【摘 要】
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辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性，而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论愿景
【机 构】
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东北大学信息科学与工程学院,辽宁沈阳,110819
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辅导员的工作性质与育人职能决定了辅导员工作的人性化与道德性，而单纯以效率和工具理性为核心的传统科层评价模式不利于辅导员评价的全面性与发展性。从道德领导管理理论愿景模式与价值引领的核心观点出发，以培养组织成员的自主管理能力为目标，坚持定性评价与定量评价相统一、常规工作与创新工作相结合及数量评价与质量评价并重的评价思路，以评价目标体系构建为手段，建立了发展式辅导员评价模式。
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