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随着教师专业化进程的加快，“教师即研究者”这一理念已经普遍被世人所接受，教师为什么要研究、研究什么、怎么研究等相关问题，也引起了学界、教育行政部门和教育实践工作者的高度关注。作为身处一线的教师，我们不能只是做好知识的传授者，也要做好教学科学的研究者，走专业成长之路。当然，我们一线的教学研究不宜求大求快，应放在课堂教学和行为反思上。
一、有效开展课堂教学改革
新课程改革的目的是改变传统应试教育“满堂灌”“题海战术”及只注重学生考试分数、忽视能力培养的观念，通过激发学生学习兴趣，在课堂中形成自主、合作、探究性教学氛围，注重学生思维的开发、个性特长和创新综合能力的培养。作为一线教师，我们要在课堂教学改革研究上狠下功夫。
1.研究如何营造愉快的教学氛围，激发学生强烈的求知欲望
传统的课堂教学，教师因循“组织教学、复习旧知识、新课讲授、巩固练习、作业布置”的固定模式，教学过程单一，教学方法陈旧。教师唱主角，学生不配合，教师讲述口若悬河，学生听课萎靡不振，教学过程单调、枯燥，课堂气氛沉闷，教师教得辛苦费力，学生学得乏味吃力。
“兴趣是最好的老师。”只有情动才能生趣，生趣而后产生辞发。现代课堂教学，教师可采用故事导入、情感体验、问题探究、拓展联想等多种形式和手段，营造愉快的教学氛围，激发学生的求知欲望，变“传统应试教育学生是学习的奴隶”为“新课堂教学学生是学习的主人”，让学生愿学、乐学、思学，通过动口、动脑、动手等方式，形成自主、合作、探究性教学氛围，主动去学习，拓展其思维，活跃课堂气氛，这样，教师教得轻松，学生学得愉快。
2.研究互動的课堂氛围，充分发挥教师主导作用和学生主体作用
传统的课堂中，师生关系是“主仆”关系，教师唱主角，课堂教学满堂灌，教学方法纯属“注入式”。在教学过程中，学生学习无个性，成了学习的奴隶。教师的教学，相当于教师手中拿着“手电筒”，只照着能升学的几个学生，其他同学就沾不到光了。
现代课堂教学，教师要通过学生兴趣的激发，调动班上所有学生自主、合作进行探究，积极主动参与学习，变传统应试教育的“要我学”为现在的“我要学”，形成师生互动，生生互动的愉快教学氛围。教师的教学，要像教室里的电灯光，照亮着班上的每一个学生，让所有学生都享受到集体的温暖和老师的关爱。
3.启迪和开发学生思维，培养学生的个性特长和综合创新思维能力
传统的应试教育，受学生考试分数和升学率的影响，学校把培养少数能升学的“尖子生”作为主要任务。教学中，教师偏爱“优生”，忽视中等生，歧视“差生”，只注重学生考试分数的提高，忽视了学生能力的培养，以至于出现了“高分低能，低分无能”的现象。
现代课堂教学，不仅向学生传授知识，更注重学生思维的开发和个性特长的培养，让学生“学有所得”“学有新得”“学有提高”。学生能力的支柱是，学会求知，学会做事，学会共处，学会发展。所以，教师在引导学生自主、合作、探究知识的同时，更注重拓展学生思维，培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力。做到，新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构；立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者，做到让所有学生的思维都得到训练，让所有学生的能力都得到培养，把学生培养成为“合格+特长”的人才。
4.灵活运用现代教育手段，培养学生适应现代生活和建设的实践能力
传统的课堂教学，教师一支粉笔、一本书，除了板书，就是讲解，学生听课容易疲劳，缺乏激情，注意力不集中。教学中，只注重智育一个方面，忽视了学生思想品德教育和生活实践能力等教育。
现代课堂教学，教师要更新教育教学理念，适时、适度、有用地运用现代教育手段，辅助课堂教学，从而激活课堂，激发学生兴趣，拓展学生思维，培养学生综合素质，让现代信息技术手段的作用在课堂中得到有效的利用和发挥，成为现代课堂培养现代综合人才的助推器。同时，教师要学会并逐步让学生学习、掌握和使用现代教育技术手段，帮助学生提高适应现代生活和建设的实践能力。
素质教育是大众教育，面向全体学生；素质教育是能力教育，为全民族培养建设人才。新课程改革是以素质教育为导向，以能力培养为目的，努力为社会主义建设事业培养优秀人才。作为一线教师，我们要在课堂教学研究上狠下功夫，更新教育教学理念，转变自己角色，以高昂的热情，百倍的信心迎接新课改的洗礼，推动我国教育改革走向新的辉煌。
二、及时进行有效教学反思
教师在工作中不断反思，不断研究，以提升自身的教育教学水平，这是无可非议的，也是应该大力提倡的。不过，我们教师的本职工作是教育教学，我们的教学研究应放在反思自己的教育教学行为上。
