，实现教学目标有重要意义。
二、转变方法，营造和谐氛围
传统的音乐教学模式往往是教师主导的，很多时候小学音乐老师都是按照模式化的课程计划开展教学，教师作为灌输音乐知识的主导方，在按部就班的计划教学中形成机械习惯，这就导致上课没有新意，学生注意力不能集中，在索然无味的被动接受音乐知识过程中阻碍其提升。因此，在实际教学过程中，教师可以深化落实学生发展观，运用多种教学手段以创新与突破音乐课堂。
比如，教师在音乐课堂中为了激发学生对音乐的求知欲望可以采用当下的多媒体教学方法吸引学生注意力，通过多媒体生动、形象的特点展示直观的教学内容，创设趣味性极浓的教学情境，让学生迅速融入音乐学习中。以《乘着歌声的翅膀》为例，教师在导入环节就可以利用多媒体给学生播放同一首曲子的不同表现形式，通过多媒体给予学生听觉上的享受，让学生在欣赏歌曲并学习演唱的过程中感受音乐带来的浪漫气息感受，从而引出新课授学，更能让学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在欣赏合唱作品的过程中感受艺术歌曲带来的美感，在大胆表现自己想法的过程中让学生学会运用音乐语言评价作品。
三、鉴赏作品，培养审美意识
素质教育倡导学生的全面发展，音乐课程教学中教师要高度重视审美教育，将审美理念融入音乐教学中能有效激发学生的音乐感知力和创造力，强化学生的审美能力和音乐素质发展。在实践教学中，教师要能够基于音乐作品鉴赏与分析挖掘其中蕴含的审美因素，在深化学生音乐作品理解与认识的过程中启发学生的内在审美情感，提高学生的审美鉴赏力。
比如，在教学《动画城》一课时，教师为了引导学生积极投入到音乐鉴赏活动中，有效促进他们审美想象力的发展，教师可以在课堂中灵活运用角色扮演的方式让学生扮演自己喜欢的少儿频道的角色或动画片中的角色，当为学生播放动画片中的歌曲时，随着节奏感和韵律感的加强，让学生模仿动画片中的角色做各种表演动作，通过角色扮演激发学生的审美想象力，深化学生对歌曲作品的理解和认识，提升教学效果。同时，教师在引导学生鉴赏音乐作品时，还可以通过挖掘其中内涵的情感因素，让学生体验歌曲中存在的情感内涵，以对学生的审美情感发展产生积极影响。
综上所述，在实际教学过程中，教师为了促使学生的音乐综合能力得到提升，可以从多个方面着手引导学生积极投入到音乐课堂中，教师一定要能够改变传统的教学观念，坚持以生为本的教育思想，从科学预设，切准导学目标;转变方法，营造和谐氛围;鉴赏作品，培养审美意识这三个方面入手，激发学生学习音乐的主观能动性，带领学生领略音乐魅力，感受音乐乐趣，在音乐的熏陶下达到素质教育目的，实现音乐教学有效性。
参考文献
[1] 张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.
[2] 孙华.例谈小学音乐教学方法的灵活运用[J].教学与管理，2014（11）：38-40.
