摘 要：在新课标下，良好道德素养与个人品质培养是小学语文核心素养培养的重要目标，此时强化传统文化渗透具有重要意义。文章立足于小学语文阅读教学，就如何有效融入传统文化进行了深入探讨，希望可以让学生在传统文化熏陶下形成良好的道德素养与高尚人格。
　　关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
　　中图分类号：G623.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0030-01
　　一、引言
　　随着新课程改革的推进，当下小学语文教材中纳入了许多经典阅读材料，蕴含着丰富的传统文化精髓。然而，许多小学语文教师在阅读教学期间侧重知识或解题方法的讲授，却忽视了挖掘阅读材料中的传统文化精神与人文修养，影响了学生良好文化素养的形成。因此，如何才能深入挖掘语文教材中的传统文化内涵与精髓，强化阅读教学与传统文化融合值得深入探讨。
　　二、深挖阅读材料，奠定传统文化渗透基础
　　小学语文阅读教学的重要载体就是教材，其中所涉及的内容包含着丰富的传统文化，是弘扬传统文化以及优良精神的重要途径之一，所以在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要注意深入挖掘阅读文本内容，借助这些阅读材料内所包含的优秀传统文化来教育学生，使学生在阅读教学期间可以接受传统文化教育，促使他们在优秀传统文化内涵与精髓的熏陶下形成良好的思想道德品质与素养。而如果教师在开展传统文化教育的过程中一味地说教，那么可能无法使学生深入理解有关的传统文化内涵，所以语文教师必须注意有效结合学生的年龄特征和他们感兴趣的事情，立足于小学语文阅读教学目标与要求等，引导学生更好地接受传统文化教育，促使他们在深入理解与掌握教学内容的基础上，通过理解语文教材内部包含的传统文化来形成良好的道德素养与个人品质，这对学生身心健康发展具有重要意义。此外，教师要注意拓展解读相关阅读材料，如对文章作者的写作背景、个人经历等进行解读，引导学生更加全面地理解与掌握相关阅读材料当中包含的传统文化内涵与精神。
　　三、创设阅读情境，激发学生学习传统文化的兴趣
　　学生是小学语文阅读教学以及接受传統文化教育的主体，他们学习的自主性与能动性会直接影响传统文化教育的效果，所以教师在开展语文阅读教学的过程中必须从激发学生学习传统文化知识的兴趣入手，要引导全体学生积极自主地参与语文阅读作品的学习中来，并深入挖掘阅读作品中所包含的传统文化内涵与精髓。通过引导学生自主阅读有关的作品，仔细地了解作者的创作背景，深入体会和感受作者想要表达的思想与情感，这样学生才可以在潜移默化的过程中得到我国优秀传统文化的熏陶。而为了有效激发学生参与阅读的兴趣，教师可以有效地运用多媒体设备等来为学生创设良好的阅读教学情境，确保可以有效调动学生阅读的积极性与热情。
　　四、引导学生诵读，引导学生体会文化精髓
　　当下小学语文教材所涉及的许多阅读作品包含着比较高的艺术造诣和丰富的文学表达手法，韵律美等特性非常显著，尤其是在读起来的时候非常顺口，非常适合小学生朗读。相较于传统的默读，诵读这种阅读方式更能够调动学生的内在情感，这样也可以促使学生更好地理解与掌握阅读材料中所包含的传统文化内涵与精髓，从而可以更好地帮助学生接受良好传统文化熏陶，促使他们形成正确的思想道德品质、爱国情感以及人生价值观。
　　因此，语文教师在教学过程中要结合学生的学习情况、兴趣和爱好等，为学生选择一些恰当的诵读材料，然后引导学生满怀感情地诵读，确保可以深刻地体会与感受阅读素材中的文化内涵与精神，这对增强传统文化教育的效果有重要促进作用。
　　五、结语
　　传统文化在小学语文阅读教学中的渗透与融合，是提升学生语文核心素养的一个重要举措。为了顺利地将传统文化融入小学语文阅读教学，教师可以从深挖阅读材料入手，挖掘阅读文本中的优秀文化内涵与精髓，同时要注意创设阅读情境，激发学生对传统文化的学习兴趣，确保不断提升阅读教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]刘玲玲.文以载道，文道合一——小学语文课堂中优秀传统文化渗透研究[J].写作（下旬刊），2016（2）.
　　[2]欧阳红岩.浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径[J].小学生（下旬刊），2017（10）：53-54.
　　作者简介：陈燕文（1980—），男，广东惠州人，小学语文一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。