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【摘要】随着对素质教育重视程度的提高，教育界迎来了各方面的改革，传统的灌输式的课堂教学模式已经不再适应学生素质发展的需要了，转而更加注重学生学习积极性和主动性的培养。对于音乐这门学科来说，理论知识的学习只是很小的一部分，更重要的是培养学生的审美能力、陶冶学生情操、丰富学生的艺术情感等等，因此这就需要学生充分地发挥自身学习的主动性，在自行学习音乐的过程中，获得自身想要学到的东西，最终真正实现音乐教学的目的。本文将从中职音乐教学的角度，着重分析如何充分地调动学生主动性的策略，旨在取得良好的音乐教学效果。
【关键词】中职音乐教学；学习主动性；培养策略
随着教学改革的不断深入，音乐类课程也已经成为了教学中的重点学科，因为从某种程度上来说，它对学生综合素质的提升更具有重要作用，它能够端正学生的思想品德、塑造学生完整的人格。作为高职院校学生必修的一门课程，也越来越受到更多领导和教师的关注。在教学过程中，充分地发挥学生的主动性是增强教学效果的一种有效途径，高职院校需要给予足够的重视，以为学生将来走上职业岗位奠定坚实的基础。以下将着重分析如何采取措施来调动学生学习音乐的主动性。
一、培养学生自主学习的能力
音乐作为一门艺术性的课程，具有很大的灵活性，因此其教学方式不应该沿用其他课程的教学模式。作为一门只能在精神上理解的学科，音乐的学习就更加需要学生发挥自身的主动性。音乐的学习，除了需要掌握基本的音乐理论知识以外，更需要的是能够产生自身独到的音乐见解，而这仅仅依靠老师的传授是不够的，需要让学生充分地参与其中，从而给予学生更多的获得亲身体验的机会，这才是有效的音乐教学的模式。比如，可以让学生自行地去分析和鉴赏相关的音乐作品，当学生真正融入到音乐作品的精神世界中时，这样才能真正感受到音乐给人带来的愉悦的心理体验，以及获得其中的精神内涵，这样的音乐教学才实现了其价值。自主学习，完全颠覆了传统的单向的教学方式。在这一学习过程中，学生完全是学习的主体，他们可以自行地进行音乐知识的探索、分析、实践、创新，最终实现学习的目标。当然，学生的自主性并不意味着可以忽略教师的指导作用，他们需要告知学生自主学习的内容以及方法，这样才能确保学生学习能够取得一定的成效。音乐教学中学生自主学习能力的培养，教师需要注意自身的教学方法，留给学生更多自行思考以及想象的空间。比如在一堂课结束之后，给出一些引导以充分调动学生接下来学习的兴趣，这样学生就会自主去学习下节课的内容，从而达到调动学生学习主动性的目的。
二、创新教学模式，更新教学内容
在教育改革的新形势下，传统的中职音乐教学模式已经不再适应学生发展的需要了，这时候就需要教师进行教学模式的创新。传统的中职音乐课堂往往是教师居于主导性地位，学生往往就在课堂下倾听，结果就昏昏欲睡，这种单一枯燥的教学模式无法激发学生对音乐学习的兴趣，是无法实现音乐的教学目的的。这时候，教师就需要创新教学模式，更新教学内容，在充分了解学生学习特点的基础上，给予学生积极思考的机会，将学生感兴趣的内容融入到音乐教学中；通过师生之间亲密地沟通和交流，以挖掘学生呢过内在的音乐才能，同时给予学生放松感，这样才能够在课堂上敢于表达自己的想法，才能主动学习。比如，可以在课堂上是适当地选择一些当下流行的、受学生欢迎的音乐来对其进行讲解，或者让学生自行来进行演唱，这样能够极大地激发学生学习音乐的主动性。
三、加强对音乐教学的重视，以学生为教学中心
