论文部分内容阅读
摘 要：小学的作文部分是小学语文教学中非常重非要的一部分，小学是培养学生作文的关键时期，对小学生以后的文字修养产生非常重要的影响。在农村小学很多学生都不喜欢写作文，对作文有一种厌倦心理，农村小学的教师面对学生的这些问题，感觉小学作文教起来很吃力，对作文教学也没有积极性。要提高农村小学生的写作水平，就要采取科学有效的措施来消除“学生怕学，教师怕教”的现象。
关键字：农村；小学；作文教学；对策
小学作文能够培养学生的理解能力，还能够提高学生以后的文学修养，也是对我们祖国语言的一种应用。强化农村小学作文的教学，对现代农村小学语文教师是非常重要的一项任务。随着教育部新课改的不断推进，越来越多的教师开始重视农村小学作文的教学，但是在教学过程中还存在一些问题，教师要改变传统的教学观念，在作文教学中不断创新，提高小学作文的教学质量。本篇文章主要通过对农村小学作文教学中存在的一些问题和原因进行分析，对强化农村小学作文教学给予相关的建议。
一、农村小学作文教学过程中的不足
1、学生害怕写作文
在农村小学作文的教学中有着“学生怕写，教师怕教”的现象存在。教师在作文教学中没有负起教师该有的责任，教师不认真教作文，学生因为不会写作文，导致对写作文有一种害怕心理，这样就成为一个死循环，问题永远得不到解决。学生在写作过程中不知道应该写什么、如何写，为了应付教师的作业，只是胡乱的拼凑就交上作文，教师只看学生是否交了作业，并没有真正注意到学生作文质量，教师和学生的这些做法都是不負责任的现象[1]。
2、教学方法不足
农村小学在作文教学中，教学方法比较单一，没有目的的训练学生的写作能力。教师面对学生的作文时，没有起到积极引导的作用，只是一味的批评，没有鼓励学生，导致学生没有学习写作文的积极性，有的甚至还产生厌恶情绪。教师没有仔细分析学生的作文，没有具体给学生修改，教师只是大略的看看，导致学生都不知道该如何修改自己的作文。
3、没有明确的教学计划
农村小学教师没有针对学生学习作文做出明确的教学计划，有些教师根本没有认识到培养小学作文能力的重要性。小学生学习写作一般只是在接近期末时教师安排几节写作课，教师只是根据课本上的相关素材让学生写作，这就算完成了教学任务。这种没有明确教学计划的教学方式，没有引起学生对写作的热情，反而产生一种应付心理[2]。
二、在农村小学作文教学中出现问题的原因
产生上述现象的原因有很多，主要有以下几个方面：（1）采用传统的教学方法，没有发挥出学生的主体性。在课堂教学中老师只是起到引导作用，学生才应该是教学的主体，这样才能够真正的实现教师和学生在课堂上的互动。传统的教学方法就是老师说题目，学生写完之后再上交教师批改，这种没有经过教师的指导和交流的方式不会提高学生的写作水平。（2）在农村小学中没有重视小学作文的教学。学校领导没有认识到提高学生写作水平的重要性，学校里的许多教研活动都没有涉及到作文的教学内容。（3）没有开设阅读教学。培养小学生的作文写作能力，学生应该在阅读中不断积累写作素材和写作方法，把阅读教学和作文教学结合起来，才能够更好的提高学生的写作能力。
三、强化农村小学作文教学的相关对策
1、培养学生写作的兴趣
学习任何知识必须要对它们感兴趣，有了兴趣才能够更好的学习，提高学习的积极性，消除学生害怕写作文的心理。教师在培养学生学习的积极性时，要精心设计作文教学中的课文内容，如教师让学生描写家里的小动物，教师可以提问学生你们家里都有什么小动物？他们都各有什么特点？教师可以让学生分小组进行讨论或是同桌之间进行讨论，教师鼓励学生起来问答问题，最后教师再提问学生你们最喜欢哪种小动物？把小动物的特点和喜欢的原因写出来。这样就可以充分调动起学生写作的积极性，并且增加了老师学生之间的互动，减少学生写作的畏惧心理[3]。
2、要求学生在写作中真实表达