1.坚持写教学日记，记录工作中的点点滴滴
作为学校教师，我们的教育教学习惯不仅会影响到自身的发展，更会直接或间接给学生带来影响。如果我们在每天休息或闲暇之时，把当天教学中遇到的问题和教育管理学生过程中遇到或处理的主要事务，用日记的方式记录下来，既能积累自己教育教学工作经验，提高自己的教育教学水平和能力，又便于事后对照反省，及时改进教育教学方法，增添新的措施。同时，坚持写教学日记和心得体会，可以促进自己看书学习，提高自己的文化知识水平和业务素质，增强自己的实践能力。
2.对照工作日记，反省自己的教学习惯，写好反省日记
金无足赤，人无完人。作为教师，在教育教学过程中，不可能事事满意，不可能次次行事毫无偏差，难免出现凭着主观臆断行事和“以我为本”的教育思想。我们要利用闲暇时间多读读自己的工作日记，回顾自己工作中的点点滴滴，对照反思，反思自己在教育教学过程中出现的偏颇，设想最佳方法，寻求最佳效果，并写下反省日记，督促自己在以后的工作中，相同的缺点和偏差不再出现，从而不断提升自己的教育教学管理水平。
3.善于总结经验，坚持写博和投稿
教学过程是个不断实践、不断总结和提高的过程，我们应在写教学日记的基础上，学会反思、总结，提炼自己的实践经验，升华为教育理论，再反过来利用它指导自己的教学实践。同时，现代教师，提倡终身学习，我们应熟悉网络技术。
一是常进教育网站、论坛等，拜读上面的教育新闻、教师教育教学管理的论文，学习他们的教育教学管理、现代教育手段使用、驾驭现代课堂等优秀经验，欣赏他们的精美文笔、撰写技巧、手法等，以指导自己的工作实践，提高自己的业务实际能力。
二是建立自己的“教师博客”，坚持写博和投稿。我可以利用各种教育论坛里面的“媒体征稿”或“话题讨论”，有针对性地参与讨论，本着“百花齐放、百家争鸣”的态度，发表自己的见解和看法，吐露自己的心声，将它写进自己的博客，教师之间互相浏览，进行评论，或者通过电子邮件投稿，以更新教育理念，转变教育思想，提高自身综合素质和业务能力。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教师搞教育科研的目的，最终是服务于教育教学。教师的科研不宜放在理论的探究中，不宜求大，求快，应放在反思自己的班级教育管理和课堂教学工作上。
写教学日记、写教师博客等是个很好的习惯，它既可以记录我们工作中的点点滴滴，及时提醒自己对照反省，更能促使自己不断探索、勇于进取，提高自己的教育教学业务水平，最终达到提高教育教学质量的目的。
（作者单位：四川广安市教育局基础教育科）
一、有效开展课堂教学改革
新课程改革的目的是改变传统应试教育“满堂灌”“题海战术”及只注重学生考试分数、忽视能力培养的观念，通过激发学生学习兴趣，在课堂中形成自主、合作、探究性教学氛围，注重学生思维的开发、个性特长和创新综合能力的培养。作为一线教师，我们要在课堂教学改革研究上狠下功夫。
1.研究如何营造愉快的教学氛围，激发学生强烈的求知欲望
传统的课堂教学，教师因循“组织教学、复习旧知识、新课讲授、巩固练习、作业布置”的固定模式，教学过程单一，教学方法陈旧。教师唱主角，学生不配合，教师讲述口若悬河，学生听课萎靡不振，教学过程单调、枯燥，课堂气氛沉闷，教师教得辛苦费力，学生学得乏味吃力。
“兴趣是最好的老师。”只有情动才能生趣，生趣而后产生辞发。现代课堂教学，教师可采用故事导入、情感体验、问题探究、拓展联想等多种形式和手段，营造愉快的教学氛围，激发学生的求知欲望，变“传统应试教育学生是学习的奴隶”为“新课堂教学学生是学习的主人”，让学生愿学、乐学、思学，通过动口、动脑、动手等方式，形成自主、合作、探究性教学氛围，主动去学习，拓展其思维，活跃课堂气氛，这样，教师教得轻松，学生学得愉快。
2.研究互動的课堂氛围，充分发挥教师主导作用和学生主体作用
传统的课堂中，师生关系是“主仆”关系，教师唱主角，课堂教学满堂灌，教学方法纯属“注入式”。在教学过程中，学生学习无个性，成了学习的奴隶。教师的教学，相当于教师手中拿着“手电筒”，只照着能升学的几个学生，其他同学就沾不到光了。
现代课堂教学，教师要通过学生兴趣的激发，调动班上所有学生自主、合作进行探究，积极主动参与学习，变传统应试教育的“要我学”为现在的“我要学”，形成师生互动，生生互动的愉快教学氛围。教师的教学，要像教室里的电灯光，照亮着班上的每一个学生，让所有学生都享受到集体的温暖和老师的关爱。
3.启迪和开发学生思维，培养学生的个性特长和综合创新思维能力
传统的应试教育，受学生考试分数和升学率的影响，学校把培养少数能升学的“尖子生”作为主要任务。教学中，教师偏爱“优生”，忽视中等生，歧视“差生”，只注重学生考试分数的提高，忽视了学生能力的培养，以至于出现了“高分低能，低分无能”的现象。