中职院校首先要从根本上重视音乐的教学，意识到音乐教学对培养学生积极的人生态度、陶冶情操、净化心灵等都具有重要的作用。因此，在音乐课堂上教师就需要将学生放在中心位置，通过各种方式来引导学生自主学习，以突破被动式灌输的学习方式。首先，教师需要选择学生感兴趣的内容，以激发学生对音乐的兴趣，进而端正学生学习音乐的态度，让学生在强大的音乐魅力的感染下，逐渐地培养学生自主学习音乐知识和技能的主动性。音乐教学的课堂不能沿用其他基本学科的教学模式，需要营造一种轻松、活跃的氛围，让学生边玩边学，也就是所谓的寓教于乐，学生在这样的学习氛围下，才能真正融入到音乐的境界中去，才能表达自身独特的音乐见解，最终提升自身的音乐综合素质。
四、发挥多媒体优势，丰富教学手段
在中职音乐的教学过程中，想要发挥学生学习音乐的主动性，就需要给予学生自主赏析音乐作品的机会，这时候就需要充分地发挥多媒体的作用，利用多媒体智能化、便利化、形象化的特点，通过增加学生的切身体会，给予学生更加丰富的音乐感受，最终提高学生的音乐综合素质。比如在学习一首音乐的时候，可以让学生先自行去查询相关的资料，然后自主进行赏析以及练习。音乐老师也要充分发挥自身的作用，在搜集相关知识的同时，将其做成PPT，从而发挥多媒体的优势，同时还可以展现给学生相关的图片、音乐表演、以通过增强学生的切身体会，从而调动学生自主学习的积极性。
五、建立完善的音乐教学评价体系
这一点往往是很多音乐教学中所忽视的。一个完善的音乐教学评价体系，学生和老师能够在互相的监督中，一方面能够端正学生学习音乐的态度；另一方面也能够准确了解学生在音乐的学习情况，以此来转变教学方式，弥补教学不足，从而来为接下来的教学内容奠定良好的基础。另外，在每学期结束之后，需要建立起考核制度，其考核方法就是让学生阐述自己所学到的音乐知识，并且将其作为考察学生综合素质的一个重要标准。对于考察结果优异的学生给予积极的表扬，对于那些表现并不是很理想的学生则给予支持和鼓励。培养学生学习的主动性，不仅是音乐学习的要求了，更是成长发展的需要。
结语：
综上所述，在中职音乐的教学中，一定要注重对学生学习的积极性和主动性进行培养，突破传统灌输式的教学方式，以激发学生学习的热情，从而培养学生的创新精神。音乐作为一门艺术类的课程，更需要学生的主动性，这样才能实现音乐学习的意义，最终才能培养综合性的素质人才。
参考文献
[1]范军.中职音乐教学培养学生学习主动性的策略[J].新课程研究（中旬刊），2014，（06）.
[2]孙佳琦.探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建[J].科技创新导报，2014，（19）.
【关键词】中职音乐教学；学习主动性；培养策略
随着教学改革的不断深入，音乐类课程也已经成为了教学中的重点学科，因为从某种程度上来说，它对学生综合素质的提升更具有重要作用，它能够端正学生的思想品德、塑造学生完整的人格。作为高职院校学生必修的一门课程，也越来越受到更多领导和教师的关注。在教学过程中，充分地发挥学生的主动性是增强教学效果的一种有效途径，高职院校需要给予足够的重视，以为学生将来走上职业岗位奠定坚实的基础。以下将着重分析如何采取措施来调动学生学习音乐的主动性。
一、培养学生自主学习的能力
音乐作为一门艺术性的课程，具有很大的灵活性，因此其教学方式不应该沿用其他课程的教学模式。作为一门只能在精神上理解的学科，音乐的学习就更加需要学生发挥自身的主动性。音乐的学习，除了需要掌握基本的音乐理论知识以外，更需要的是能够产生自身独到的音乐见解，而这仅仅依靠老师的传授是不够的，需要让学生充分地参与其中，从而给予学生更多的获得亲身体验的机会，这才是有效的音乐教学的模式。比如，可以让学生自行地去分析和鉴赏相关的音乐作品，当学生真正融入到音乐作品的精神世界中时，这样才能真正感受到音乐给人带来的愉悦的心理体验，以及获得其中的精神内涵，这样的音乐教学才实现了其价值。自主学习，完全颠覆了传统的单向的教学方式。在这一学习过程中，学生完全是学习的主体，他们可以自行地进行音乐知识的探索、分析、实践、创新，最终实现学习的目标。当然，学生的自主性并不意味着可以忽略教师的指导作用，他们需要告知学生自主学习的内容以及方法，这样才能确保学生学习能够取得一定的成效。音乐教学中学生自主学习能力的培养，教师需要注意自身的教学方法，留给学生更多自行思考以及想象的空间。比如在一堂课结束之后，给出一些引导以充分调动学生接下来学习的兴趣，这样学生就会自主去学习下节课的内容，从而达到调动学生学习主动性的目的。