只有真实朴实的语言，才能够真正让人喜欢，学生在写作时要根据事实去描写，这样才能够描写的细致，做到真正打动人心。如教师让学生写一篇《我最敬佩的人》，教师不必引导学生写敬佩什么爱迪生、莎士比亚等一些名人，学生并不是真正的了解那些人，无法真实的描述。教师可以引导学生写身边的爸爸、妈妈朋友等，为什么敬佩他们，他们让你做的那些事让你敬佩，通过这些让学生明确写作的大致方向，有益于提高学生的写作水平。
3、加强学生的阅读教学
学生只有通过阅读，才能够不断的积累知识，才能够更好的加强学生的写作能力。农村小学的校领导要提高对培养学生写作能力重要性的认识，学校要想办法建立学校图书馆，增加学生的课外读书量。在教学过程中要开设关于阅读的教学课程，如教师给学生阅读的时间，学生阅读并且仔细思考之后，教师提问学生在阅读过程中学到了什么，并且在班内展开讨论。最后教师还要对学生的想法和知识进行总结，教给学生在阅读中应该注意的地方，这样不仅提高了学生的阅读水平，也给写作积累了很多知识[4]。
结束语：
小学的语文教师应该不断增加对作文教学的认识，不能存在怕教作文的心理。学生也要不断培养对写作的兴趣，增加自己的写作水平。现代农村小学的作文教学中还存在许多问题，校领导应该提高对培养小学生写作能力重要性的认识，建立学校图书馆，增加学生的课外阅读。教师应该抛弃过去传统的教学方法，积极引导学生提高对写作的认识，课堂教学中要特别注意培养学生对写作兴趣的培养，同时要教导学生用真实质朴的语言去描写事物，还要培养学生的阅读能力，为写作积累丰富的素材，只有这样才能够不断提高农村学生的写作能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 黄桂林.丰富学生生活 开辟创造源泉——小学作文教学与创新教育渗透（一）[J]. 辽宁教育. 2011，08（06）：21-22
[2] 刘利霞. 让真情在学生作文中自然流露——浅淡小学作文教学的有效性[J]. 小学教学参考. 2012，07（30）：32-33
[3] 袁同云.真实地做人，真实地作文——小学高年级作文教学探讨[J]. 新作文（教育教学研究）. 2011，05（17）：45-46
[4] 张启超，林静.现代媒体辅助教学：让学生走向“自能作文”的新途径[J]. 浙江现代教育技术. 2013，05（03）：89-90
关键字：农村；小学；作文教学；对策
小学作文能够培养学生的理解能力，还能够提高学生以后的文学修养，也是对我们祖国语言的一种应用。强化农村小学作文的教学，对现代农村小学语文教师是非常重要的一项任务。随着教育部新课改的不断推进，越来越多的教师开始重视农村小学作文的教学，但是在教学过程中还存在一些问题，教师要改变传统的教学观念，在作文教学中不断创新，提高小学作文的教学质量。本篇文章主要通过对农村小学作文教学中存在的一些问题和原因进行分析，对强化农村小学作文教学给予相关的建议。
一、农村小学作文教学过程中的不足
1、学生害怕写作文
在农村小学作文的教学中有着“学生怕写，教师怕教”的现象存在。教师在作文教学中没有负起教师该有的责任，教师不认真教作文，学生因为不会写作文，导致对写作文有一种害怕心理，这样就成为一个死循环，问题永远得不到解决。学生在写作过程中不知道应该写什么、如何写，为了应付教师的作业，只是胡乱的拼凑就交上作文，教师只看学生是否交了作业，并没有真正注意到学生作文质量，教师和学生的这些做法都是不負责任的现象[1]。
2、教学方法不足
农村小学在作文教学中，教学方法比较单一，没有目的的训练学生的写作能力。教师面对学生的作文时，没有起到积极引导的作用，只是一味的批评，没有鼓励学生，导致学生没有学习写作文的积极性，有的甚至还产生厌恶情绪。教师没有仔细分析学生的作文，没有具体给学生修改，教师只是大略的看看，导致学生都不知道该如何修改自己的作文。
3、没有明确的教学计划
农村小学教师没有针对学生学习作文做出明确的教学计划，有些教师根本没有认识到培养小学作文能力的重要性。小学生学习写作一般只是在接近期末时教师安排几节写作课，教师只是根据课本上的相关素材让学生写作，这就算完成了教学任务。这种没有明确教学计划的教学方式，没有引起学生对写作的热情，反而产生一种应付心理[2]。