关键词：小学音乐;多样教学;策略分析
高效是相对于低效和无效而言的。所谓高效课堂，指的是在有限的课堂时间内获取最大化教学收益的课堂。自新课改推行以来，构建高效课堂已然成为广大教学工作者的普遍认知和共同心愿。在实际音乐教学过程中，教师要能够针对当前初中音乐实际学情，从不同教学方面入手引导学生积极投入到音乐课堂教学中，在探析音乐文本知识的过程中掌握音乐思维，获得音乐审美鉴赏能力的全面提升。
一、科学预设，切准导学目标
导学案是新课改背景下教学活动的有效载体，在音乐课堂教学中发挥着十分重要的作用。教师在教学中采用学案导学的方式引导学生主动投入到音乐课堂中探究知识，对构建高效的音乐课堂有积极意义。在实际教学过程中，教师要能够认真研读教材，将其中的重难点知识内容整合优化，并设置具体的问题对整个课堂做出科学预设，通过问题导学实现音乐课堂的有效性。
比如，在教学《摇篮曲》一课时，教师在设计导学案前首先对班级的学生开展了调研活动，对学生的音乐知识认知水平有了初步的了解后，教师在备课时设计了如下导学目标：了解掌握三角铁和木鱼这两种打击乐器，学习正确的演奏方法为歌曲伴奏;通过欣赏摇篮曲体裁形式的作品鉴赏、演唱和表演，让学生对这种风格的音乐作品有所了解;通过舒伯特《摇篮曲》和轻声哼唱，让学生对钢琴音色和人声音色有初步感受。不同课时的总导学目标确定后，教师可以让学生先预习第一课时音乐内容，让学生问妈妈：小時候给自己哼唱的是什么摇篮曲，在收集交流的过程中，教师在课堂中可以多媒体给学生播放音乐，有效激活学生学习积极性，对有序开展音乐学习活动，实现教学目标有重要意义。
二、转变方法，营造和谐氛围
传统的音乐教学模式往往是教师主导的，很多时候小学音乐老师都是按照模式化的课程计划开展教学，教师作为灌输音乐知识的主导方，在按部就班的计划教学中形成机械习惯，这就导致上课没有新意，学生注意力不能集中，在索然无味的被动接受音乐知识过程中阻碍其提升。因此，在实际教学过程中，教师可以深化落实学生发展观，运用多种教学手段以创新与突破音乐课堂。
比如，教师在音乐课堂中为了激发学生对音乐的求知欲望可以采用当下的多媒体教学方法吸引学生注意力，通过多媒体生动、形象的特点展示直观的教学内容，创设趣味性极浓的教学情境，让学生迅速融入音乐学习中。以《乘着歌声的翅膀》为例，教师在导入环节就可以利用多媒体给学生播放同一首曲子的不同表现形式，通过多媒体给予学生听觉上的享受，让学生在欣赏歌曲并学习演唱的过程中感受音乐带来的浪漫气息感受，从而引出新课授学，更能让学生积极主动地参与到音乐教学活动中，在欣赏合唱作品的过程中感受艺术歌曲带来的美感，在大胆表现自己想法的过程中让学生学会运用音乐语言评价作品。
三、鉴赏作品，培养审美意识
素质教育倡导学生的全面发展，音乐课程教学中教师要高度重视审美教育，将审美理念融入音乐教学中能有效激发学生的音乐感知力和创造力，强化学生的审美能力和音乐素质发展。在实践教学中，教师要能够基于音乐作品鉴赏与分析挖掘其中蕴含的审美因素，在深化学生音乐作品理解与认识的过程中启发学生的内在审美情感，提高学生的审美鉴赏力。
比如，在教学《动画城》一课时，教师为了引导学生积极投入到音乐鉴赏活动中，有效促进他们审美想象力的发展，教师可以在课堂中灵活运用角色扮演的方式让学生扮演自己喜欢的少儿频道的角色或动画片中的角色，当为学生播放动画片中的歌曲时，随着节奏感和韵律感的加强，让学生模仿动画片中的角色做各种表演动作，通过角色扮演激发学生的审美想象力，深化学生对歌曲作品的理解和认识，提升教学效果。同时，教师在引导学生鉴赏音乐作品时，还可以通过挖掘其中内涵的情感因素，让学生体验歌曲中存在的情感内涵，以对学生的审美情感发展产生积极影响。
综上所述，在实际教学过程中，教师为了促使学生的音乐综合能力得到提升，可以从多个方面着手引导学生积极投入到音乐课堂中，教师一定要能够改变传统的教学观念，坚持以生为本的教育思想，从科学预设，切准导学目标;转变方法，营造和谐氛围;鉴赏作品，培养审美意识这三个方面入手，激发学生学习音乐的主观能动性，带领学生领略音乐魅力，感受音乐乐趣，在音乐的熏陶下达到素质教育目的，实现音乐教学有效性。
参考文献
[1] 张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.
[2] 孙华.例谈小学音乐教学方法的灵活运用[J].教学与管理，2014（11）：38-40.