现代课堂教学，不仅向学生传授知识，更注重学生思维的开发和个性特长的培养，让学生“学有所得”“学有新得”“学有提高”。学生能力的支柱是，学会求知，学会做事，学会共处，学会发展。所以，教师在引导学生自主、合作、探究知识的同时，更注重拓展学生思维，培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力。做到，新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构；立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者，做到让所有学生的思维都得到训练，让所有学生的能力都得到培养，把学生培养成为“合格+特长”的人才。
4.灵活运用现代教育手段，培养学生适应现代生活和建设的实践能力
传统的课堂教学，教师一支粉笔、一本书，除了板书，就是讲解，学生听课容易疲劳，缺乏激情，注意力不集中。教学中，只注重智育一个方面，忽视了学生思想品德教育和生活实践能力等教育。
现代课堂教学，教师要更新教育教学理念，适时、适度、有用地运用现代教育手段，辅助课堂教学，从而激活课堂，激发学生兴趣，拓展学生思维，培养学生综合素质，让现代信息技术手段的作用在课堂中得到有效的利用和发挥，成为现代课堂培养现代综合人才的助推器。同时，教师要学会并逐步让学生学习、掌握和使用现代教育技术手段，帮助学生提高适应现代生活和建设的实践能力。
素质教育是大众教育，面向全体学生；素质教育是能力教育，为全民族培养建设人才。新课程改革是以素质教育为导向，以能力培养为目的，努力为社会主义建设事业培养优秀人才。作为一线教师，我们要在课堂教学研究上狠下功夫，更新教育教学理念，转变自己角色，以高昂的热情，百倍的信心迎接新课改的洗礼，推动我国教育改革走向新的辉煌。
二、及时进行有效教学反思
教师在工作中不断反思，不断研究，以提升自身的教育教学水平，这是无可非议的，也是应该大力提倡的。不过，我们教师的本职工作是教育教学，我们的教学研究应放在反思自己的教育教学行为上。
1.坚持写教学日记，记录工作中的点点滴滴
作为学校教师，我们的教育教学习惯不仅会影响到自身的发展，更会直接或间接给学生带来影响。如果我们在每天休息或闲暇之时，把当天教学中遇到的问题和教育管理学生过程中遇到或处理的主要事务，用日记的方式记录下来，既能积累自己教育教学工作经验，提高自己的教育教学水平和能力，又便于事后对照反省，及时改进教育教学方法，增添新的措施。同时，坚持写教学日记和心得体会，可以促进自己看书学习，提高自己的文化知识水平和业务素质，增强自己的实践能力。
2.对照工作日记，反省自己的教学习惯，写好反省日记
金无足赤，人无完人。作为教师，在教育教学过程中，不可能事事满意，不可能次次行事毫无偏差，难免出现凭着主观臆断行事和“以我为本”的教育思想。我们要利用闲暇时间多读读自己的工作日记，回顾自己工作中的点点滴滴，对照反思，反思自己在教育教学过程中出现的偏颇，设想最佳方法，寻求最佳效果，并写下反省日记，督促自己在以后的工作中，相同的缺点和偏差不再出现，从而不断提升自己的教育教学管理水平。
3.善于总结经验，坚持写博和投稿
教学过程是个不断实践、不断总结和提高的过程，我们应在写教学日记的基础上，学会反思、总结，提炼自己的实践经验，升华为教育理论，再反过来利用它指导自己的教学实践。同时，现代教师，提倡终身学习，我们应熟悉网络技术。
一是常进教育网站、论坛等，拜读上面的教育新闻、教师教育教学管理的论文，学习他们的教育教学管理、现代教育手段使用、驾驭现代课堂等优秀经验，欣赏他们的精美文笔、撰写技巧、手法等，以指导自己的工作实践，提高自己的业务实际能力。
二是建立自己的“教师博客”，坚持写博和投稿。我可以利用各种教育论坛里面的“媒体征稿”或“话题讨论”，有针对性地参与讨论，本着“百花齐放、百家争鸣”的态度，发表自己的见解和看法，吐露自己的心声，将它写进自己的博客，教师之间互相浏览，进行评论，或者通过电子邮件投稿，以更新教育理念，转变教育思想，提高自身综合素质和业务能力。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教师搞教育科研的目的，最终是服务于教育教学。教师的科研不宜放在理论的探究中，不宜求大，求快，应放在反思自己的班级教育管理和课堂教学工作上。
写教学日记、写教师博客等是个很好的习惯，它既可以记录我们工作中的点点滴滴，及时提醒自己对照反省，更能促使自己不断探索、勇于进取，提高自己的教育教学业务水平，最终达到提高教育教学质量的目的。
（作者单位：四川广安市教育局基础教育科）