二、在农村小学作文教学中出现问题的原因
产生上述现象的原因有很多，主要有以下几个方面：（1）采用传统的教学方法，没有发挥出学生的主体性。在课堂教学中老师只是起到引导作用，学生才应该是教学的主体，这样才能够真正的实现教师和学生在课堂上的互动。传统的教学方法就是老师说题目，学生写完之后再上交教师批改，这种没有经过教师的指导和交流的方式不会提高学生的写作水平。（2）在农村小学中没有重视小学作文的教学。学校领导没有认识到提高学生写作水平的重要性，学校里的许多教研活动都没有涉及到作文的教学内容。（3）没有开设阅读教学。培养小学生的作文写作能力，学生应该在阅读中不断积累写作素材和写作方法，把阅读教学和作文教学结合起来，才能够更好的提高学生的写作能力。
三、强化农村小学作文教学的相关对策
1、培养学生写作的兴趣
学习任何知识必须要对它们感兴趣，有了兴趣才能够更好的学习，提高学习的积极性，消除学生害怕写作文的心理。教师在培养学生学习的积极性时，要精心设计作文教学中的课文内容，如教师让学生描写家里的小动物，教师可以提问学生你们家里都有什么小动物？他们都各有什么特点？教师可以让学生分小组进行讨论或是同桌之间进行讨论，教师鼓励学生起来问答问题，最后教师再提问学生你们最喜欢哪种小动物？把小动物的特点和喜欢的原因写出来。这样就可以充分调动起学生写作的积极性，并且增加了老师学生之间的互动，减少学生写作的畏惧心理[3]。
2、要求学生在写作中真实表达
只有真实朴实的语言，才能够真正让人喜欢，学生在写作时要根据事实去描写，这样才能够描写的细致，做到真正打动人心。如教师让学生写一篇《我最敬佩的人》，教师不必引导学生写敬佩什么爱迪生、莎士比亚等一些名人，学生并不是真正的了解那些人，无法真实的描述。教师可以引导学生写身边的爸爸、妈妈朋友等，为什么敬佩他们，他们让你做的那些事让你敬佩，通过这些让学生明确写作的大致方向，有益于提高学生的写作水平。
3、加强学生的阅读教学
学生只有通过阅读，才能够不断的积累知识，才能够更好的加强学生的写作能力。农村小学的校领导要提高对培养学生写作能力重要性的认识，学校要想办法建立学校图书馆，增加学生的课外读书量。在教学过程中要开设关于阅读的教学课程，如教师给学生阅读的时间，学生阅读并且仔细思考之后，教师提问学生在阅读过程中学到了什么，并且在班内展开讨论。最后教师还要对学生的想法和知识进行总结，教给学生在阅读中应该注意的地方，这样不仅提高了学生的阅读水平，也给写作积累了很多知识[4]。
结束语：
小学的语文教师应该不断增加对作文教学的认识，不能存在怕教作文的心理。学生也要不断培养对写作的兴趣，增加自己的写作水平。现代农村小学的作文教学中还存在许多问题，校领导应该提高对培养小学生写作能力重要性的认识，建立学校图书馆，增加学生的课外阅读。教师应该抛弃过去传统的教学方法，积极引导学生提高对写作的认识，课堂教学中要特别注意培养学生对写作兴趣的培养，同时要教导学生用真实质朴的语言去描写事物，还要培养学生的阅读能力，为写作积累丰富的素材，只有这样才能够不断提高农村学生的写作能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 黄桂林.丰富学生生活 开辟创造源泉——小学作文教学与创新教育渗透（一）[J]. 辽宁教育. 2011，08（06）：21-22
[2] 刘利霞. 让真情在学生作文中自然流露——浅淡小学作文教学的有效性[J]. 小学教学参考. 2012，07（30）：32-33
[3] 袁同云.真实地做人，真实地作文——小学高年级作文教学探讨[J]. 新作文（教育教学研究）. 2011，05（17）：45-46
[4] 张启超，林静.现代媒体辅助教学：让学生走向“自能作文”的新途径[J]. 浙江现代教育技术. 2013，05（03）：89-90