二、创新教学模式，更新教学内容
在教育改革的新形势下，传统的中职音乐教学模式已经不再适应学生发展的需要了，这时候就需要教师进行教学模式的创新。传统的中职音乐课堂往往是教师居于主导性地位，学生往往就在课堂下倾听，结果就昏昏欲睡，这种单一枯燥的教学模式无法激发学生对音乐学习的兴趣，是无法实现音乐的教学目的的。这时候，教师就需要创新教学模式，更新教学内容，在充分了解学生学习特点的基础上，给予学生积极思考的机会，将学生感兴趣的内容融入到音乐教学中；通过师生之间亲密地沟通和交流，以挖掘学生呢过内在的音乐才能，同时给予学生放松感，这样才能够在课堂上敢于表达自己的想法，才能主动学习。比如，可以在课堂上是适当地选择一些当下流行的、受学生欢迎的音乐来对其进行讲解，或者让学生自行来进行演唱，这样能够极大地激发学生学习音乐的主动性。
三、加强对音乐教学的重视，以学生为教学中心
中职院校首先要从根本上重视音乐的教学，意识到音乐教学对培养学生积极的人生态度、陶冶情操、净化心灵等都具有重要的作用。因此，在音乐课堂上教师就需要将学生放在中心位置，通过各种方式来引导学生自主学习，以突破被动式灌输的学习方式。首先，教师需要选择学生感兴趣的内容，以激发学生对音乐的兴趣，进而端正学生学习音乐的态度，让学生在强大的音乐魅力的感染下，逐渐地培养学生自主学习音乐知识和技能的主动性。音乐教学的课堂不能沿用其他基本学科的教学模式，需要营造一种轻松、活跃的氛围，让学生边玩边学，也就是所谓的寓教于乐，学生在这样的学习氛围下，才能真正融入到音乐的境界中去，才能表达自身独特的音乐见解，最终提升自身的音乐综合素质。
四、发挥多媒体优势，丰富教学手段
在中职音乐的教学过程中，想要发挥学生学习音乐的主动性，就需要给予学生自主赏析音乐作品的机会，这时候就需要充分地发挥多媒体的作用，利用多媒体智能化、便利化、形象化的特点，通过增加学生的切身体会，给予学生更加丰富的音乐感受，最终提高学生的音乐综合素质。比如在学习一首音乐的时候，可以让学生先自行去查询相关的资料，然后自主进行赏析以及练习。音乐老师也要充分发挥自身的作用，在搜集相关知识的同时，将其做成PPT，从而发挥多媒体的优势，同时还可以展现给学生相关的图片、音乐表演、以通过增强学生的切身体会，从而调动学生自主学习的积极性。
五、建立完善的音乐教学评价体系
这一点往往是很多音乐教学中所忽视的。一个完善的音乐教学评价体系，学生和老师能够在互相的监督中，一方面能够端正学生学习音乐的态度；另一方面也能够准确了解学生在音乐的学习情况，以此来转变教学方式，弥补教学不足，从而来为接下来的教学内容奠定良好的基础。另外，在每学期结束之后，需要建立起考核制度，其考核方法就是让学生阐述自己所学到的音乐知识，并且将其作为考察学生综合素质的一个重要标准。对于考察结果优异的学生给予积极的表扬，对于那些表现并不是很理想的学生则给予支持和鼓励。培养学生学习的主动性，不仅是音乐学习的要求了，更是成长发展的需要。
结语：
综上所述，在中职音乐的教学中，一定要注重对学生学习的积极性和主动性进行培养，突破传统灌输式的教学方式，以激发学生学习的热情，从而培养学生的创新精神。音乐作为一门艺术类的课程，更需要学生的主动性，这样才能实现音乐学习的意义，最终才能培养综合性的素质人才。
参考文献
[1]范军.中职音乐教学培养学生学习主动性的策略[J].新课程研究（中旬刊），2014，（06）.
[2]孙佳琦.探究中职“以生为本”的中职音乐课堂的构建[J].科技创新导报，2014，（19）.